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以小說窮人談文學作品續(xù)寫

發(fā)布時間:2021-02-02

以小說窮人談文學作品續(xù)寫

  以前聽過人教版小學語文第十一冊的《窮人》一課,其中有一個續(xù)寫練習,學生在課堂上進行了練習,寫出來的內容雖然很有想象力,可也不一定符合當時的社會情況,這與學生生活的時代離那個時代的距離太遠有關,另外,不同的人寫同一篇內容多多少少不會有脫節(jié)現(xiàn)象,人與人的思維總是不同的,就如《紅樓夢》前八十回是曹雪芹所作,可謂精華,后四十回乃高鄂續(xù)寫,雖成就了一整部完整的作品,可總給人一點遺憾之感。

  這讓我想起自己在教學《窮人》一課時,由于有課后練習的限制,因此也讓學生作了此續(xù)寫,可寫出來的效果不盡然,有的學生在作文中竟然寫到這些孩子全都長大成人,而且后來發(fā)了財成了大老板,接父母去城里享福,雖然表面看起來學生很有想象力,可他們完全是按照現(xiàn)在的生活境遇在寫,學生經歷的生活畢竟只是生活的這個社會,從很多學生的習作來看,他們的心固然是善良的,可當時的俄國社會根本不可能出現(xiàn)這樣的情況,窮人窮困潦倒,本來一家人的生活已經過得很勉強,可如今多了兩個小孩,怎么可能過得下去呢,就算大人們更辛苦,更節(jié)儉,自己少吃,那就更可能出現(xiàn)連大人也給累垮了,那就會失去生活支柱,孩子就更難撫養(yǎng),可能一部分孩子能活下去,但其中一部分卻也可能根本活不下去。這與當時托爾斯泰的主旨是一樣的,其實寫到結尾他已經根本無法想象下去了,讓讀者來深思這個問題,到底他們能否好好的平安的生活下去,這樣就能顯示文學作品的意猶未盡,如果都續(xù)寫了,就失去了作品本身要體現(xiàn)的主旨,甚至改變作品的主旨,削弱作品的表現(xiàn)力,那就反而是畫蛇添足了。

  同時,我們可以縱觀文學史,有哪一部續(xù)寫作品是成為經典的,就算是本作家的續(xù)寫也不一定能成為優(yōu)秀作品,如果不排除通俗文學的話,那金庸的《神雕俠侶》算是一部比較成功的續(xù)寫作品,而《簡愛》的續(xù)寫作品看者亦少,也決沒有《簡愛》知名。因此,我覺得對于一些經典大家的作品我們沒有必要進行續(xù)寫的作文練習,口頭說說練練想象能力還是有必要的。而對于其它的一些非經典作品,比如貼近小學生生活的內容,我們倒是不妨讓學生動動筆,動動腦,讓他們的想象力得以很好的發(fā)揮,那樣,我們就不必為多此一舉的弊端而擔心了。

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