初中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)用語的議論文

　　篇一：

　　如今越來越多的“網(wǎng)絡(luò)用語”被人們所熟知，有的是自創(chuàng)的、也有的是諧音，而許多常見的“網(wǎng)絡(luò)用語”如：給力、神馬都是浮云、杯具等頻繁出現(xiàn)在小學(xué)生的作文里，不得不說網(wǎng)絡(luò)的強大。網(wǎng)絡(luò)用語大量出現(xiàn)在小學(xué)生作文中，許多老師擔(dān)心學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)用語寫作文，而把最原始、通用的寫作語言忘了。我覺得：老師有這種擔(dān)心是可以理解的，寫文章又不是寫網(wǎng)絡(luò)小說，沒必要把網(wǎng)絡(luò)用語寫入作文，除非某個學(xué)生寫網(wǎng)絡(luò)小說。

　　我個人認(rèn)為如今的作文引入網(wǎng)絡(luò)用語并非不可取，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┚W(wǎng)絡(luò)用語，會使全文富有現(xiàn)代感。記得以前讀書時寫作文，都用一些老師平常教的或課外書看來的詞語，經(jīng)過一些朗讀、手寫后用在作文里，根本沒有同學(xué)寫什么“給力”、“杯具”等諧音詞語，再說了那時也沒出現(xiàn)這些詞。雖說運用網(wǎng)絡(luò)用語會使整篇作文產(chǎn)生現(xiàn)代感，但是這沒什么意義，說不定過多的網(wǎng)絡(luò)用語出現(xiàn)在作文里，效果適得其反�，F(xiàn)在的學(xué)生很聰明、接受能力強，同時也對外界新生事物保持好奇心的階段，越來越多的小學(xué)生會上網(wǎng)了，這不免就會看到這些網(wǎng)絡(luò)用語，看多了就自然而然的寫進(jìn)作文，使得全文從頭到尾沒有幾個常用語句，基本上全是網(wǎng)絡(luò)用語。

　　試想一下，如果未來每個學(xué)生的作文里都是數(shù)不勝數(shù)的網(wǎng)絡(luò)用語，那老師看了會作何感想?如果我是改作文的老師，作文40分我給這學(xué)生25分，因為這學(xué)生全文沒幾個常用詞語，自然打分就低了。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)用語運用在作文里，用一點可以，若沒看幾行就看到網(wǎng)絡(luò)用語，那這就不叫作文樂，而是叫網(wǎng)絡(luò)小說，干脆去直接寫網(wǎng)絡(luò)小說吧!網(wǎng)絡(luò)用語的產(chǎn)生，實際上只是用來消遣的一種產(chǎn)物，并非看后用在作文里，若把網(wǎng)絡(luò)用語全塞到作文里，就不好了。一味的運用網(wǎng)絡(luò)用語在作文中，會逐步使學(xué)生的詞匯量減少，取而代之的是一些不是詞語的詞語，最終使整篇作文走向“爛”的邊緣。

　　如果學(xué)生從小學(xué)開始就寫網(wǎng)絡(luò)用語化的作文，那他(她)或許會在所有的作文里運用網(wǎng)絡(luò)用語，包括書信，這是絕對的，因為這學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了，一寫作文就用網(wǎng)絡(luò)用語。所以說現(xiàn)在的中小學(xué)生寫作文，我認(rèn)為應(yīng)該少用網(wǎng)絡(luò)用語，多用常規(guī)用語、少用網(wǎng)絡(luò)詞匯，多用語文課或課外書所學(xué)的用語，這樣才能使全文清楚、規(guī)范。不至于讓許多老師看不懂。

　　希望以后在學(xué)生的作文里，盡可能少的出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語，許多學(xué)生知道這是網(wǎng)絡(luò)用語、也知道什么意思，但對于像小學(xué)生而言，用在他們這年齡段的作文里不合適。對于小學(xué)生而言，更多的應(yīng)該是用一些充滿童趣的語句，這既符合小學(xué)生的寫作特點、也和年齡相符，用過多網(wǎng)絡(luò)用語反而覺得老氣橫秋。什么年齡都有它獨特的語言、詞匯，如果你放棄了你這年齡段應(yīng)運用的詞匯和語句，去用與年齡不符的詞匯和句子，一則別扭、二則毫無生氣，那整個作文雖然看似成熟，實則了無生趣。

　　網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)盡量少用甚至不用為好，否則用不好會弄巧成拙。

　　篇二：

　　關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言寫進(jìn)作文，青少年學(xué)生、家長、老師各有說法，意見不一。時髦、有趣、新鮮、個性，一些青少年覺得他們是在用“自己”的方式和同齡人交流與溝通，以標(biāo)示青少年這個群體特殊性，這也使得網(wǎng)絡(luò)用語在學(xué)生群體中有了生長的土壤。

　　“詼諧幽默，生動有趣，簡潔明了，瑯瑯上口”，“可以不受束縛，張揚個性，可以天馬行空、暢所欲言”，許多初中生、高中生對于網(wǎng)絡(luò)語言樂此不疲，“起初是帶著好玩有趣的心理，說著說著就成了一種習(xí)慣，不自然地就會應(yīng)用在平常的作文里，覺得這樣寫起來方便”。也有些同學(xué)表示中肯的看法。

　　他們覺得，語言的使用本就應(yīng)該不拘一格。生動有趣的網(wǎng)絡(luò)語言其實和相聲、小品一樣，也是語言魅力的體現(xiàn)。但網(wǎng)絡(luò)語言的使用還要看環(huán)境，看場合，不要把網(wǎng)絡(luò)語言寫進(jìn)作文中。很多老師反映，在日常教學(xué)中已發(fā)現(xiàn)這種用語網(wǎng)絡(luò)化的傾向，特別是在學(xué)生們平時的交流中，經(jīng)常會聽到例如“orz”等讓人摸不著頭腦的話。網(wǎng)絡(luò)符號在青少年中的使用和流行，固然反映了年輕人思維的開闊和活躍，也為他們提供了施展想象力和創(chuàng)造力的平臺，但是如果任由這種隨意的、不規(guī)范的語言使用蔓延，勢必會制約青少年語言文字素養(yǎng)的提高。

　　同時，習(xí)慣成自然，這種不規(guī)范用語也會遷移到學(xué)生的作文當(dāng)中，造成行文不暢。這對于正處在語言文字打基礎(chǔ)階段的青少年來說，就難以避免這種網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響，帶來交流障礙。

　　更讓人擔(dān)心的是，年輕一代如果沉溺在自己構(gòu)建的話語環(huán)境里，滿腦子“Q言Q語”，勢必會影響他們對以規(guī)范漢語為載體的傳統(tǒng)文化的接受興趣。長此發(fā)展下去，這些年輕人就會逐漸成為傳統(tǒng)文化的“隔離一代”。這種隔離和割裂，不僅僅是文化層面的，還會涉及到價值觀念和價值取向。一些家長表示，如果孩子和同學(xué)打電話時用一些稀奇古怪的語言，家長一般不會去干涉。但是，孩子要是把這些網(wǎng)絡(luò)詞匯用到作文里去就有些不像話了。家長們最擔(dān)心的就是孩子張口一句閉口一句，“偶”、“稀飯”、“蝦米”的，如果養(yǎng)成不標(biāo)準(zhǔn)的語言習(xí)慣，溝通困難不說，還會直接影響到學(xué)習(xí)成績。

　　一些家長說，要讓孩子不受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，就要讓孩子們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。可孩子們覺得，網(wǎng)絡(luò)上的資源很豐富，要是不利用網(wǎng)絡(luò)就會失去很多的知識，這也讓很多家長感到左右為難，既不愿自家孩子落在時代的后頭，更不想孩子深受其害，甚是無奈。

　　雖然學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)用語時會用引號特別標(biāo)明，但這都屬于不規(guī)范用語。如果只因說起來簡單，用起來方便，作文里硬是塞著一些讓人摸不著頭腦的話語，這就忽視了用語的規(guī)范性，更給他人閱讀帶來很大的不便。我們在享受網(wǎng)絡(luò)用語帶給我們新奇、喜悅和便利的同時，也應(yīng)該分場合，重視漢語的規(guī)范性。