師生詠嘆調(diào)議論文1200字
當(dāng)今學(xué)生面對(duì)寫作，總感無話可說，一副面有難色的神態(tài)，當(dāng)今教師面對(duì)輔導(dǎo)，也嘆辛苦無效，一副無可奈何的臉色。這似乎成了永恒的話題，真是師生共詠的感嘆調(diào)。
誠然，寫作并非易事，一篇作文，從立意材料，結(jié)構(gòu)條理，語言書寫等方面都有要求。這其中，學(xué)生最感困難的是沒有東西可寫。這也許是實(shí)話。我們不是常說“兩點(diǎn)一線”嗎？從這個(gè)角度看，學(xué)生的生活是平淡枯燥的，“無話可說”是實(shí)情。于是只好拼湊，編造材料�！皢柷牡们迦缢�，為有源頭活水來。”一些有見地的學(xué)生往往在“兩點(diǎn)一線”上來點(diǎn)“破戒”，來個(gè)“三點(diǎn)”，走走“曲線”。他們充分利用節(jié)假日和學(xué)校限制以外的時(shí)間，開展活動(dòng)，擴(kuò)大生活圈子，接觸紛繁的人生，多彩的社會(huì)，從家庭、學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)，激活社會(huì)生活這個(gè)源泉，在擴(kuò)大了的視野中獲得寫作素材。我們?cè)趫?bào)刊中見到的優(yōu)秀習(xí)作不就是由此產(chǎn)生的嗎？
“處處留心皆學(xué)問。”我們還可以戴上“有色眼鏡”去看待學(xué)校里的課堂和活動(dòng)，注意家庭中父母的談?wù)摵兔β�，觀察社會(huì)上的各式事件及現(xiàn)象。老屋墻上斑駁的蝕痕。新居窗前叮當(dāng)?shù)娘L(fēng)鈴，教室門口的一把掃帚，老師課上的一句妙語，假若你注意到了，并找到了感覺，雖然平凡，也可選之為素材。自我訓(xùn)練觀察能力是至關(guān)重要的。新概念作文競賽中那位遲到的考生，監(jiān)考老師隨意在一個(gè)水杯中塞人一個(gè)紙團(tuán)，作為命題讓他寫作。這位考生竟然當(dāng)場寫出不凡的文章，這與他那洞察人微的觀察能力不會(huì)不無關(guān)系吧！
“不嘗閱讀苦中苦，難得文章人上人。”生活—閱讀—寫作，是使學(xué)生有物可寫，有話可說的基本途徑。多讀書，和書籍多打交道，學(xué)習(xí)作文也就有了基礎(chǔ)。書讀得多了，各種表現(xiàn)方法、各種材料都裝進(jìn)腦子里，加以體會(huì)，寫文章時(shí)自然會(huì)浮現(xiàn)出來，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。所以許多人都主張讀寫結(jié)合，還不失為有識(shí)之見。假若我們常寫點(diǎn)讀書體會(huì)，常寫隨筆及至日記，建立起自己的材料庫，何愁無東西可寫！
至于老師指導(dǎo)寫作，也不必老念“苦經(jīng)”。曾見過許多老師著書立說，介紹了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。單說蘇霍姆斯基在做文學(xué)教師時(shí)就曾寫過一千多篇小作文。他說寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語言……當(dāng)我的作文觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來，努力表達(dá)自己的感情”。由此可見，老師的作文對(duì)學(xué)生有多大的作用。雖說書上已有許多古今的范文，但在學(xué)生看來，畢竟離自己遠(yuǎn)些，覺得生疏，如果能看到身邊的老師如何選材，如何作文，豈不是更加親切易學(xué)？諺語日：“世界上最短的距離是從手到嘴，最長的距離也是從嘴到手�！笨谀苎灾�，身不能行，有何理由總是嘆辛苦指導(dǎo)而無效的“和尚經(jīng)”？有位老師為了證明世間什么事情都可以寫的觀點(diǎn)，便寫了《吃飯》、《睡覺》的文章，學(xué)生聽了釋然。
《學(xué)記》說：“學(xué)然后知不足，教然后知困�！睂W(xué)作文知其困難，教作文而知其困惑，是很自然的。然而《學(xué)記》又說：“教學(xué)相長也�！苯膛c學(xué)是相輔相成的。從哲學(xué)理論上看，是對(duì)立的，但也是統(tǒng)一的，并不是不可調(diào)和的。同理，學(xué)生寫作與教師指導(dǎo)也是可以協(xié)調(diào)的，困難是可以解決的。
師生詠嘆調(diào)可以休矣！