地理課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)謅議論文
一、地理考察活動(dòng)不足
調(diào)查與課外考察活動(dòng)是地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神，通過(guò)自己動(dòng)手觀測(cè)和調(diào)查，獲得研究成果，享受實(shí)踐調(diào)查的樂趣。然而，我國(guó)絕大多數(shù)的地理教材都沒有注意到這一點(diǎn)，學(xué)校在開設(shè)地理課程時(shí)，也沒有增設(shè)課外考察活動(dòng)，割裂了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間的密切關(guān)系。學(xué)生只有先進(jìn)行課堂教學(xué)，掌握基本的地理知識(shí)，再帶著問題去課外活動(dòng)中尋找答案，這種探究式的學(xué)習(xí)方式不僅有效，而且能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。
二、地理活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策
針對(duì)上述我國(guó)地理活動(dòng)教學(xué)中存在的各種問題，筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行革新：
1.拓展培訓(xùn)模式
地理教師在地理活動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師的任務(wù)不僅僅在于傳道授業(yè)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在不同的發(fā)展階段應(yīng)該實(shí)施不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，實(shí)施區(qū)別對(duì)待，分類培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，深入科研。如江蘇省的許多高中學(xué)校，為了改變培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師的“有效學(xué)習(xí)”，提高課堂教學(xué)技能和水平，開展校外集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、校本培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，改變傳統(tǒng)的單一培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行地理科研活動(dòng)，保證教師培訓(xùn)的實(shí)效性，根據(jù)本校地理教學(xué)的實(shí)際情況，選擇最佳的培訓(xùn)模式，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的完美結(jié)合。
2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)條件
開展地理活動(dòng)教學(xué)離不開一定的條件支持，需要學(xué)校與教師的共同努力。學(xué)校應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到地理活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和重要意義，宣傳地理活動(dòng)教學(xué)的理念，在全校營(yíng)造活動(dòng)教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)地理，參與課外地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，比如建立地理實(shí)驗(yàn)室，召開地理班會(huì)，舉辦地理講座，進(jìn)行課題研究等等。學(xué)生可以在這里發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展示自己的才能。而且學(xué)校應(yīng)該開展“活動(dòng)教學(xué)”教研活動(dòng)，讓教師在觀摩中成長(zhǎng)，因?yàn)槊恳晃唤處煹慕虒W(xué)風(fēng)格和教學(xué)優(yōu)勢(shì)都不一樣，教研活動(dòng)可以讓教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，學(xué)校要加大對(duì)地理活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持，保證地理活動(dòng)能夠順利開展。如江蘇省教育局最近幾年持續(xù)加大對(duì)地理教學(xué)的資金投入，為開展地教學(xué)提供了充足的經(jīng)費(fèi)。
3.建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)評(píng)價(jià)是運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行全面考核的手段，地理活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)地理課程的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅僅根據(jù)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該綜合教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)等多個(gè)因素，客觀評(píng)價(jià)教師地理教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，指明教師的教學(xué)方向，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)動(dòng)力，而不能單一的以學(xué)生成績(jī)來(lái)打擊教師的工作熱情和工作積極性。如江蘇省的部分高中學(xué)校開展學(xué)生對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)指正，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)措施。
4.開展鄉(xiāng)土地理
地理課程教學(xué)的資源是豐富多彩的，可以開展校外活動(dòng)教學(xué)，包括鄉(xiāng)土地理活動(dòng)教學(xué)，如濟(jì)南開展山、泉情況調(diào)查的地理活動(dòng)教學(xué)案例——“走進(jìn)家鄉(xiāng)的山水”活動(dòng)，設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，理解家鄉(xiāng)的悠久歷史文化和優(yōu)美自然風(fēng)光，深化學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
地理課程活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)是現(xiàn)代地理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展要求，活動(dòng)教學(xué)需要教師、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，利用活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)提高我國(guó)地理教學(xué)的整體水平是教學(xué)改革的宗旨，也是教學(xué)改革的意義所在。