讀《魏書(shū)生》有感
最近看了《魏書(shū)生》這一本書(shū)，感想頗多。這本并不是很厚的書(shū)不僅用樸實(shí)的語(yǔ)言動(dòng)人地表彰了一位模范老師，也頗有深意與新意地禮贊了一位創(chuàng)造行為的傳奇人物——魏書(shū)生。他的思路與風(fēng)采以及對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度令我震撼：
一、 愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生
魏書(shū)生酷愛(ài)教師這一職業(yè)，正如他自己所說(shuō)：“我愛(ài)教書(shū)，費(fèi)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，夙愿方才得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長(zhǎng)在普通中學(xué)比較貧瘠的土地上�！彼麩釔�(ài)事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他公平地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他。正是因?yàn)樗绱说責(zé)釔?ài)教育才有這般態(tài)度來(lái)研究教育，才使得他成為一顆教壇之星。
二、多研究、多創(chuàng)新
教育是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但許多人卻形成了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)年老師怎么教我，我現(xiàn)在就怎么教學(xué)生；去年怎么教，今年還怎么教。教學(xué)中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重復(fù)勞動(dòng)多，過(guò)得每天都一樣。這堂課怎么講，這個(gè)學(xué)生怎么教，教師應(yīng)該琢磨一番，決不能墨守成規(guī)。魏書(shū)生的課堂永遠(yuǎn)新鮮充滿活力，他的課都是經(jīng)過(guò)潛心研究、反復(fù)推敲，他自創(chuàng)的“六步教學(xué)法”和“四遍八步”在語(yǔ)文教學(xué)中取得了很大的成就。
三、師生和、互幫助
魏書(shū)生的學(xué)校是省重點(diǎn)，外省客人多，又有1500多學(xué)生，110多教工，學(xué)校的事多，還當(dāng)兩個(gè)班的班主任并教兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課�？蛇@些都不是問(wèn)題，他認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是互助的，教師幫助學(xué)生發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己。如果學(xué)生不做老師的助手而做“對(duì)手”，老師就有“麻煩”了。師生建立起互助關(guān)系，便減少了許多猜疑，甚至斗爭(zhēng)，師生關(guān)系和諧了，班集體便有了力量克服前進(jìn)中的阻力。
四、多觀察、揚(yáng)個(gè)性
豐富多彩的世界需要人們具有多種多樣的個(gè)性，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的特長(zhǎng)出發(fā)，通過(guò)不同的途徑，掌握盡可能多的知識(shí)，提高各方面的能力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，或多或少，我們老師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的其他能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成“書(shū)呆子”。
五、沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓
要方便教學(xué)，就要制定一系列的管理方法，魏書(shū)生和學(xué)生一起討論，制定了從時(shí)間到空間、從大事到小事、從事到人，各個(gè)系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班級(jí)班規(guī)、計(jì)劃制度，朝著“人人有事干、事事有人干、時(shí)時(shí)有事干”的目標(biāo)努力。為了讓學(xué)生們鍛煉才干、迅速成長(zhǎng)，他以“民主、科學(xué)”的方法創(chuàng)立了“值日班長(zhǎng)”，建立了一系列的檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生自己處理班級(jí)集體中的矛盾。
六、 多贊揚(yáng)、少批評(píng)
優(yōu)秀學(xué)生不缺表?yè)P(yáng)，但后進(jìn)生在自己不長(zhǎng)的人生道路上經(jīng)受的批評(píng)是足夠的，也可以說(shuō)是過(guò)剩的。他們?nèi)鄙俚氖枪膭?lì)和肯定，缺少的是別人幫他們找到長(zhǎng)處、增長(zhǎng)他們的自信心。事實(shí)上，每位學(xué)生都有長(zhǎng)處，甚至有的長(zhǎng)處還非常獨(dú)特。問(wèn)題不在于學(xué)生有沒(méi)有長(zhǎng)處，而在于老師和學(xué)生自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)潛在的能力。有了這個(gè)能力，就能從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處；沒(méi)有這個(gè)能力，明明有很多長(zhǎng)處也會(huì)被自己和別人埋沒(méi)掉。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不是批評(píng)和指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。自信是進(jìn)步的階梯，只要有了自信，才有可能走向成功。
魏書(shū)生不是一個(gè)教書(shū)匠，而是一位真正的教育家，他給學(xué)生種種新的知識(shí)及解決問(wèn)題的方法。對(duì)于這樣的一位老師，僅僅稱他為“教育家”也許仍然是不夠的。我們可以多看有關(guān)他的書(shū)籍，特別是年輕的我們更是要學(xué)習(xí)他對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的情感，使自己的工作更加地出色！