傷仲永讀后感
“神童”由于后天欠好勤學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而原來(lái)不是“神童”、“天賦”,但由于對(duì)峙不懈地高昂高興,而成為舉世馳名的科學(xué)家、創(chuàng)造家的卻大有人在。
一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸焕牡母赣H每天帶著到處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)冷靜無(wú)聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惋嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,緣故原由是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天賦,由于后天沒(méi)有好勤學(xué)習(xí),尚且要成為平凡的人,那么,那些原來(lái)就普平凡通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)平凡的庸人還不如嗎?
牛頓不是神童,但他終身勤勞學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目標(biāo)成績(jī)。愛(ài)因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被登科,結(jié)業(yè)后到一家專利局當(dāng)了七年職員,他在費(fèi)力的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠基了相對(duì)論的底子。
不僅在科學(xué)上云云,在文學(xué)藝術(shù)上也是云云。不論是誰(shuí)只需支付和他們同樣艱辛的高興,都能取得這樣或那樣的成績(jī)。作家狄更斯、巴爾扎克等人的樂(lè)成,同樣深刻地闡明白這樣一個(gè)原理:才能來(lái)自勤勞學(xué)習(xí)!