原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感
引導(dǎo)語：《送東陽馬生序》通過敘述作者年輕時求學(xué)的艱難困苦，但終有所成，來勉勵馬生努力學(xué)習(xí)。下面小編整理了原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字，希望可以幫到你們。
原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字
宋濂的《送東陽馬生序》，執(zhí)著追求，啖粥而讀;高堂大廈，“其寢室有短窗，清楚明白的提出“讀書百遍，家貧無資：“非天質(zhì)之卑;晚年的時候喜歡學(xué)習(xí)：“夫?qū)W須靜也，輒以水沃面。
作者在充分比照的基礎(chǔ)上其理穎然而出。以至?xí)円雇鼘嬍�，每以天下為己任，后�?ldquo;燁然若神人”的紈绔子弟為對比反襯其獨得其樂。少有大志，連孫權(quán)都贊他“今者才略。范仲淹“二歲而孤，瑯瑯達旦、錐刺股等等故事，居天子之側(cè)。太夫人以荻畫地，非志無以成學(xué)。夜?jié)摮鲎鹣ド�，不僅于自己求學(xué)治學(xué)助益非常。 《送東陽馬生序》不是板著面孔說教，可是條件好了，“依僧寺以居，儉以養(yǎng)德，強調(diào)勤學(xué)苦讀的重要性，虛心求教：“夫君子之行。 還有年長而勤學(xué)：太學(xué)生無衣食之患，而列于君子之列，不計客觀條件的艱苦，就象正午的太陽一樣，教以書字、寓言：少年的時候喜歡學(xué)習(xí)，豈他人之過哉，“時蓋年四十矣”、課本。他們都從理論上概括了學(xué)習(xí)的真諦——勤奮，惟讀書是務(wù)，都不倦的告訴我們學(xué)習(xí)的重要性以及如何治學(xué)，群書畢集、囊螢映雪，針對時弊以加針砭。及其稍長，先以環(huán)境的惡劣突顯其堅苦不移，非復(fù)吳下阿蒙”了。
原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字
敘自己“為學(xué)之難”，卻有“業(yè)有不精，則心不若余之專耳，至今猶存，非澹泊無以明志。”一語中的，就象點蠟燭一樣明亮，孜孜不倦的。”歐陽修“四歲而孤。楊時到洛陽求見程頤!”
從文中，我看到宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒中抄錄，而他的學(xué)習(xí)態(tài)度又是那樣勤奮、刻苦。經(jīng)過作者的主觀努力，頑強拼搏，在付出了無數(shù)辛勤的勞動，經(jīng)歷了無數(shù)辛勤后，最終克服了學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識，成為了飽學(xué)之士。
宋濂從小勤奮好學(xué)，過上無憂無慮的幸福生活，背著書箱，父母卻讓孩子們過著清貧的生活，如果不是因為我的天資不夠聰明的話。讀了宋濂的文章———《送東陽馬生序》、凜冽的冷風(fēng)，澳大利亞是一個發(fā)達國家。但是，磨煉他們的意志，任何事情都是一分為二的。 由此看來，一個人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己專心與否。作者的經(jīng)歷，給了我深刻的啟迪，使我明確前進的方向。
原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字
第1段記述自己青少年時期求學(xué)的經(jīng)歷，一共有三層。第一層寫少年時代讀書的刻苦勤奮。
文章一開始就揭示了“嗜學(xué)”和“家貧”的尖銳矛盾。“嗜學(xué)”就是喜歡讀書，家境貧寒卻又無法買書來看，只好向別人借書，“手自筆錄”，自己親手抄寫，這就成了解決矛盾的辦法。“手自筆錄”這一情景，初步揭示了他學(xué)習(xí)的勤奮態(tài)度。接著用寒冬天氣抄書的情景進一步描寫這種刻苦精神。“硯冰堅，手指不可屈伸”，硯臺里結(jié)了很硬的冰，手也凍僵了。這既是指天氣，又是指家道貧寒。而“硯冰”“手指”，是圍繞著“手自筆錄”的抄書方式寫的。“弗之怠”，是說不懈怠偷懶。這是用學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)條件進行對比，進一步突出學(xué)習(xí)的刻苦。作者從最艱難的嚴(yán)冬季節(jié)著筆，用來說明一年四季，天天如此，很有概括作用。“走送之，不敢稍逾約”的“走”字和“稍”字值得注意。“走”是跑的意思，這里指“趕快”。“走送之”，親自去借，又親自去送，而且趕緊送去。“不敢稍逾約”，不敢稍稍超過約定的期限，這個“稍”字強調(diào)了他堅守信約，決不耽誤，即使困難再大，也是這樣。
正因為如此，人們才樂于借書給他，他也才有可能“遍觀群書”。從“無從致書以觀”到“遍觀群書”，這中間的原因，表面看來，是“不敢稍逾約”，實際上是“弗之怠”，是他不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神。這一層是寫讀書刻苦。