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原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感

發(fā)布時間:2019-07-30

原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感

  引導(dǎo)語:《送東陽馬生序》通過敘述作者年輕時求學(xué)的艱難困苦,但終有所成,來勉勵馬生努力學(xué)習(xí)。下面小編整理了原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字,希望可以幫到你們。

原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字

  宋濂的《送東陽馬生序》,執(zhí)著追求,啖粥而讀;高堂大廈,“其寢室有短窗,清楚明白的提出“讀書百遍,家貧無資:“非天質(zhì)之卑;晚年的時候喜歡學(xué)習(xí):“夫?qū)W須靜也,輒以水沃面。

  作者在充分比照的基礎(chǔ)上其理穎然而出。以至?xí)円雇鼘嬍,每以天下為己任,后?ldquo;燁然若神人”的紈绔子弟為對比反襯其獨得其樂。少有大志,連孫權(quán)都贊他“今者才略。范仲淹“二歲而孤,瑯瑯達旦、錐刺股等等故事,居天子之側(cè)。太夫人以荻畫地,非志無以成學(xué)。夜?jié)摮鲎鹣ド,不僅于自己求學(xué)治學(xué)助益非常。 《送東陽馬生序》不是板著面孔說教,可是條件好了,“依僧寺以居,儉以養(yǎng)德,強調(diào)勤學(xué)苦讀的重要性,虛心求教:“夫君子之行。 還有年長而勤學(xué):太學(xué)生無衣食之患,而列于君子之列,不計客觀條件的艱苦,就象正午的太陽一樣,教以書字、寓言:少年的時候喜歡學(xué)習(xí),豈他人之過哉,“時蓋年四十矣”、課本。他們都從理論上概括了學(xué)習(xí)的真諦——勤奮,惟讀書是務(wù),都不倦的告訴我們學(xué)習(xí)的重要性以及如何治學(xué),群書畢集、囊螢映雪,針對時弊以加針砭。及其稍長,先以環(huán)境的惡劣突顯其堅苦不移,非復(fù)吳下阿蒙”了。

原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字

  敘自己“為學(xué)之難”,卻有“業(yè)有不精,則心不若余之專耳,至今猶存,非澹泊無以明志。”一語中的,就象點蠟燭一樣明亮,孜孜不倦的。”歐陽修“四歲而孤。楊時到洛陽求見程頤!”

  從文中,我看到宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣,向人借書,寒中抄錄,而他的學(xué)習(xí)態(tài)度又是那樣勤奮、刻苦。經(jīng)過作者的主觀努力,頑強拼搏,在付出了無數(shù)辛勤的勞動,經(jīng)歷了無數(shù)辛勤后,最終克服了學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難,獲得了知識,成為了飽學(xué)之士。

  宋濂從小勤奮好學(xué),過上無憂無慮的幸福生活,背著書箱,父母卻讓孩子們過著清貧的生活,如果不是因為我的天資不夠聰明的話。讀了宋濂的文章———《送東陽馬生序》、凜冽的冷風(fēng),澳大利亞是一個發(fā)達國家。但是,磨煉他們的意志,任何事情都是一分為二的。 由此看來,一個人是否學(xué)有所成,關(guān)鍵在于自己專心與否。作者的經(jīng)歷,給了我深刻的啟迪,使我明確前進的方向。

原創(chuàng)《送東陽馬生序》讀后感200字

  第1段記述自己青少年時期求學(xué)的經(jīng)歷,一共有三層。第一層寫少年時代讀書的刻苦勤奮。

  文章一開始就揭示了“嗜學(xué)”和“家貧”的尖銳矛盾。“嗜學(xué)”就是喜歡讀書,家境貧寒卻又無法買書來看,只好向別人借書,“手自筆錄”,自己親手抄寫,這就成了解決矛盾的辦法。“手自筆錄”這一情景,初步揭示了他學(xué)習(xí)的勤奮態(tài)度。接著用寒冬天氣抄書的情景進一步描寫這種刻苦精神。“硯冰堅,手指不可屈伸”,硯臺里結(jié)了很硬的冰,手也凍僵了。這既是指天氣,又是指家道貧寒。而“硯冰”“手指”,是圍繞著“手自筆錄”的抄書方式寫的。“弗之怠”,是說不懈怠偷懶。這是用學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)條件進行對比,進一步突出學(xué)習(xí)的刻苦。作者從最艱難的嚴(yán)冬季節(jié)著筆,用來說明一年四季,天天如此,很有概括作用。“走送之,不敢稍逾約”的“走”字和“稍”字值得注意。“走”是跑的意思,這里指“趕快”。“走送之”,親自去借,又親自去送,而且趕緊送去。“不敢稍逾約”,不敢稍稍超過約定的期限,這個“稍”字強調(diào)了他堅守信約,決不耽誤,即使困難再大,也是這樣。

  正因為如此,人們才樂于借書給他,他也才有可能“遍觀群書”。從“無從致書以觀”到“遍觀群書”,這中間的原因,表面看來,是“不敢稍逾約”,實際上是“弗之怠”,是他不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神。這一層是寫讀書刻苦。

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