特別的女生薩哈拉讀后感

　　這幾天讀的是《特別的女生薩哈拉》。

　　薩哈拉接受著“特別教育”。因為她喜歡寫一些沒處可寄的信，因為她做得作業(yè)亂七八糟，還有一些根本沒有完成的習(xí)題，因為她不能完成四年級的作業(yè)，因為她的成績很糟……所謂特別教育就是一個孩子來到學(xué)校，不是和其他孩子一樣坐在教室里聽課、學(xué)習(xí)，而是和一個輔導(dǎo)員坐在學(xué)校的大廳里，在大家的眼皮底下裝模作樣地做一些練習(xí)啊、游戲啊之類的事情。薩哈拉就是這樣的孩子。當(dāng)她的同班同學(xué)在去廁所的路上看到她，他們會沖著她吹口哨，還大聲喊“特別的薩哈拉！”

　　當(dāng)媽媽看到薩哈拉在接受特殊教育的時候，她果斷地決定讓薩哈拉留級。在薩哈拉眼里，媽媽是勇敢的、值得驕傲的。她很高興，她有一位從來沒有嫌棄她笨的媽媽。因為媽媽的英明決定，薩哈拉遇到了波迪。從此，她的人生也被改變。

　　波迪倒是有許多特別的地方，所以，我覺得這本書應(yīng)該叫《特別的老師波迪》。

　　當(dāng)波迪介紹自己時，德里說了一句“他媽的什么？”。波迪連眼睛都沒眨地回應(yīng)“他媽的老師！”。好像是第一次和學(xué)生見面的老師都會給學(xué)生一個下馬威，特別是對那些問題學(xué)生。但波迪老師沒有。這個波迪真特別，一下子吸引了我。孩子們定規(guī)矩的時候，都是說不許什么不許什么，波迪說“有沒有不以不許開頭的規(guī)矩��？你們就從來沒有聽過以一定要開頭的規(guī)矩嗎？”不許是別人強加給自己的，自己是被動接受。一定要是自己約束自己的，自己是主動承擔(dān)。不許只說明了什么不能做，沒有說什么該做，什么能做。一定要指明了具體要做的事，清楚明了。有了明確的方向，孩子們會做的更好。不許變成一定要，學(xué)習(xí)了。

　　當(dāng)波迪讓德里到前排坐的時候，德里很不耐煩地哐當(dāng)站起來，到了前排位子上，使勁地把書包往桌子上一摔，好像要把桌子砸扁。他還警告波迪小心看著她的后腦勺。德里實在是太囂張了。如果這樣的事情發(fā)生在我的課堂上，我能容忍嗎？我能不發(fā)火嗎？波迪好像非常認(rèn)真地轉(zhuǎn)過頭看了一眼她的后背，“怎么辦？我沒辦法一邊看著我的后腦勺一邊上課，真的做不到！”并且，她還請德里幫她看著她的后腦勺。看到這兒，我笑了。波迪揣著明白裝糊涂，結(jié)果“德里蒙了。我們也蒙了�！币粓龊苡锌赡馨l(fā)生的暴風(fēng)雨就這樣晴朗朗了。難道這就是所謂的“把自己還原成小孩”、“按照孩子的思維進(jìn)行思考”？她命令學(xué)生堅持每天寫日記，有人說“無聊”時，她生氣了，拿起一本課本狠狠地摔在講桌上。在她心目中，讀寫很重要。所以說薩哈拉遇上波迪是幸運的，因為她在家讀很多書，也寫很多東西。

　　當(dāng)薩哈拉拼命地想寫什么的時候，她想到了很多很多，但下課鈴響的時候，她只在本上寫了四個字：我是作家。波迪只回復(fù)了三個字：我相信！如果是校長史丁先生看到這四個字呢？如果是輔導(dǎo)員碧絲女士看到這四個字呢？如果是班里其他孩子看到這四個字呢？他們中的任何一個人會像波迪那樣回復(fù)嗎？

　　“我相信！”簡簡單單的三個字，卻表達(dá)出波迪對薩哈拉的信任。相信一個曾經(jīng)接受過特別教育孩子的老師，說明什么呢？說明這個老師也是特別的，特別的波迪！偉大的波迪！可能，我們做老師的一句話會拯救一個孩子的心靈；可能，我們做老師的一句話會扼殺一個孩子的心靈。我信任我的孩子嗎？我相信我的每一位學(xué)生都是天使嗎？當(dāng)我的孩子告訴我他不想上國防大學(xué)了，想上劍橋了，我在心里說他想得美，還劍橋呢，國防你也上不了。當(dāng)我的學(xué)生考試不及格的時候，我在心里說他太笨太笨……相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我們常常掛在嘴邊，脫口而出，但我們真的做到了嗎？

　　上課的時候，波迪從來不認(rèn)為德里是個有“特殊”需要的學(xué)生，她像對待其他學(xué)生一樣，叫德里回答問題，做練習(xí)題。但她每次總的花好長的時間等著德里回答，我們也跟著等。德里很反感，頂撞波迪。全班學(xué)生都呆住了。

　　我覺得這是一個怎樣對待學(xué)困生的問題。確實，我們不應(yīng)該放棄任何一個學(xué)生。但課堂上，波迪的做法真的好嗎？其實，課堂上，當(dāng)一個孩子不會回答老師提出的問題時，他是不愿意被老師叫到的。因為，那樣他會覺得很丟人，他擔(dān)心會被其他同學(xué)笑話。大部分老師會讓讓好學(xué)生幫助學(xué)困生掌握知識，或者，老師會再詳細(xì)、再耐心地講解，盡量讓學(xué)困生學(xué)會。我覺得波迪這樣做，對其他學(xué)生是不公平的，浪費了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時間。

　　我的班里有個男孩，家庭情況比較特殊。爸媽離異，媽媽走了，爸爸去外地打工，常年不在家。他的生活、學(xué)習(xí)全由奶奶一人操持。奶奶不僅要養(yǎng)活他，還要照顧躺在病床上的爺爺。男孩的理解能力不強，課堂上學(xué)的知識他一下子接受不過來。

　　我沒有在課堂上用太多的時間給他講解，而是課下擠時間給他補。我費死了力氣終于讓他學(xué)會了，等到第二天再問他，結(jié)果是頭天講的等于白講。他的忘性比他的記性好了千倍萬倍。他為什么學(xué)不會？我偏要讓他學(xué)會，他學(xué)不會我不罷休。當(dāng)我的耐心沖破極限后，我聲嘶力竭地呵斥著，手兒用力拍著桌子，像瘋子一樣。他的臉上寫滿膽怯、畏懼，眼中流露著無奈、無辜、無助、無力。再后來，我發(fā)現(xiàn)男孩不愿意學(xué)了，哪怕那個知識點不是太難，他經(jīng)過努力有可能學(xué)會，他就是不想學(xué)了。我開始反思，我不盡心嗎？我不負(fù)責(zé)嗎？我對男孩不偏愛嗎？我的這種愛他愿意接受嗎？

　　如果非要一條魚去爬樹，那么，無論它怎樣努力、怎樣掙扎，它永遠(yuǎn)都是一條學(xué)不會爬樹的蠢魚。我不再難為男孩，也不再難為我自己。我對男孩降低學(xué)習(xí)要求，只要他知道口算題怎樣做就行。并且，我發(fā)現(xiàn)男孩是一個有責(zé)任心的人。我交待他放學(xué)后鎖門、交待他檢查衛(wèi)生區(qū)，他都能干好。我們班總能得到衛(wèi)生星，是男孩的功勞。當(dāng)我在班里表揚男孩為班級服務(wù)時，當(dāng)全班學(xué)生為男孩鼓掌時，男孩不好意思地笑了……將來有一天，男孩可能考不上大學(xué)，但他為大家服務(wù)的責(zé)任心終將會得到大家的認(rèn)可。這就足夠了。既然不是參天大樹，那就做好茵茵小草吧！

　　因人而異，降低要求，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)揮特長，樹立自信。這是我對學(xué)困生的想法。

　　波迪給學(xué)生們準(zhǔn)備“煩惱收集器”，讓他們丟掉煩惱，輕松學(xué)習(xí)。

　　波迪給學(xué)生們準(zhǔn)備詩歌來讀，但她從不強迫他們讀那些詩歌。

　　波迪告訴碧絲說德里不需要特別教育。

　　波迪給學(xué)生們講故事，允許他們表達(dá)自己的想法。波迪讓學(xué)生們講故事、念故事。

　　薩哈拉在班里念了她寫的很長很長的故事；薩哈拉拿走了柜子里的檔案夾；薩哈拉拿出筆記本，寫啊，寫啊，寫啊……

　　特別的薩哈拉不再特別，不再特別的薩哈拉確實特別。因為，她遇到了確實特別的波迪！