《教學(xué),需要師生成知己》讀后感
有時(shí)候，一個(gè)理想的活動(dòng)方案，實(shí)施時(shí)全然被幼兒理會(huì)、表達(dá)，這真有一種遇到知音的感覺(jué)。讀了《教學(xué)，需要師生成知己》后，我感覺(jué)自己也遇到了知音，我的知音就是一群活潑可愛(ài)的孩子們。教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)都會(huì)讓孩子通過(guò)活動(dòng)達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而在實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中就能遇到知己，讓老師聽(tīng)了很欣喜，也會(huì)提高整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。
當(dāng)湖中心幼兒園是一所以語(yǔ)言為特色的幼兒園，非常直觀的感受到每天安排三個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)不斷提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每一位孩子都能想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。秉著這一目標(biāo)，我們努力引領(lǐng)孩子，激發(fā)他們的興趣，在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演的過(guò)程中完成教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
在語(yǔ)言活動(dòng)《我要搬出去》執(zhí)教過(guò)程中，當(dāng)提問(wèn)：“這些玩具放的怎么樣？”孩子都回答：“很亂�！蔽覇�(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)得更完整呢？”一位孩子說(shuō)：“亂七八糟的。”我說(shuō)：“這位孩子用了一個(gè)好聽(tīng)的詞，和別的孩子想的不一樣的�！蔽矣謫�(wèn)：“很亂和亂七八糟哪個(gè)要好聽(tīng)�！蔽艺f(shuō)：“孩子們，我們用好聽(tīng)的詞，讓人聽(tīng)了也會(huì)很舒服的。”活動(dòng)結(jié)束后還聽(tīng)到有人模仿故事中的話“亂七八糟的，趕快收拾。”這是我瞬間也感受到了孩子們是我的知音。這樣快樂(lè)、順暢的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)效率也提高，同時(shí)也貴在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，也是重要的因素。當(dāng)孩子的回答很精彩，非常符合自己預(yù)設(shè)的答案，這樣出乎意料的表現(xiàn)，老師教的幸福，孩子學(xué)的幸福。
和剛剛離開(kāi)爸爸媽媽身邊的孩子們成為知音，需要一個(gè)磨合期。同時(shí)更需要一個(gè)保質(zhì)期，怎樣來(lái)延長(zhǎng)這個(gè)保質(zhì)期呢？這需要教師的不斷摸索。首先和孩子拉近距離，蹲下來(lái)和孩子交流，摸摸孩子、抱抱孩子、親親孩子，讓他們喜歡上你。每天用微笑來(lái)迎接他們，孩子自然而然也會(huì)用甜甜的笑容來(lái)回報(bào)你，這樣多幸福呀。其次要了解每一位孩子的性格特點(diǎn)，有些是調(diào)皮的、有些是固執(zhí)的、有些是任性的，也有聰明懂事的，根據(jù)不同的情況來(lái)引導(dǎo)他們。了解他們的年齡特點(diǎn)、心理變化，用真心、真情來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子。最后精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，讓孩子每天都有所收獲，不斷探索學(xué)前教育研究，并與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)下一代花朵全面和諧發(fā)展。
我正在這條路上尋找一個(gè)個(gè)的知音……