語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)讀后感

　　語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)讓大家學(xué)習(xí)主題清楚，大家讀了之后，寫(xiě)了什么感想呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)讀后感，一起來(lái)看看。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)讀后感篇1

　　韓興娥老師在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行“海量閱讀”，“兩周上完一冊(cè)教材，三年級(jí)學(xué)完六年級(jí)教材;二年級(jí)識(shí)字量達(dá)到2500字，三年級(jí)認(rèn)識(shí)3000個(gè)字，完成小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù);低年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到50萬(wàn)字，中高年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到100萬(wàn)字;唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記，而全班成績(jī)卻一直名列前茅……”時(shí)至今日，山東濰坊已有千余所學(xué)校投入到韓老師的“海量閱讀”實(shí)踐中。“海量閱讀”固然是符合教學(xué)規(guī)律和社會(huì)需要的方法，但是，韓老師也有無(wú)奈的時(shí)候——“每當(dāng)考試前兩周，就停止海量閱讀而給孩子們做卷子補(bǔ)課，以免因考試出了問(wèn)題連坐到海量閱讀實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行!”是啊，韓老師給孩子們閱讀的文章大多是傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如《論語(yǔ)》、《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。很顯然，這些閱讀材料從語(yǔ)言風(fēng)格到表現(xiàn)內(nèi)容都和現(xiàn)行《語(yǔ)文》課本中的課文不盡相同。也就是說(shuō)，孩子們“海量閱讀”的材料和現(xiàn)行的《語(yǔ)文》課本沒(méi)有直接的“語(yǔ)文”關(guān)系，這是孩子們雖然閱讀量不少，但是考試卻有些困難的原因。

　　如果韓老師將閱讀的內(nèi)容盡量向《語(yǔ)文》的課文靠攏，將《語(yǔ)文》課本中出現(xiàn)的“字、詞、句、段、篇”以另一些文章的形式呈現(xiàn)給學(xué)生作為閱讀材料，使學(xué)生每讀一篇新的文章，無(wú)異于在復(fù)習(xí)《語(yǔ)文》課本，讓孩子們的“海量閱讀”走的還是《語(yǔ)文》課本的語(yǔ)言文化體系的路子，考試就不會(huì)有遺憾了。

　　小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的實(shí)踐研究依托一整套的主題閱讀叢書(shū)展開(kāi)，不僅方便了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，更使得孩子們“海量閱讀”的內(nèi)容與《語(yǔ)文》課本保持一致：進(jìn)度相近、文章相似。課本好似一條主線貫徹學(xué)期始終，讓它像風(fēng)箏的線一樣，牽連起一切“海量閱讀”所添加的相似閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生始終圍繞《語(yǔ)文》課本的主題、進(jìn)度和廣度擴(kuò)展閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)正是以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞一個(gè)單元主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)一篇帶一串，教學(xué)密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效，也便于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。主題學(xué)習(xí)是圍繞一定的主題，把多篇文章、多種信息多角度地組合在一起，通過(guò)多個(gè)文本間的碰撞交融，在注重過(guò)程的生成理解中，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對(duì)話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。當(dāng)然,這還不是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)涵，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、整本書(shū)的閱讀交流指導(dǎo)也都是“很重要的學(xué)習(xí)”。

　　如果說(shuō)韓興娥老師的“海量閱讀”實(shí)踐的意義是“摸著石頭過(guò)河”后“發(fā)現(xiàn)了新大陸”，那么“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”則為我們打造了一艘僅配備了羅盤(pán)的航母，動(dòng)力、航速需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索和調(diào)整。當(dāng)下，起航是第一步!

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)讀后感篇2

　　讀過(guò)主題閱讀叢書(shū)，讓我感觸最深的是《真愛(ài)無(wú)聲》這本書(shū)，里面講了許許多多感人的故事，有老百姓的，也有名人的，但都是說(shuō)了關(guān)于自己親人的故事，寫(xiě)得非常感人。特別是我在看完“母親”這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，我的淚水已經(jīng)情不自禁的從眼眶里流出了，這個(gè)主題里的文章都寫(xiě)得非常非常的好，要是寫(xiě)的不好還能上小學(xué)生必讀的書(shū)?

　　還有一本讓我記憶猶新的書(shū)是《千載余韻》，里面告訴了我們很多關(guān)于世界奇觀的事，例如埃及的金字塔，中國(guó)的兵馬俑，巴黎的鐵塔等很多的世界奇觀。翻開(kāi)這本書(shū)，仿佛坐上了飛機(jī)，在環(huán)游世界各地一樣，這就叫：不出家門(mén)也照樣環(huán)游世界各地，這真是又實(shí)惠，又方便啊。

　　“沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。”這是高爾基的名言。對(duì)，這句名言說(shuō)得好，用知識(shí)武裝起來(lái)的人的確是戰(zhàn)無(wú)不勝的!

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)讀后感篇3

　　《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》的每一本都與課本的一個(gè)單元對(duì)應(yīng)，這樣對(duì)每個(gè)單元鉆的更深，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

　　我每次讀書(shū)的時(shí)候都比別人讀得慢，一本書(shū)要讀很長(zhǎng)時(shí)間，自從有了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》后，我就一直讀，現(xiàn)在我的閱讀速度變得很快，而且印象很深。

　　自從讀了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》后，讓我得到了很多知識(shí)。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)記是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。所以書(shū)是非常重要的。我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，我便定了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》，本來(lái)是覺(jué)得新鮮才訂了一套，如果覺(jué)得不好，下學(xué)期就不定了。沒(méi)想到我漸漸的喜歡上讀它了，我就每學(xué)期都訂。里面的內(nèi)容都很精彩，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》是課本上所學(xué)知識(shí)的延伸，有些是在課本上學(xué)不到的。里面大量的文章，好詞好句，對(duì)我的作文也有很大幫助。書(shū)中讓我知道了寫(xiě)作的樂(lè)趣、寫(xiě)作的方法、寫(xiě)作的技巧。

　　讀書(shū)要有一個(gè)目的，不能亂讀，也不能空讀，囫圇吞棗是永遠(yuǎn)體會(huì)不到讀書(shū)的真正樂(lè)趣的，所以要靜下心來(lái)，仔細(xì)地去讀，學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)的品味文章的美�！墩Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》里面的的內(nèi)容都不是太難懂得，但讓人也能收獲很多�！墩Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》的每一本都與課本的一個(gè)單元對(duì)應(yīng)，這樣對(duì)每個(gè)單元鉆的更深，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

　　我每次讀書(shū)的時(shí)候都比別人讀得慢，一本書(shū)要讀很長(zhǎng)時(shí)間，自從有了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》后，我就一直讀，現(xiàn)在我的閱讀速度變得很快，而且印象很深。