生命終將靜默安然讀后感1000字
是從讀懂一個(gè)人的文字真正開(kāi)始了解一個(gè)人，又或是了解一個(gè)人之后才真正讀懂他的文字？
坦白說(shuō)，我不知道。
我知道很多人對(duì)楊老師給我們上的第一堂課記憶猶新，但我想我對(duì)楊老師的認(rèn)知，是從一節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始的。我記得很清楚：當(dāng)時(shí)大家在下面寫(xiě)作業(yè)，老師在上面看書(shū)。這一片筆的刷刷聲中，她忽然把書(shū)本一合，望著我們說(shuō)：“我們一起寫(xiě)篇文章吧。”于是第二天上課時(shí)，老師真的在班上高聲朗讀起了自己的文章。
老師也要寫(xiě)文章，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，還真是一件新鮮事。
隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)楊老師的認(rèn)知“刷新”越來(lái)越多：耗費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間開(kāi)一次閱讀分享會(huì)卻不是為了公開(kāi)課；課前辯論因太起勁而忘了叫停，來(lái)了一場(chǎng)“全民辯論”；每當(dāng)自己寫(xiě)了新的文章，總是迫不及待地上課分享給大家……
楊老師語(yǔ)文課的標(biāo)新立異，徹底粉碎了我一直以來(lái)認(rèn)為語(yǔ)文課可有可無(wú)且無(wú)聊透頂?shù)目捶�。她如同一個(gè)熱情似火的人，強(qiáng)拉著我們這些對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文課木然的人，走進(jìn)了她開(kāi)創(chuàng)的一片語(yǔ)文課的新天地。她好像在朝我們得意地微笑：“看吧！我跟你們說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文其實(shí)很有趣。”
或是為了徹底改變我們對(duì)語(yǔ)文的錯(cuò)誤認(rèn)知，老師開(kāi)始有意無(wú)意地將她所閱讀的好文章分享給我們。于是在課上，多了一位深情朗誦的老師與一群默默聆聽(tīng)的學(xué)生。正如潤(rùn)物無(wú)聲，滋養(yǎng)萬(wàn)物，語(yǔ)文靜悄悄地提著她的衣裙來(lái)了，叩響了每一個(gè)人心靈的大門(mén)，也喚醒了心靈深處對(duì)美的認(rèn)知。
懷著不一樣的心看世界，世界自然也不一樣了。
于是昔日生澀難懂的古詩(shī)文，自然也多了一番詩(shī)意。開(kāi)始漸漸地理解在古人一行行對(duì)仗工整的詩(shī)句下，蘊(yùn)藏著怎樣深切而纏綿的情思。有人說(shuō)，古詩(shī)詞是帶著腳銬在舞蹈。一首詩(shī)不過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)，卻如曇花般怒放，留下驚鴻一瞥。而無(wú)盡的暗香則隨之翩然而至，久不散去……
喜歡楊老師的文字，或許沒(méi)有氣勢(shì)磅礴行云流水的架勢(shì)，也沒(méi)有富麗堂皇鏤金錯(cuò)彩的華美詞藻。不知怎么，這使我聯(lián)想到三毛的文字：“如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)。一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。非常沉默，非常驕傲，從不依靠，從不尋找。”明明是最平淡無(wú)常的詞句，卻如涓涓細(xì)流潺潺流水擁有撫慰人心的力量。
這力量讓當(dāng)時(shí)只喜歡一味追求華麗語(yǔ)句的我徹底改變了對(duì)語(yǔ)文之美的認(rèn)知。原來(lái)，所謂文采并非是華美詞藻的堆砌，而是心中美與思想的呈現(xiàn)。原來(lái)，簡(jiǎn)單的詞句與直白的表達(dá)也能帶給人美的感受，而且往往更為干凈純粹。我深知自己水平太低，或許還無(wú)法達(dá)到此般境界，但在我后來(lái)的寫(xiě)作中，卻有了一個(gè)前行的目標(biāo)。楊老師的文章，使我對(duì)語(yǔ)文的審美，第一次有了清晰的認(rèn)知。
我想，如果說(shuō)要用一幅畫(huà)面來(lái)描繪語(yǔ)文，來(lái)描繪文字，那么必然不是萬(wàn)眾矚目下的高聲朗誦，而是寂靜深夜里燭光下的默默訴說(shuō)。因?yàn)闊o(wú)論是詩(shī)詞的韻味還是智者的哲思，終究都是情感的述說(shuō)，而所有述說(shuō)都必定是在一片靜默下。
我們用語(yǔ)文輕輕訴說(shuō)著一切，而生命則又如一位聆聽(tīng)者般默默包容一切。語(yǔ)文如一名技藝精湛的舞者，在黑寂的生命舞臺(tái)翩翩起舞，火紅的衣裙在瞬息間照亮了生命。
語(yǔ)文注定儀態(tài)萬(wàn)千，而生命終將靜默安然。