觀何捷老師課有感：將寫作技巧滲透在教學(xué)細(xì)節(jié)中
今天和大家分享的視頻在前幾期的分享中就跟大家見過面了，那就是何捷老師在第xx屆全國“相約名師，聚焦課堂”中上的那堂繪本習(xí)作課。在小伙伴視頻課感中的精彩片段的誘惑下，我對這位老師的課堂頗為好奇。他幽默的語言，輕松地教態(tài)，深深地吸引了我。于是乎，我也拿出這堂課看了起來。
之所以要再次分享這堂課是因為我覺得何捷老師太厲害了，在關(guān)注學(xué)生課堂中的每一個小細(xì)節(jié)時都能滲透一些知識點教給孩子們。這是值得我終生學(xué)習(xí)的地方!
廢話不多說，一起來看看吧!~
❂ 小舉動帶來大影響
這是兩個小片段合成的視頻
首先，在第一個片段中，何捷老師在孩子回答問題時，緊抓孩子說話的語氣，讓其感受頓號的使用方法。我相信這堂課結(jié)束后，這個孩子對于頓號的印象是非常深刻的。
其次，在第二個片段里，那個回答問題的孩子，是非常靦腆的。尤其是在當(dāng)她回答完問題之后，不好意思的“呵呵”的笑聲中，我們能夠明顯地感受到她的不好意思�？墒呛谓堇蠋焻s立馬抓住了她語言中的“等”字的用法，對她進行了肯定和表揚。他的課堂一下子又變得輕松活躍起來。
❂ 有小結(jié)才能有升華
本課的目標(biāo)就是用聯(lián)想來進行寫作。何捷老師掌控了全部的課堂，記住了每個同學(xué)的發(fā)言。在合適的時機里對課堂進行了一個總結(jié)。也為后文的習(xí)作做好了鋪墊。
❂ 挖個“大坑”來提升
何捷老師在習(xí)作的提升上的設(shè)定特別有意思，以往的公開課上，我看到較多的設(shè)定是老師從低到高的層次一步步遞進地給出習(xí)作要求，然后讓孩子們動筆開始習(xí)作。這時候水平不好，或懶惰的孩子就會選擇最簡單的那一檔次。所以何捷老師在還沒出示習(xí)作要求之前，就先在課堂上說：“咱們通過這次的寫作要把全班同學(xué)分為三個等次，你想做第幾等?”很多孩子第一反應(yīng)就是要當(dāng)最優(yōu)秀的那一等。這樣一來，孩子就先有了目標(biāo)，再看到要求，就會直接從自己想寫的那個等級的要求入手了。這樣的設(shè)定既給了孩子自信心，又避免了投機取巧的孩子去偷懶。
何捷老師的課堂還有其他更多精彩的地方，我就不一一列舉了，有空你們也去看看吧!~