觀于永正老師執(zhí)教《楊氏之子》有感
花未全開月半圓，學(xué)問深時意氣平
大師的教學(xué)方法永遠讓人瞠目結(jié)舌，而這堂于永正老師的《楊氏之子》，令人震撼的是他的“簡潔”�！稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩用機智的語言反擊當(dāng)時的大儒孔君平的故事。
本文是整個小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸文言文。整堂課中，于老師圍繞著“初讀正音—了解大意——熟讀成誦——改編練寫”這樣簡潔的教學(xué)過程開展�？床坏匠銎洳灰獾钠嬲忻钏�，看不到出人意料的展示表演，只有一般的“簡潔”。
簡從讀中出，花開月半圓。于老師的課堂始終圍繞著“讀”的學(xué)習(xí)方式，初讀，熟讀，賽讀，誦讀。從“文”的角度開始，不求甚解地讀。學(xué)生在讀的氣氛中，對古文的了解，從無到有，對古文的興趣，由弱變強。簡單的“讀”被于老師發(fā)揮出不簡單的意義，最后學(xué)生的“表演讀”，是整個“讀文”的升華，用他們的理解，老師的點播，平時的累積，頤指氣使的演技，略解古文之意�？此苹ㄩ_月半圓，學(xué)生對古文的興趣，卻浪逼潮漲，意氣似夢。
簡從啟中來，學(xué)問深時開。開課伊始，學(xué)生可謂是“啟而不發(fā)”，其冷場的氣氛讓我不禁心頭一緊，這樣的課堂節(jié)奏和學(xué)生反應(yīng)換做是我身處現(xiàn)場做課的話，估計已經(jīng)是一頭冷汗焦灼戒躁了。靜觀于老師的言行舉止，我才真正懂得了名師與普通教師的區(qū)別，于老師真可謂是“啟而不發(fā)善誘之”，他不急不躁、笑眼微瞇，言辭幽默地點評著學(xué)生的表現(xiàn)，但卻又不急于告訴其答案，而是“不悱不啟， 不悱不發(fā)”反復(fù)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，一次次的領(lǐng)讀，一次次的糾正讀音，一次次的引導(dǎo)熟讀，用簡單的啟，做學(xué)問的達。
回顧當(dāng)下，花哨的課倘若浮躁的人，比比皆是。“簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展”，我想是于老師課堂的明了寫照，看似花未全開月半圓，但簡潔的課風(fēng)，扎實的學(xué)功，啟人深思。