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初中英語研修日志

發(fā)布時間:2021-06-16

初中英語研修日志

  專家的報告、點評及優(yōu)質課學習,猶如醍醐灌頂,能讓你深刻領悟到讀寫教學的靈魂和精髓。下面是初中英語研修日志,歡迎借鑒!

初中英語研修日志1

  通過這幾個月的學習,我更加深刻的認識到自己的英語教學中一些不足,雖然以前自己在英語教學中也取得了不少的成績,甚至去北京參與了英語教材的編寫工作,但西南大學網(wǎng)絡學院的專家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新。

  下面談談我的研修感想:

  一、看到了差距。這次研修,可以直接觀摩優(yōu)質示范課,可以直接與專家學者、指導老師,同行等即時交流,既能在短時間內迅速提升課堂教學能力,還能和他們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中,我發(fā)現(xiàn)自己的教學功底還比較差,語言運用也有不足,以后會通過擴大閱讀量,不斷豐富提升語言素養(yǎng),決不能再裹足不前。再者,課堂教學方面,對課堂教學的把握,整體教學手段技巧方法的運用,也有一些欠缺,所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化,以期待新的進步!

  二、學到了方法。我參加工作10多年來,主要時間是改作業(yè),與學生交流,上課還是上課,說實在的教研對于當時的我來說,不懂,也認為沒有必要。然而,我心里特別清醒,我的課存在很大的隱患,隨意性太強,現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉,通過這段時間的學習,從他們身上學到了英語課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把英語課講好的信心。

  三、做研究型教師,不斷反思,不斷進步。從反思中研究,從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為,哪個教學環(huán)節(jié)有效,哪個教學目標無效,什么時候學生發(fā)言積極,什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進行研究,尋找出優(yōu)缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點改進,然后形成自己的教學優(yōu)勢,讓一個個教學優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯!課后反思,課前還需要研究。研究課文,研究學生,讓每一篇教學設計都有一個亮點,讓自己的每一節(jié)課都有一個笑點;學期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個學期的教學目標和教學內容,其中重點規(guī)劃寫作教學內容,要摒棄“教材即課程“的想法,用好教材,同時又超越教材,將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內容。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  四、轉變教學學方式方法,創(chuàng)設全新課堂。在講座中專家把英語教學方式和方法做了深入的闡述,也使我重新反思自己在課堂教學中的方式方法,反思是否讓學生體會到學習的樂趣,反思為什么自己做了那么多,反而取得的效果卻不明顯。聽了專家的講座,我才明白,要使課堂教學發(fā)揮它應有的效果,我們要根據(jù)學生的實際情況,及時轉變自己的方式方法,因材施教。我們要相信學生,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

  五、做學生喜愛的教師,與學生保持溝通。教學工作是辛苦的,但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心,不能忽視師生溝通,生生溝通,我們要走進學生之中,做他們的良師益友,親其師方能信其道,與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長,收獲到學生的成長,進步以及教學帶給我們的快樂。

  六、要有精深的專業(yè)功底,用自己的人格魅力去感染學生。有人說:要給學生一滴水,教師要有一桶水。而在新的社會背景下,我卻不但要給學生一桶水,更要給學生長流水。這充分地說明了我們要終身學習,才能順應時代潮流,才能給予學生想學的知識,才能用自己的人格魅力去感染學生。田麗老師在《骨干教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學習是教師職業(yè)生存的基礎,是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。她的講座讓我們?yōu)橹鄯矠槲业闹R的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書,才能在面對學生的質疑時深入淺出的解答。

  總之,當一個學生時常能從她的教師那里習得單詞,句型,知識時,能從她的教師那里了解西方世界的知識時,他們才會有更濃厚的興趣去探索更高層次的內容,他們也才會為有這樣淵博的教師自豪,敬佩教師的心情也會油然而生。通過本次遠程培訓,讓我嘗到了一頓豐富、美味、營養(yǎng)、有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己,作為一名年輕的中學英語教師,我要不斷的學習,不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,找到自己的人生價值,在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生,讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新,積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中,不斷提高自身教育教育水平。

初中英語研修日志2

  根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學實踐,我認為趣味教學的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系;輕松、愉快的學習氛圍;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,變被動為主動,提高學習效率。

  具體如下:

  一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

  二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

  課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。要做到這一點,教師必須以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設計要合理醒目等。要“寓教于樂““動靜結合“。課前,可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。“良好的開端,就是成功了(agoodbeginningishalfdone)。在課堂教學過程中,教師必須時刻準備轉變自己的角色,不能“一言堂”,要時刻注意學生的動向,及時調整。三、教學方法要靈活多樣,充滿情趣。

  單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內容的不同,如初學、鞏固、和復習,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進。由于本人能力有限,希望大家多提寶貴意見,以幫助我不斷成長。四、如何設計好課堂任務

  《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學,也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息,使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

  1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如何教學八年級上冊Unit5時,我們可以設計這樣的任務:某同學生日要舉行一個晚會,邀請各位同學參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?

  2、任務要由簡到繁,由易到難,層層深入,由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán),使教學階梯式地層層遞進。

  3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作,每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。

  五、如何組織閱讀教學

  《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?講當然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥,學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導,學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者,必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā),精心設計好自己的“講解點”。

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

  2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關鍵之處,在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

  3、疑難問題明確講:當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學生解難釋疑,讓學生正確理解、領悟材料內容。

初中英語研修日志3

  從培訓到現(xiàn)在,真的可以用累并快樂著這幾個字來概括。累就在于,作為一名英語教師,必須每天上課、批改作業(yè)、寫教案,而每天又要抽出時間來學習。實在是累。同時我又享受到了快樂,與學員們溝通的快樂:每天我都非常認真而辛苦地完成作業(yè)。通過在線學習,以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗和想法,讓我深刻地認識到學習的重要性。

  教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標準。一名既會教書,又會寫書的教師,學生是會更喜歡的。在教學中,我們都有許多好的想法、好的做法,那么就應該把它上升到理論上去,寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作,推動所在學校,乃至所在地區(qū)的教育、教學科研工作的發(fā)展。作為一名教師,就應努力苦練教師基本功,提升自己的素養(yǎng),以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來,變學生的“要我學”為“我要學”,學生能積極主動的學習了,就一定會取得不錯的學習效果的。努力吧,朋友。

  應以如下心態(tài)面對新一輪課程改革:

  新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮,是激動還是困惑,也不管新課改將面臨怎樣的困難,教師都無法回避,無法退縮,只能以積極的心態(tài)面對新課改。

  1、在學習中找準定位

  新課改勢不可擋,教師觀念要改變,知識要更新,方法要創(chuàng)新,能力要提高,這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓是很難達到的,必須通過教師自身艱苦的學習不斷充實和完善自己。課程標準是國家意志的體現(xiàn),是教材編寫、教學開展、考試命題和教學評價的依據(jù)。課程改革實驗是一標多本,即使在四川省內各地市之間教材也不是統(tǒng)一的,未來的考題只能依據(jù)課標,不會拘泥于哪一本教材,因此教師首先要認真學習研究《課程標準》。通過學習,把握新課程的性質,了解新課程的特點,明確課程改革的目的,樹立科學的理念。仔細研讀教科書。教科書是依據(jù)課程標準編制的教學用書,是課程標準的具體化,是各科教學的重要載體,是師生教學內容的主要來源。新的教科書無論是體例、內容都發(fā)生了巨大的變化,老師們要沉下心來反復深入的研究。

  2、學習教育教學理論,提升自己的教學功底。如建構主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構主義強調以學生為中心,在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念:每個學生都具有八種以上的智能,每個人的智能存在著差異,每個人在某一方面或幾方面都具有發(fā)展?jié)摿。教育工作者應該做到的,應該平等地看待每個學生的智能發(fā)展,正確對待他們的智能差異,給每個學生創(chuàng)造發(fā)展的機會,把他們培養(yǎng)成為具有自身特點的人才。理論的學習速度慢,抽象難懂,但“磨刀不誤砍柴功”,今天的付出是為了明天的所得,春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現(xiàn)代教學理論,就會使你在每節(jié)課的教學中得心應手“屢戰(zhàn)屢勝”。

  學習永無止境,“要給學生一碗水自己就要有一桶水”,在知識爆炸的當今社會,在高中新課改大力推行的今天,更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學習,終身學習,使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水,才有生命和活力。

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