引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化_英語教學(xué)論文,引進(jìn)改編

　　引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化

　　我國外語教育近年來有了很大發(fā)展，但還不能適應(yīng)改革開放的需要。國務(wù)院副總理李嵐清針對我國中小學(xué)外語教育的狀況，多次強(qiáng)調(diào)要加快外語教學(xué)改革的步伐，全面提高外語教學(xué)質(zhì)量，以確保更多更好地培養(yǎng)大批外語人才。

　　國家教育部根據(jù)李嵐清同志的指示，采取了一系列有力措施，如實(shí)行外語教材“一綱多本”；與國外知名出版社合作編寫外語教材；引進(jìn)和借鑒海外優(yōu)秀外語教材等。1997年下半年，原國家教育委員會了解到英國牛津大學(xué)出版社愿意為提高我國英語教學(xué)水平作貢獻(xiàn)的愿望，同意引進(jìn)該社為非英語國家編寫并正在香港等地使用的英語教材進(jìn)行改編。國家教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)建議上海、江蘇兩地分別與牛津大學(xué)出版社合作改編上述教材，供我國開放城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校使用，上海改編本為10年制版，以小學(xué)三年級為起點(diǎn)；江蘇改編本為8年制版，以小學(xué)五年級為起點(diǎn)。

　　上海市教育委員會和上海中小學(xué)課程教材改革委員會認(rèn)真研究了國家教育部的建議，感到這是建設(shè)上海一流外語教育的良好機(jī)遇。上海的外語教育特別是英語教育曾經(jīng)在我國長期領(lǐng)先。1988年開始的上海中小學(xué)課程教材改革，改變了過分強(qiáng)調(diào)語言知識特別是語法結(jié)構(gòu)、忽視語言交際功能的"結(jié)構(gòu)式"英語教學(xué)體系，建立了以提高聽、說、讀、寫交際功能為目標(biāo)，以語言知識、語法結(jié)構(gòu)為輔助的"結(jié)構(gòu)—功能"體系，幾年來取得了顯著成效，中學(xué)生英語水平和交際能力有很明顯的提高。再引進(jìn)牛津教材，將對進(jìn)一步提高上海的英語教育水平起積極的作用。

　　1997年底，市教委和市課改委決定，在第二期課改工程中引進(jìn)牛津大學(xué)出版社在香港部分學(xué)校使用的英語教材進(jìn)行改編，編出一套自小學(xué)三年級至高中三年級共10年的英語教材，并部署于1999年秋季開學(xué)時(shí)即在一定范圍的中小學(xué)進(jìn)行牛津英語改編本的試驗(yàn)。這樣，連同上海一期課改中由上海外國語大學(xué)和上海市教委教研室編寫、現(xiàn)正在本市中小學(xué)普遍使用的英語教材，上海便有了兩套英語教材。這是市教委和市課改委為實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格英語人才，全面提高上海英語教學(xué)質(zhì)量的有力舉措之一。

　　為了解香港原版牛津英語教材的教學(xué)情況，以利于教材的改編工作，上海在1998年初選擇了本市向陽小學(xué)、世界外國語小學(xué)、位育初級中學(xué)、建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校和市三女中等5所學(xué)校進(jìn)行原版教材的教學(xué)試驗(yàn)，以提供第一手資料，供改編組參考。這5校開始試驗(yàn)牛津原版英語教材和本市正在改編牛津英語教材、要實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化的信息，引發(fā)了一批區(qū)縣和中小學(xué)向往改革英語教育、提高英語教育質(zhì)量的極大的積極性。1998年下半年，徐匯、閘北等區(qū)在多年實(shí)踐和較充分醞釀的基礎(chǔ)上提出在全區(qū)小學(xué)一年級試驗(yàn)開設(shè)英語活動課的設(shè)想，得到市教委支持，市課改委決定進(jìn)一步引進(jìn)低年段的牛津英語教材進(jìn)行改編，供小學(xué)一、二年級使用。在一、二年級英語活動課基礎(chǔ)上，三年級將仍使用同樣教材。預(yù)計(jì)這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和習(xí)慣等將比一、二年級沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要好。由此，上海改編的牛津英語教材又出現(xiàn)了以小學(xué)一年級為起點(diǎn)的品種，使上海改編的牛津英語教材形成"一套教材、兩個(gè)起點(diǎn)"的格局。

　　至1999年6月，經(jīng)過與各區(qū)縣、學(xué)校協(xié)商，按"志愿參加，師生同意，領(lǐng)導(dǎo)得力，教師較強(qiáng)"的原則，1999年秋開始的試驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)確定。為保證改編教材試驗(yàn)工作的順利實(shí)施，決定由上海中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室和牛津大學(xué)出版社合作，在上海設(shè)立"上海牛津語言教學(xué)培訓(xùn)中心"，進(jìn)行師資培訓(xùn)、課題研究和測評研究等項(xiàng)目的合作研究。

　　二、牛津英語改編本簡介

　　牛津大學(xué)出版社是在世界英語教材出版方面的幾家著名出版社之一。辦在香港的牛津大學(xué)出版社（中國）有限公司是出版適用于香港及其它地區(qū)各年級英語教材的專業(yè)出版社。

　　上海引進(jìn)改編的原版本就是牛津大學(xué)出版社為香港編寫的教材。原版教材中小學(xué)合計(jì)11冊：小學(xué)是六年制的《On Target》，共6冊；初中是《Oxford Junior English 》， 共3 冊；高中是《OxfordCertif icate English》，共2冊。改編本將原版本11年的教材作適當(dāng)壓縮處理，改編為10年，供上海等地區(qū)的小學(xué)三年級起開設(shè)英語使用。1999年秋先出版小學(xué)一、三年級和初、高中起始年級的第一學(xué)期教材。

　　牛津英語教材的編寫體系為"building blocks "（模塊建筑體系），學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體。通過教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐活動和語言能力在原有的"模塊"基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，持續(xù)發(fā)展。教材十分重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵性、工具性和交際性功能。

　　這套教材的特點(diǎn)是：（1）趣味性強(qiáng)，生動形象，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)。（2）起步高，容量大，信息多。（3）語言地道，編排科學(xué)，復(fù)現(xiàn)率高。（4）重視能力培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具，解決專項(xiàng)任務(wù)（如調(diào)查，采訪等）的運(yùn)用能力。（5）配套齊。除教學(xué)參考資料外，還有學(xué)生練習(xí)冊、語法訓(xùn)練冊、錄音、錄像、光盤、掛圖等多種輔助教材。（6）地方特色強(qiáng)。根據(jù)以上特點(diǎn)，改編本基本上保留了原教材的特色，但對過重的“港味”，如以廣東話為基礎(chǔ)的人名、地名、圖片等，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h或改。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)、初中、高中的不同年級要求，結(jié)合本地情況，增加了兒歌、對話、閱讀材料等項(xiàng)目或內(nèi)容。

　　下面分幾個(gè)年段進(jìn)行介紹。

　　1.小學(xué)牛津英語教材（改編本）。

　　牛津教材原版《On Target》是一套專為3—5年級的小學(xué)生設(shè)計(jì)的教材。第一冊共有4個(gè)"module"，每一個(gè)"module"分成若干個(gè)"unit"，但都圍繞一個(gè)主題；每個(gè)"unit"都編有各種各樣的活動，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。課本編寫中有兩份"Student's self assessment sheet"和"project"，供學(xué)生練習(xí)。

　　《On Target》的語言材料很貼近學(xué)生的日常生活，語句簡短易學(xué)，符合這一階段小學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的特點(diǎn)，不論單詞、句子、對話、兒歌還是小故事，都能讓學(xué)生感到親切，容易上口，而且馬上就能在日常中運(yùn)用。

　　《On Target》的語法教學(xué)不是單純從語法的角度來編寫句型，而是將語法融于貼近學(xué)生日常生活之中，通過課堂訓(xùn)練使學(xué)生在無意之中學(xué)習(xí)掌握語法知識。如學(xué)習(xí)動詞has時(shí)，教材上是通過介紹自己的朋友而引出的。課文中并不說出朋友的名字，而是描述朋友的高矮、胖瘦及所穿的衣服，讓同學(xué)猜。如有位學(xué)生這樣描述他的朋友："She is tall.She is thin.She has a white blouse.Who is she? "當(dāng)同學(xué)幾乎把班中所有的瘦高個(gè)的女孩都猜遍了，還沒有猜出時(shí)，最后他公布的答案竟是老師。這樣的設(shè)計(jì)既使語法現(xiàn)象多次反復(fù)出現(xiàn)，又促進(jìn)學(xué)生用學(xué)到的知識來表達(dá)自己的思想、正確地運(yùn)用，有利于改變過去死記硬背學(xué)外語的狀況。

　　2.初中牛津英語教材（改編本）。

　　初中牛津英語教材（改編本）將原教材《On Target》的4—6冊壓縮改編成2冊，供小學(xué)六年級（初中預(yù)備班）和七年級（初一）使用。原教材《Oxford Junior English》的第一、第二冊分別改編后供八、九年級（初二、初三）使用。

　　牛津英語教材（改編本）的特點(diǎn)，以六年級第一學(xué)期教材為例：課本（學(xué)生用書）的每篇課文分為任務(wù)（介紹家人、朋友、討論計(jì)劃等）、語言（結(jié)構(gòu)和知識）以及功能三大部分；《教參》除指出常規(guī)的授課（即課中）要求外，還有課前必要準(zhǔn)備及課后必做項(xiàng)目等，體現(xiàn)了全方位的教學(xué)指導(dǎo)。教參更大的特色是后面還附了可供教師復(fù)印發(fā)給學(xué)生當(dāng)堂或課后進(jìn)行語言活動操作的復(fù)印專頁（有圖片、表格、信件等），教師可根據(jù)需要自由選用。

　　3.高中牛津英語教材（改編本）。

　　牛津英語（改編本）高一年級教材由《Oxford Junior English 3》改編而成；高二年級教材由《Oxford Certificate English 4》改編而成；高三年級教材由《Oxford Certificate English 5》改編而成。因?yàn)樵�版教材《Junior English》和《Certificate English 》體例不同，改編時(shí)根據(jù)內(nèi)地學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作了改變。例如，取消了Progress File的內(nèi)容，增加了More Language Input的欄目。為了適應(yīng)國家對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本要求，在注意聽說能力提高的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對高中英語語感和基本能力的培養(yǎng)，所以改編本在保持牛津教材風(fēng)格的同時(shí)，適當(dāng)增加閱讀素材，擴(kuò)大一定的詞匯量，以便學(xué)生提高自學(xué)能力，為進(jìn)一步深造作好準(zhǔn)備。

　　4.小學(xué)低年段英語活動課教材。

　　供小學(xué)低年段（一、二年級）活動課使用的英語教材，是根據(jù)牛津幼兒英語改編的，在內(nèi)容和要求上都作了較大改變，增補(bǔ)了不少內(nèi)容。低年段教材共4冊，每冊除學(xué)生課本外，還附有學(xué)生活動冊，同時(shí)配有錄音磁帶和教師手冊。這套教材不強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦強(qiáng)記，它從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、形式多樣的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單的語言進(jìn)行得體的交際，使學(xué)生主動地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時(shí)，逐漸學(xué)會用英語進(jìn)行思維。

　　這套教材將結(jié)構(gòu)、功能和情景緊密結(jié)合，按themes－ topics －subtopics －units－activities設(shè)計(jì)體系，選取交際活動中真實(shí)語言材料，也重視結(jié)構(gòu)形式，使詞匯、句型的使用反復(fù)循環(huán)、螺旋上升。每冊都有若干單元，每單元由Let's act、 Let's learn、Let's talk、Let's play、Let's enjoy等5個(gè)部分組成，內(nèi)容密切聯(lián)系生活，從多個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、課外活動、家庭生活、愿望志向等，充滿童趣，又富有時(shí)代氣息。此外還有選擇地介紹和展現(xiàn)英語使用國的風(fēng)土人情、社會習(xí)俗，幫助中國學(xué)生了解世界、增加興趣，學(xué)好英語。

　　三、使用牛津改編本應(yīng)當(dāng)重視的問題

　　牛津教材與我國傳統(tǒng)的英語教材有很多的不同之處。要重視對教材特點(diǎn)的研究，吃透教材要求，充分利用和挖掘教材的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和效益。

　　第一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我國目前條件下，課堂教學(xué)還是學(xué)習(xí)英語的主陣地。轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，將英語作為交際工具來教學(xué)，是提高英語教學(xué)效率的根本。按牛津英語教材的特點(diǎn)，更要求確立“課堂教學(xué)交際化"的觀念�？紤]到牛津英語教材試驗(yàn)的需要，從今年秋季開始，市教委已將起始年級英語課的周課時(shí)增加1節(jié)，

　　為英語學(xué)習(xí)提供了更好的條件。執(zhí)教教師應(yīng)珍視這來之不易的1課時(shí)，應(yīng)做到在課堂上基本用英語授課和組織學(xué)習(xí)活動，提倡教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間課內(nèi)外用英語交談，培養(yǎng)學(xué)生直接借助第二語言進(jìn)行思維的習(xí)慣。還要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開展有趣的英語活動，如英語歌曲、詩歌、故事和游戲等，讓兒童在高高興興的玩樂中，不知不覺地學(xué)習(xí)英語，在品嘗成果中獲得自信，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情，自然習(xí)得語言。

　　第二，要創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。牛津英語的教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，盡可能讓學(xué)生得到更多英語環(huán)境的熏陶。課堂上要通過實(shí)物、圖片、錄像帶、VCD等視聽手段，創(chuàng)造情景，使"課堂教學(xué)情景化"另外教室里用英語課程表、英語出黑板報(bào)，校園里貼英語標(biāo)語、英語標(biāo)志等，也是創(chuàng)造英語環(huán)境的辦法。

　　第三，要提供外語實(shí)踐機(jī)會。英語教學(xué)具有實(shí)踐性，課堂上教師要保證學(xué)生有足夠的語言訓(xùn)練時(shí)間。還要盡可能將外語滲透到生活、工作、全校性活動和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中。如設(shè)立英語節(jié)、英語周、英語角、英語廣場，組織外語俱樂部、排練英語節(jié)目、編輯英語小報(bào)、舉辦英語夏令營等。此外，要爭取組織學(xué)生參與接觸英語的社會實(shí)踐與對外交流。

　　第四，要利用考試改革時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。牛津英語試驗(yàn)的同時(shí)，上海正在加大考試改革力度，醞釀繼續(xù)試行并完善英語等級考試制度，使之科學(xué)化、常設(shè)化、證書化，并設(shè)想逐步與現(xiàn)行的各級各類招生考試結(jié)合。牛津教材教學(xué)要利用這一時(shí)機(jī)，改變傳統(tǒng)的平時(shí)教學(xué)中以知識為本的評價(jià)方法，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　第五，要積極參與各級各類培訓(xùn)。市教委正在加大對英語教師培訓(xùn)的力度。任教牛津英語的教師，要把這一教學(xué)任務(wù)作為培訓(xùn)、提高自己的良好時(shí)機(jī)，要積極投入牛津教材的培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動，同時(shí)要爭取機(jī)會參加各級各類培訓(xùn)，特別要搞好學(xué)校"自培"，以提高自身的教學(xué)水平和能力。

　　相信在全市各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大英語教師的通力合作下，不斷探索，努力實(shí)踐，我們一定能摸索出一條適合上海市英語教育發(fā)展的道路。上海市英語教育將會迎來一個(gè)更加輝煌燦爛的明天！

　　作者：上海市教委教研室

　　引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化