英語課堂教學(xué)“六要度”_英語教學(xué)論文,英語課堂教學(xué)“六要度”_
英語課堂教學(xué)“六要度”
下面談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)過程中我是如何力求優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益的。
一、復(fù)習(xí)鋪墊要“高效度”
孔子曰：“溫故而知新�！痹诿抗�(jié)課開始時，我通常以復(fù)習(xí)與新課有密切聯(lián)系的舊知識作鋪墊，這樣便于學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。以“舊知”為“新知”鋪路搭橋，要做到短時高效，以“小題”引路，快速反饋，迅速接觸新知識。如我在教小學(xué)英語Shopping一課時，一開始我便用"Good morning./How are you?"等禮貌用語與部分學(xué)生親切地打招呼，并不朱時機(jī)地在與一學(xué)生“Say hello”后接著用舊句型“Give me...please. ”和“May I have...?”與學(xué)生口頭對話。在多次對話后，我提出疑問：“要是你還想再向老師要點別的東西時，英語的表達(dá)方式是怎么樣的呢？下面就由老師來當(dāng)售貨員，請一位同學(xué)跟老師對話，看看老師是怎么說的�！睂W(xué)生的求知欲被點燃了，他們不但鞏固了舊知識，而且由此產(chǎn)生了探索新知識的樂趣，為新課打下了鋪墊。
二、導(dǎo)入新課要“強(qiáng)力度”
古人曰：“未見意趣，必不樂學(xué)�！迸d趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素。新課的導(dǎo)語要像磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，才能撥動學(xué)生思維之弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，有設(shè)問導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、舉例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和討論導(dǎo)入等等。古語說：“學(xué)患無疑”，教師在課堂中如善于設(shè)疑，便能促使學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生疑問、好奇、求知心理，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與探索意識。在講授小學(xué)英語Our Class and School的第一課時我是這樣導(dǎo)入的：先以游戲方式讓學(xué)生坐上“數(shù)字列車”快速從1數(shù)到12，然后從12倒數(shù)回1，接著提出問題：阿拉伯?dāng)?shù)字11－19與1-9之間在書寫上有聯(lián)系嗎？在學(xué)生找出答案：11－19比1-9前加上“1”后，我又設(shè)置了懸念：我們今天要學(xué)習(xí)英語單詞11-19，它們在書寫上是否與原來1-9也有著一定的聯(lián)系呢？我們學(xué)習(xí)了Unit 16便會明白。經(jīng)此一提，學(xué)生們興趣大增，他們熱切等待著老師揭開其中的秘密。
三、傳授新知訓(xùn)要“參與度”
傳授新知識是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，雙方必須共同參與，相互配合，才能獲得成功。要增強(qiáng)參與度，主要是教師在課堂上，要想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官，由此調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使外部的學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為自身的智力活動，促進(jìn)知識和能力的協(xié)同提高。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教�！币簿褪钦f在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自主地參與學(xué)習(xí)。如我在教小學(xué)英語Where is it?一課的Part A 時，我先出示畫有a desk的圖片問：“What's this?”待學(xué)生回答后，我出示另一張圖片，問：“Is this a desk?”學(xué)生直搖頭說：“No,it isn't.”我緊接著說：“This is a table.”重復(fù)說“a table”大遍，讓學(xué)生模仿跟讀，然后討論“desk”與“table”之間的區(qū)別，學(xué)生們紛紛各抒己見。我以相同的方法教學(xué)其余三個單詞。在教完單詞“bridge”。學(xué)生們踴躍回答：有的說“蓬江bridge”、有的說“外海bridge”、有的說“長江bridge”……把所學(xué)的單詞運(yùn)用到實際口語表達(dá)中。最后我以游戲方式鞏固所學(xué)的新單詞，那就是由老師發(fā)出指令：“Give me your......”，而學(xué)生邊拿出自己制作的實物邊拼讀單詞。學(xué)生們在說說、練練中，不但學(xué)到了知識，還看到自己學(xué)習(xí)的成績，從而穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。
四、鞏固練習(xí)要“多角度”
練習(xí)的設(shè)計，要適合學(xué)生年齡特征，目的要明確，要通過各種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，盡量使各層次的學(xué)生都能“吃得飽”、“消化好”。如我在教小學(xué)英語Colours一課的Part A&B時，我先是出示圖片，邊說：“What colour is the......?”邊讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新句式進(jìn)行替換練習(xí)。接著又以游戲方式讓學(xué)生到黑板上畫畫、涂色，然后每兩大組之間按學(xué)生畫的畫進(jìn)行問答練習(xí)，最后我向?qū)W生出示一張圖畫：T:“Look!What's this?”S:“It's a cat.”T:“Very good!Now,let's colour it,OK?”學(xué)生按老師的指令，邊涂顏色邊寫上單詞。為了反饋教學(xué)效果，我以形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，以此鞏固學(xué)生對新知識的理解。
五、課堂總結(jié)要“高濃度”
教師要提綱挈領(lǐng)地歸納總結(jié)，給學(xué)生以精要、深刻的印象，起到幫助學(xué)生整理思維、加深理解、鞏固記憶的作用。
六、課外作業(yè)要“適量度”
給學(xué)生留作業(yè)，是教學(xué)上不可忽略的重要環(huán)節(jié)之一。盲目地留作業(yè)是有害的，是不可取的。因而教師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)時要有代表性，數(shù)量要適中，要有利于發(fā)展學(xué)生的思維，要保證質(zhì)量，講求實效。
以上六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相承，以訓(xùn)練為主線，將訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，發(fā)揮了學(xué)生主體的作用。實踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，會調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力和記憶能力，提高課堂教學(xué)效率，其效果是顯著的。
英語課堂教學(xué)“六要度”