淺談“ｐａｉｒｗｏｒｋ”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用_英語教學(xué)論文,淺談
淺談“pairwork”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
一、合理、有效地使用“pairwork”1.談話小組應(yīng)合理搭配。學(xué)生的外語水平客觀上存在著差異，有的教師主張把后進(jìn)生和優(yōu)等生坐在一起，以便組織好談話，我認(rèn)為這樣優(yōu)等生會獨(dú)占交談時(shí)間，后進(jìn)生會更自卑，更不敢開口。我主張“優(yōu)中差”搭配，后進(jìn)生和較差的學(xué)生（或中等生）在一組就不會挫傷積極性。不過，教師應(yīng)在旁邊多加指導(dǎo)。
2.“pairwork”可以隨時(shí)變換�！皃airwork”可以是同桌（leftandright），也可以是前后（frontandback），還可以是自由搭配（findapartner），即挑戰(zhàn)對話（chalengecal），這是一種激發(fā)學(xué)生積極性的好方法。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝心理，我平時(shí)就讓他們選好了挑戰(zhàn)對手，那么上英語課就有這么一個(gè)好機(jī)會讓他們?nèi)ポ^量，老師點(diǎn)一名學(xué)生起來，讓他自由選擇（freecal）一名（很可能就是他的對手）起來和他對話，對不來的為“敗將”，學(xué)生很感興趣。
3.“pairwork”可以擴(kuò)展、延伸。“pairwork”進(jìn)行了一定時(shí)間以后，可以選擇一些對子在課堂上和別的對子進(jìn)行交流，以彌補(bǔ)相互的不足。
4.分層次進(jìn)行“pairwork”�？紤]到學(xué)生興趣愛好與水平的不同，有時(shí)教師應(yīng)該多出幾個(gè)話題讓學(xué)生自由選擇，這樣學(xué)生談話的興趣就更濃了。5.“pairwork”要注意發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。大多數(shù)教師總是在碰到對話（dialogue）時(shí)才用“pairwork”進(jìn)行機(jī)械的角色扮演（act），我們完全可以把“pairwork”運(yùn)用到別的教學(xué)目標(biāo)上，如找文章主題句、線索，復(fù)述課文，看圖寫話，連詞成句等。又比如在單詞教學(xué)中，可以讓學(xué)生看黑板上所缺字母的單詞，讓“pairwork”根據(jù)讀音規(guī)則找出所缺的字母。這樣，新單詞很快就被記住了。
二、“pairwork”活動中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1.不要破壞“pairwork”。有的老師在學(xué)生操練（practise）完以后，不是叫操練好的pairs上臺表演（actout），而是破壞學(xué)生的對子，任意叫兩位上臺重新組合表演，這樣兩個(gè)毫無思想準(zhǔn)備的學(xué)生站在講臺上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現(xiàn)欲望。所以在新教材的起始階段，還是請準(zhǔn)備好了的對子上臺表演，等到了初二、初三，學(xué)生有了一定的口語基礎(chǔ)就可以采用“findapartner”、“chalengecal”等富有挑戰(zhàn)性的形式，隨時(shí)組合來完成訓(xùn)練。
2.創(chuàng)造寬松的“pairwork”氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力�！皃airwork”可以滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和企求成功的心理需求，所以在學(xué)生上臺表演后，即使有錯(cuò)，也應(yīng)給予肯定，多用“good”，“notbad”，“thankyou”等給予鼓勵(lì)，千萬不能怕時(shí)間不夠，匆匆換對子，從而破壞了“興趣成功”的良性循環(huán)，加重學(xué)生下次上臺表演的心理負(fù)擔(dān)。
3.“pairwork”不能拘于形式。有的老師使用pairwork只是走過場，從“Nowpractiseinpairs”到“Stophere，please”為止，一直站在講臺上，臺下學(xué)生操練的結(jié)果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂會逐漸失去英語交際的“小氣候”。
pairwork打破了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氣氛，極大程度地提高了45分鐘的效率。這一方法如能在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，將會為順利達(dá)到教學(xué)目的鋪平道路。
淺談“pairwork”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用