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正確掌握學(xué)習(xí)英語的方法

正確掌握學(xué)習(xí)英語的方法

  1)培養(yǎng)學(xué)生的“注意力”,指導(dǎo)學(xué)生上好課,做好課后復(fù)習(xí),完成口、筆頭作業(yè)。

  學(xué)生并不是個(gè)個(gè)都清楚地知道,怎樣聽老師上課,怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)和怎樣做口筆頭練習(xí)。他們需要教師的具體指導(dǎo)和幫助。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,教師往往偏重于自己的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”。在大多數(shù)場合下學(xué)習(xí)方法問題主要靠學(xué)生自己去摸索。不少學(xué)生由于未掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)發(fā)生了困難。教師必須重視這個(gè)問題。教師應(yīng)該認(rèn)識到幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法對教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義,同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識到它是教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程是一種觀察、模擬、認(rèn)識、識記、思考、記憶等綜合的心理活動過程。學(xué)生必須運(yùn)用觀察方法、思考方法、記憶方法使自己認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)會對它進(jìn)行比較和區(qū)分,分清主次;學(xué)會把整體分為部分,把部分歸為整體;學(xué)會掌握概念,運(yùn)用概念,進(jìn)行推理,從而全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生掌握的第一種學(xué)習(xí)方法,就是學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意力,即所謂的“專心”。無論是上課,課后復(fù)習(xí),或做作業(yè),都要集中“注意力”,“注意力”是順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷遇到問題,不斷提出問題和不斷解決問題。解決問題就意味著在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)了一步,在掌握知識和技能方面提高了一步。在教學(xué)過程中,一般都是由教師提出問題。這些問題基本上符合學(xué)生的情況,代表了大多數(shù)學(xué)生所存在的問題。但是,恐怕不能符合每一個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生可能有他自己需要解決的問題,但學(xué)生不提出來,教師就不知道,因此也就無從幫助他們解決。這樣日積月累就會嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí),使學(xué)生在掌握知識和技能時(shí)產(chǎn)生困難。為此,教師在教學(xué)實(shí)踐中,一定要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提問,使他們把遇到的問題自己提出來,讓教師和同學(xué)共同幫助解決,使他們在學(xué)習(xí)上前進(jìn)一步。

  (3)幫助學(xué)生掌握記憶規(guī)律,提高記憶效率,與“遺忘”作斗爭。

  記憶在學(xué)習(xí)過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運(yùn)用記憶的規(guī)律,對于人們學(xué)習(xí)、工作、生活都有很大的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用記憶的規(guī)律,以提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

  教師應(yīng)該使學(xué)生懂得,一個(gè)人的記憶速度和記憶的牢固程度,與他本人的興趣,習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān),也和記憶的要求,記憶的目的以及信心有著密切的聯(lián)系。有些學(xué)生常常說自己記憶力差,學(xué)不好外語。他們一到讀英語單詞時(shí)就感到“頭痛”或者一邊讀,一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種“頭痛”、“焦急”、“煩惱”的心理狀態(tài),正是“記不牢”、“讀不進(jìn)”的癥結(jié)所在。教師必須教育學(xué)生改變這種消極的心理狀態(tài),告訴他們學(xué)習(xí)時(shí)要精神愉快,滿懷信心,相信自己能學(xué)好;同時(shí)也要讓他們集中注意邊學(xué)邊想,積極思維,尋巧門,找規(guī)律,把外語學(xué)好。在這樣的心理狀態(tài)之下,才會讀得進(jìn),記得牢,記得快。學(xué)生的技能都是經(jīng)過“練習(xí)”形成的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明:適當(dāng)?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)學(xué)生技能的有效方法。在英語教學(xué)中無論是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力或幫助學(xué)生掌握詞匯、語法等語言知識,都離不開在聽說讀寫方面的反復(fù)練習(xí)。“練習(xí)”應(yīng)該是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動,它不是某種簡單的機(jī)械的重復(fù)。在教學(xué)中教師必須考查練習(xí)過程中的各個(gè)方面,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)活動,使練習(xí)更有利地形成聽說讀寫的技能。

  練習(xí)的計(jì)劃性就體現(xiàn)在練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間的安排上和練習(xí)方式的選用上。技能的形成和保持,需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙。一般來說,適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥顾鄻踊6鄻踊毩?xí)不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣,保持學(xué)生的注意,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識的技能。為了提高學(xué)生在練習(xí)時(shí)的自覺性和責(zé)任感,促進(jìn)有關(guān)技能的發(fā)展,教師應(yīng)該注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。

  (5)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語詞匯的方法,提高學(xué)習(xí)英語司匯的能力

  學(xué)習(xí)一種語言,必須掌握一定數(shù)量的詞匯。一般來說,掌握的詞匯愈多,“運(yùn)用”這一語言的能力就愈強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯,只根據(jù)單詞的音標(biāo)讀音,而沒有把讀音和拼寫聯(lián)系起來。例如:population,學(xué)生讀的時(shí)候不看詞只是孤立地看它旁邊的音標(biāo)。這樣,盡管讀了好幾遍,等到單詞沒有音標(biāo)的時(shí)候,還是讀不出它的音。這類學(xué)生在拼寫英語單詞時(shí),常常發(fā)生以音標(biāo)代替字母的錯(cuò)誤,把road寫成roud,把late寫成leit。也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí),只讀構(gòu)成單詞的一個(gè)個(gè)字母,而不讀其詞音。仍拿population作為例子,他們讀的時(shí)候只反復(fù)地說p-o-p-u-l-a-t-i-o-n“人口”,而不讀這個(gè)詞音。這一類學(xué)生在拼寫單詞時(shí)往往容易把字母次序顛倒。另有一些學(xué)生讀生詞的時(shí)候,只停留在口頭上,缺少思維活動,真可謂是“小和尚念經(jīng)——有口無心”。因此總是前讀后忘記,一直記不牢。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力,教師應(yīng)該結(jié)合詞匯教學(xué),具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣多快好省地讀記單詞,掌握詞匯。

  總之,要學(xué)好英語,必須要有正確的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)興趣又是最好的老師,我相信在教學(xué)過程中抓住這些環(huán)節(jié),學(xué)生的英語成績定有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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