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培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法與措施

培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法與措施

  1、充分利用教材中的課文進行閱讀訓練,改革課堂教學結(jié)構(gòu),使精讀與泛讀緊密結(jié)合,強調(diào)獨立閱讀課文,旨在形成能力,每教一篇新課文時,先讓學生用10-20分鐘進行快速閱讀,同時做課文的理解題,然后,再按精讀要求,給學生指定段落,讓他們自己研究主要語言點,鼓勵他們提問和討論,以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀,改變了那種課堂中從泛讀到精讀,全由教師包講到底的局面,使學生自學能力得到提高。

  2、每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓練。選用150個詞左右、難度適中的短文,?再加5-10個理解檢測題,讓學生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文,完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率,進行輔導講評。

  3、開展課外閱讀活動。要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。?以每周1000個詞來計算,學生一個學期只能完成1-1.5萬個詞的閱讀量,不足以便學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以,除快速閱讀外,我還開展了課外閱讀活動,目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料,并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料,要求每人每天課外閱讀600個詞的短文,?這樣,既增加了閱讀量,又擴大了學生的知識面,提高了學生的閱讀興趣。

  4、認真選好讀物。讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當,就會影響學生的閱讀興趣。因此,我在選擇讀物時盡量選一些內(nèi)容健康,思想性強的文章。使學生在發(fā)展閱讀能力的同時,受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎,體裁和題材多種多樣,語言質(zhì)樸生動,引人入勝,寓學習于消遣之中,所以學生讀起來愛不釋手,增強了學生的閱讀興趣。

  最重要的是我所選材料適合學生的實際知識水平,難度與課文相當,內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系,生詞率控制在2--3%,難易適當,使學生讀得輕松愉快,在快樂中獲得知識,增強了他們搞好閱讀的信心。

  5、閱讀要講求效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個方面,讀速的提高與讀量是密切相關(guān)的。閱讀要以量求質(zhì)。我給學生定的閱讀總量為40萬個詞左右,?每天堅持10分鐘,讀速定為60wpm左右。要求準確理解率達70%以上,實踐證明,一般水平的學生通過努力是不難達到這個指標的。

  6、把閱讀的輔導落到實處。閱讀基本上是在課外進行,以學生自學為主教師輔導為輔,但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實實地搞好閱讀,除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外,我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了指導。

  a、指點學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。實驗初期,我發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲;有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀;有的用眼不科學,每次只能看到一個單詞;有的則咬文嚼字,邊讀邊查詞典,一詞一句地分析;有的學生“回視”的現(xiàn)象太嚴重,在閱讀時,眼睛往往往回看,重讀一個詞、短語、一個句子,不僅影響讀速而且不利于把握整個句于、段落、全句的意義。我?guī)椭鷮W生逐步改掉了這些不良習慣,使他們養(yǎng)成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù),擴大規(guī)力范圍,能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

  b、指點學生閱讀時抓住文中重點段,段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞,讓學生碰到生詞不驚慌,因為它不是孤立存在的,而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

  c、指點學生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題,每篇材料都配有相應的閱讀理解題,既可以做為理解檢查題,又可做為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文,再看問題,回頭看短文,然后做選擇答案。我指導學生的另一種做法是先看問題,后讀短文,再做選擇答案,這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。

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