如何初中生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平指導(dǎo)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循五大原則。
1、 簡(jiǎn)單原則
運(yùn)用英語(yǔ)，簡(jiǎn)單---好，更簡(jiǎn)單---更好，最簡(jiǎn)單----最好。優(yōu)點(diǎn)：1)造就成就感，培養(yǎng)自信。2)增加興趣。3)語(yǔ)言瑯瑯上口。4)易于學(xué)以致用。
2、 量的原則
多---好，更多----更好，最多----最好。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，語(yǔ)感就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺(jué)上升到理論，將理論融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。
3、重復(fù)原則
任何技能的獲得，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。重復(fù)是人記憶的最重要的途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。教師的作用在于在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓這種重復(fù)變得更真實(shí)，變得實(shí)際。
4、模仿原則
語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用無(wú)規(guī)則可依。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿而盲目創(chuàng)新，就意味著錯(cuò)誤。
5、興趣原則
興趣是最好的老師。
假設(shè)：
讓學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，多次重復(fù)，就能提高語(yǔ)感。提供范文或句型讓學(xué)生模仿寫(xiě)作，可以降低難度，提高興趣。
學(xué)生在詞匯上的用法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：
1、畫(huà)蛇添足 At the sports meet, we cheered him on when he dashed quickly.應(yīng)為 At the sports meet, we cheered him on when he dashed .
2、詞性使用混亂 Doing a part-time job always effects study. 應(yīng)為 Doing a part-time job always affects study.
3、動(dòng)態(tài)、狀態(tài)不分 They married for two years. 應(yīng)為T(mén)hey have been married for two years.
※學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤表現(xiàn)在：
1、缺少謂語(yǔ) He at home. 應(yīng)為 He is at home.
2、忽視主語(yǔ)的轉(zhuǎn)換 Beijing rains much in August. 應(yīng)為 It rains much in Beijing in August.
3、逗號(hào)粘連與連排句
The work was difficult, he finished it in time. The work was difficult he finished it in time. 應(yīng)為 The work was difficult, however, he finished it in time.
文章都是有句子組成的，所以有必要復(fù)習(xí)英語(yǔ)的基本句型。
簡(jiǎn)單句：
1)主語(yǔ)+謂語(yǔ)
We study hard.
The red sun rises in the east
2)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)
I like him.
Li Yang put the book into his bag.
3)主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)
The story sounds interesting.
Her dream has come true.
4)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)
I gave him a book.
He told me how to make a chair.
5)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)
We elected him our monitor.
You shouldn’t let him go there alone.
并列句
Hurry up,or we’ll be late.
Either you are mad or I am.
I went home and he stayed in the classroom.
復(fù)合句
What you said is right.
That’s what they should do.
Do you know the man who spoke just now?
As soon as I saw him, I said “hello” to him.
※ 本組的五位老師分別上研究課。
1) 黃仕敏老師上的是第20單元-幽默。他印發(fā)了一張講義，上面有幾則幽默故事。他讓同學(xué)們讀其中一則，然后上臺(tái)表演，同學(xué)們熱情很高，表演得很精彩。這則幽默是這樣的：
Do You Know How to Swim?
Once a learned man was crossing a river. Wishing to enjoy himself, he began to talk to a boatman.
“Do you know mathematics?” he asked.
“No, sir,” replied the boatman.
“Then you have lost one quarter of your life,” said the learned man.
“Do you know history?”
“No, sir,” answered the boatman.
“Then you have lost half of your life,” said the scholar.
“Do you know philosophy(哲學(xué))?” he asked.
“I don’t know that, either.” Said the boatman.
“Then you have lost three quarters of your life.”
Just then a sudden wind turned the boat upside down.
“Do you know how to swim?” asked the boatman.
“No, no,” replied the man of great learning.
“Well then,” replied the boatman, “You have lost your whole life.”
那么中學(xué)生應(yīng)該如何提高寫(xiě)作能力呢，大體可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、詞匯積累
詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒(méi)有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無(wú)法寫(xiě)出好文章。要寫(xiě)出好的文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)工作�？死甑�“語(yǔ)言輸入假說(shuō)模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入將會(huì)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語(yǔ)言輸入的兩個(gè)必要條件：1)密切相關(guān)的，2)大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫(xiě)作輸出提供可靠保障。
二、廣泛閱讀
閱讀是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言一種十分重要的手段，也可以是說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠開(kāi)拓視野，拓展知識(shí)，增加語(yǔ)感，積攢必要的語(yǔ)言材料。寫(xiě)作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時(shí)候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識(shí)，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過(guò)廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。同時(shí)這也會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用
在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運(yùn)用能力不成正比的現(xiàn)象，寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。這種問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)際上是學(xué)生獲得的知識(shí)沒(méi)有有效的活化。學(xué)生們一定要經(jīng)常以所學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時(shí)事或生活相關(guān)的話題，做翻譯練習(xí)，一段時(shí)間之后，再用這些詞、句進(jìn)行寫(xiě)作，多寫(xiě)多練以達(dá)到活化知識(shí)的目的。