中國(guó)的愛(ài)因斯坦哪去了？
近日，看到浙江高考作文題材。我頗有感觸，對(duì)于童年，像我這樣大的同學(xué)，尤其懷念當(dāng)初的日子。
想當(dāng)年，我們?cè)趶V場(chǎng)，在公園，一起嬉戲，玩耍。一起想象，暢想，遨游在童年�？墒牵S著時(shí)間的飄逝，我們被家庭教育影響，被學(xué)校抹殺，變得僵化，卻更加圓滑。
回憶起曾經(jīng)一時(shí)的莫言熱，想一想，很可笑，新中國(guó)成立以來(lái)的“第一個(gè)諾貝爾”。
就這樣，我突然想到了另一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)為什么就不能有一個(gè)愛(ài)因斯坦？
童年，我們具備了所有愛(ài)因斯坦所具有的東西：豐富的想象，聯(lián)想力；科學(xué)家所應(yīng)有的淳樸，天真；親近大自然；能大膽地提出質(zhì)疑，即與常理相悖的問(wèn)題；敢于動(dòng)手，不怕服輸；善于觀察，發(fā)現(xiàn)……
于是乎，大人們?yōu)榱俗尯⒆佑兴删停蚝⒆庸噍斂茖W(xué)知識(shí)，文化知識(shí)。與此同時(shí)，教育思想也慢慢地在同學(xué)們的大腦中形成了，童鞋們知道了什么是散文，什么是議論文，什么是幾何，什么是電，什么是二次函數(shù)，什么是集合，什么是元素，什么叫做化學(xué)反應(yīng)，什么才是物理變化，什么是平衡常數(shù)，知道了還會(huì)有虛數(shù)……
可是，慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)的孩子們已經(jīng)變了，成了青年同志。數(shù)十年的經(jīng)歷像一把磨刀，將曾經(jīng)棱角分明的多邊形磨成了光滑曲直的圓形。變得現(xiàn)實(shí)，猶豫，不再勇于動(dòng)手；變得缺乏想象力；思維也變得固定，不再有從前的質(zhì)疑精神……
這么一說(shuō)，我們幾年的努力好像都白費(fèi)了。是嗎？回答是：不是的，正是因?yàn)槿绱�，我們才有了�?guó)家的棟梁，人才，各界的社會(huì)人士，有了許許多多的能為社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)的人。像農(nóng)民，像工人，像老師，像廚師，像處長(zhǎng)，像書(shū)記，像市委書(shū)記，像建筑師，像律師，像為國(guó)家科技進(jìn)步做貢獻(xiàn)的科研人員……
可以說(shuō)，我們的人士有很多，可是，真正的“人才”會(huì)有幾個(gè)呢？各個(gè)人士所掌握的知識(shí)十分多，很廣泛，倘若讓我們的人士與愛(ài)因斯坦一通考試的話，除了考相對(duì)論，愛(ài)因斯坦一定是低于人士們的。但是，為什么不是人士們發(fā)現(xiàn)的相對(duì)論呢？
再來(lái)一個(gè)假如，如果一個(gè)小孩子擁有很豐富的知識(shí)，那么，一定會(huì)有一天，他得到足夠的經(jīng)費(fèi)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)定理，去創(chuàng)造一個(gè)機(jī)器。
因此，中國(guó)的愛(ài)因斯坦不是沒(méi)有，他們?nèi)サ奶纾纪Ａ粼诹撕⑼奶焯�，沒(méi)有離開(kāi)的，也早已被摩擦的嚇破了膽子……
我不是批評(píng)整個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程的不當(dāng)，而是想說(shuō)，換一種方式成長(zhǎng)，或許我們可以一年出一個(gè)“諾貝爾”。或許中國(guó)的科研，國(guó)防突飛猛進(jìn)，打他國(guó)個(gè)措手不及。或許中國(guó)的經(jīng)濟(jì)可以一翻再翻，人均gdp增長(zhǎng)呈爆破形。緊接著，便是中華的崛起。
一年級(jí):諸葛孔明