這個世界會好嗎作文

　　“個世界會好嗎？”這是孩子前日回家后給我看的一篇作文題目，是他們本周的作業(yè)，老師要求每個孩子要完成。

　　面對這個題目，我能體會到老師的用心良苦，而于剛剛升入高中階段學(xué)習(xí)的孩子們來說，有點(diǎn)抓狂的感覺。其實(shí)細(xì)細(xì)分析此題，卻大有發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)一：通過對此題的回答，可以嘗試著發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生對待社會，對待世界的一種態(tài)度，一種想法，這不是此題的目的。因為，對于世界的認(rèn)識和探知，別說這些十五、六歲的孩子，就連絕大多數(shù)的成人也是無法回答的，所以，不管出于何種想法，單一的回答世界“會好的”或“不會好的”，都不全面，甚至還會露出作者內(nèi)心的“小”來。

　　發(fā)現(xiàn)二：出此題（據(jù)孩子說，這是某次競賽的作文題）的深意并不在于最終的判定這個世界會“好”還是“不好”，而是考察學(xué)生對社會素材的把握與整篇文章的架構(gòu)是否有理有據(jù)，結(jié)論是否合理。據(jù)此分析后看來，答此題的目的就是要全面考察學(xué)生的綜合分析與語言表達(dá)、邏輯推理能力，因此說，這是一個好的“題目”。

　　發(fā)現(xiàn)三：作為新高一第一堂作文課的作業(yè)，可以反映出老師的用意之深，未來的語文課他將著重鍛煉學(xué)生們寫作的視野與綜合運(yùn)用的能力，這是一個有內(nèi)涵，有目標(biāo)，負(fù)責(zé)任的好老師，倘若能一直堅持此目標(biāo)，我相信這個班的孩子，將來的作文寫作水平絕不會差到哪去！

　　綜上分析發(fā)現(xiàn)，此題貌似宏大，實(shí)則明確，只要審清主題的用意，不難完成，倘若能寫出一篇美文，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生，當(dāng)屬文中人鳳，該是寫作高手。

　　XX年的某一天晚上，我像昨天一樣無聊，于是在家打開手機(jī)看cctv的新聞聯(lián)播。這時手機(jī)一下子喀吧死機(jī)了，連卡巴斯基都攔不住。重新啟動，就藍(lán)屏了，說你要給我的賬戶匯多少新臺幣，然后我給你清除病毒的方法。

　　我打了一個電話到央視，說你們跟卡巴合作開發(fā)的手機(jī)殺毒軟件怎么這么不管用？——你知道的，央視靠電視已經(jīng)過不下去了，于是在XX年已經(jīng)開始開發(fā)殺軟了——王小丫接的電話，說我這里有幾個答案讓你選擇，如果你回答正確就進(jìn)入下一關(guān)，我們有專門的工程師給你解決問題。我說去你媽的，我把手機(jī)拆了重裝，病毒總該能解決的吧。

　　上述情節(jié)沒什么想象力，把cctv變成cnnic，就是目前電腦行業(yè)的現(xiàn)狀。既然打著中國互聯(lián)網(wǎng)管理中心的cnnic在開發(fā)流氓軟件方面能走在世界前列，沒法想不到cctv不能去做病毒，然后做殺軟。就跟我們很多的民族企業(yè)一樣。題目上有人問，手機(jī)病毒離我們很遠(yuǎn)嗎？我的意見是，有這樣的企業(yè)作為后盾，手機(jī)病毒離我們還會遠(yuǎn)嗎。

　　后來解決問題的辦法是我把手機(jī)拆成了主板顯示器還有鍵盤，然后各自清理一下，連一個螺絲釘都不放過。雷鋒不是說過，什么螺絲釘很要緊么。然后又憑記憶裝好——就跟杭州人把西泠橋拆了重裝一樣——然后開機(jī)，果然就不藍(lán)屏了。這說明，老百姓的智慧是無窮的。

　　這個故事也跟央視做出來的所有新聞一樣，大陸的東西出了問題，首先要找中國臺灣人的麻煩。所以我上面說，匯錢要匯新臺幣。純屬瞎掰。

　　下這個題目，我發(fā)現(xiàn)它太宏大，容易偏離主題，容易滿嘴跑火車——小時候樂于助人、拾金不昧的作文寫多了，長大后才發(fā)現(xiàn)天南地北侃大山、海闊天空吹牛叉是一件多么愜意的事，反正不用擔(dān)心老師說我離題萬里了，真好，可以任我行了。另外，我發(fā)現(xiàn)，這個題目有點(diǎn)沉重，好像預(yù)設(shè)了答案——這個社會不會好，很明顯，主題陰暗，格調(diào)低下，與形勢一片大好的主旋律相悖逆，不利于青少年的健康成長。