我這樣做對作文

　　“小明，爸爸要去打鳥，要不要和爸爸一起去？”爸爸一邊說一邊背起了獵槍。

　　“爸爸，爸爸，您以后都不要去打鳥了，好嗎？”我肯求著。

　　“為什么呢？”獵槍已經(jīng)被爸爸背到了肩上。

　　“我今天看了一本書，”我一臉憂愁地望著爸爸，“書里說，如果人類再以這樣快的速度打鳥，那鳥類就會變成瀕危動物！所以爸爸，不要再去打鳥了！”

　　爸爸笑著摸著我的頭，“你放心，我只打幾只就好！”

　　“不，一只都不能打！”我極力反抗著，“您一人打一只，那全中國13億人就要打13億只鳥，全世界呢——？”

　　爸爸終于贊同了我的意見。“好吧，我不打鳥了，但僅我一人不打是沒有用的呀！”

　　“不，爸爸，我們只用做到“保護(hù)鳥類，從我做起”就行了！”我暗自高興：畢竟爸爸站在我這邊了。

　　“好，保護(hù)鳥類，從我做起！”我和爸爸不約而同地喊著，然后相對而笑。

　　爸爸不打鳥了，獵槍也沒了，但爸爸每天都會從森林里帶回幾只鳥。剛開始我還納悶爸爸要干什么，后來我才知道爸爸帶回家的鳥都受了傷，爸爸是給它們療傷呢！知道爸爸的用意后，我便每天和爸爸去森林找受傷的鳥。漸漸地，森林其他打鳥的人也被我們的行為感動了，紛紛放下獵槍，加入到我們“救治傷鳥”的行列中。我在心中暗喜著：我成功了！

　　今天早上上語文課，我囑咐學(xué)生把寫好的作文拿出來，同桌互相改一下，十幾分鐘過后，學(xué)生說改好了，我就把作文本發(fā)了下去，這是有個學(xué)生上來問我不會寫的字，我很耐心地告訴了她，等她回到座位，她就叫起來了：”老師，我的作文本不見了！”我問她剛才有沒有發(fā)到的，她說有，然后我問了問邊上的同學(xué)，一個個都說沒看見，這就活見鬼了，我就挺生氣的，因為上次發(fā)作文本的時候也是這樣，有個學(xué)生的作文本不見了，后來我拿了本新的給他讓他重新把作文抄上去，這次又......

　　我想了想，又去問旁邊的同學(xué)：”你們誰有沒有不小心拿錯了作文本，在你的抽屜里和書包里都找找看，如果有拿出來老師不會批評你的.”大家都找了，結(jié)果還是一樣，都說沒有.這時旁邊的一個小男孩舉手了，他說：”老師，我剛才看見韓盈盈拿了她的作文本看了一下.”我把目光轉(zhuǎn)向韓盈盈，她用無辜的眼神看著我說：”老..老師，我剛才是...是看了一下..不..不過我已經(jīng)還給她了.”這個孩子的情況我多少知道一些，她的媽媽曾經(jīng)跟我深談過一次，說是平時有這種小偷小摸的壞習(xí)慣，所以我很耐心地又對她說：”韓盈盈，你有沒有不小心拿錯了啊，有的話拿出來給老師，老師再還給同學(xué).”可是她的回答還是很堅定的，我沒有！實在沒辦法的情況下，我看了她的抽屜以及她的書包，我很驚訝地從她書包里拿出一本作文本，盡管名字那里寫著韓盈盈的名字，但我清楚地看到那慌忙狀態(tài)下擦不太干凈的字跡.我翻開作文本，看到那娟秀的字《大海的顏色》，我知道那是陳晨同學(xué)寫的，我很納悶，我的學(xué)生居然會做這種事情，而且是我一而再再而三詢問之后，她仍然堅持，我叫她出來，跟她說我不讓她讀書了，我不喜歡欺騙老師的學(xué)生，在她面前我撥通了她媽媽的電話，跟電話那頭的她媽媽說明了事情的經(jīng)過，說不想再讓她繼續(xù)讀書了。然后避開學(xué)生跟她媽媽解釋說我是想讓她承受一下這個嚴(yán)重的后果，希望家長回去要深刻教育一下。