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關(guān)于生活體驗(yàn)的作文

發(fā)布時(shí)間:2017-03-14

關(guān)于生活體驗(yàn)的作文

  一杯茶,需要細(xì)細(xì)品味,才能品出茶的清涼苦澀,但苦澀過(guò)后,,就會(huì)滿口余香,令人回味無(wú)窮。生活亦是如此,酸與甜充斥在其中,,每一種滋味都需要我們用心用腦去體驗(yàn)。

  生活中的酸,無(wú)疑就是令人心酸的事,關(guān)于這些,每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷,朋友之間的不解與無(wú)奈,被別人欺騙與耍弄,都會(huì)讓每個(gè)人感到心酸,在那頓時(shí)之間,一股說(shuō)不出來(lái)的滋味就會(huì)涌上心頭,這種滋味都是酸酸的,澀澀的。

  記得小學(xué)三年級(jí),我有一個(gè)很好的朋友,好到什么程度,不言而喻,每天上廁所都要一起陪著。在小學(xué),每到下雪天校長(zhǎng)就立一個(gè)警示牌,叮囑學(xué)生要小心地滑。雪地里,我們一起瘋玩著,沒(méi)有在乎會(huì)不會(huì)跌倒,一路邊小跑邊打雪仗,玩的可歡了,結(jié)果一個(gè)不小心,她把手里握了許久的硬硬的,似乎都已經(jīng)結(jié)了冰的大雪球像一個(gè)飛著的手榴彈一樣重重的雜在了那塊“神圣”的警示牌上,警示牌像輕飄飄的蘆葦一樣跌在后面的鐵桿上!這下我可傻眼了,她也瞪著通大的眼睛望著我,這怎么辦!懷著忐忑不安的一顆心,我們慢吞吞地走進(jìn)了教室,誰(shuí)也不做聲。可是終究被舉報(bào)了出來(lái),在主任室,我腦子一片空白,只聽(tīng)她說(shuō):主任••原來(lái),那個(gè)••她,不小心砸到了那個(gè)牌子,她是不小心的•••••她不斷地重復(fù)著我是不小心的,而我就像個(gè)受了驚嚇的小老鼠一句話也不吭,只是覺(jué)得有股令我難受的,甚至令我窒息的酸酸的氣流涌了上來(lái),想要哭但有哭不出來(lái),在主任面前,我沒(méi)有再做“狡辯”低著頭,主任說(shuō)什么我也聽(tīng)不清了,只是不斷地點(diǎn)頭,點(diǎn)頭•••••••后來(lái)學(xué)校以我損壞公物,扣了班級(jí)3分。至于她,我們卻不由自主地疏遠(yuǎn)了關(guān)系。那種說(shuō)不出的酸我至今還記憶猶新。

  充斥生活中的不僅有酸,甜甜的味道也到處皆是,其實(shí)甜就是一股融入心扉的暖流,一陣令人愉悅的笑聲,一場(chǎng)扣人心弦的愛(ài)的演唱,它讓人體驗(yàn)到生活的美妙與可愛(ài)。

  今年這個(gè)寒假過(guò)得可真是愉快,因?yàn)槲矣忠淮螄L到了甜甜的味道,回想起來(lái)我還會(huì)美上一段時(shí)間。

  XX年前,老媽和我一塊去買新衣服,走在路上,我那心里的美滋勁別提有多大了,又要狠狠地敲媽媽一筆了,平時(shí)媽媽還真是小氣,那錢跟寶似的,硬是舍不得出手,今年衣服可不能善待你拉,我邊走邊想。商場(chǎng)上人來(lái)人往,都在爭(zhēng)著搶著挑衣服,可不閑著呢。我到處張望,眼睛定住了,沒(méi)想到在這繁華的街市還有這番場(chǎng)景:一個(gè)衣衫襤褸又單薄的老年夫人,頭發(fā)凌亂,臉色發(fā)紫默默地半倚在臺(tái)階上,道路上人來(lái)人往,卻沒(méi)人去在意這個(gè)已經(jīng)凍得瑟瑟發(fā)抖的老人,我拉了拉媽媽的袖子,示意讓媽媽向那看,媽媽二話不說(shuō),帶著我往那個(gè)方向走,媽媽看了看那位老婦人,然后轉(zhuǎn)身走到一個(gè)小攤前,買了4根熱熱的大麻花,阻到了老婦人手中,并沒(méi)有說(shuō)什么話,然后,媽媽從兜里掏出100元錢放到了老婦人的破爛的口袋里,那個(gè)老奶奶可能是凍壞了,一句話也不說(shuō),只是望著媽媽,眼里盡是沒(méi)有溢出的淚水。哇,我的心里頓時(shí)暖洋洋的,在這個(gè)大冬天里,一絲甜甜的滋味••••••

  生活是多姿多彩的,人人常說(shuō)生活是一瓶五味罐,打翻了,酸甜苦辣盡在其中,種種滋味,體驗(yàn)為主,不去用心體驗(yàn),怎能識(shí)得生活百味呢?

  常平凡寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。最讓我感動(dòng)的是,他在作文中這樣寫:這時(shí)候,我真的很緊張,我畏懼我花了那么多心力做的保護(hù)墊會(huì)壞掉,那我的雞蛋可就要碎了,那我就要賠雞蛋錢給教員了。雞蛋啊,求求你,千萬(wàn)別破掉啊!由于班里的學(xué)生都是住校的,每一周帶的零用錢家里都是有規(guī)定的,所以沒(méi)錢買雞蛋,我就自己掏錢買了雞蛋,煮熟后分發(fā)給學(xué)生。有個(gè)學(xué)生提議說(shuō):“教員,如果雞蛋沒(méi)有碎,你就把雞蛋送給咱們吃吧,如果碎了,咱們就賠你買雞蛋的錢。”我一聽(tīng)心里暗暗高興,就爽快地承諾了。于是就有了學(xué)生作文中的這一個(gè)片斷。這使我想到:只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng),差生的作文也是可以寫好的。也就是要撥動(dòng)學(xué)生的情感,讓他有“米”下鍋,那么就算烹調(diào)的手藝再怎么不好的“家庭主婦”,也能燒出一鍋香噴噴的米飯來(lái)。

  第二次摔雞蛋:找準(zhǔn)重點(diǎn)是要害

  第二次,我把雞蛋“摔”到了試驗(yàn)小學(xué),這一次,我有幸請(qǐng)到了咱們組的指導(dǎo)師和班主任吳教員來(lái)給我聽(tīng)老師教課。在教學(xué)的前兩個(gè)小時(shí),我突然想到,這次作文不容易解決的地方是要仔細(xì)不雅察,寫出“我”的心情,用詞造句準(zhǔn)確。學(xué)生會(huì)不會(huì)沒(méi)有積累那么多寫心情的詞語(yǔ)和句子呢?為相識(shí)決這一不容易解決的地方,我暴發(fā)奇想,于是準(zhǔn)備了一些寫心情的詞語(yǔ),想給學(xué)生一些拐棍。在教學(xué)時(shí),我轉(zhuǎn)變了熬頭次試教的步驟,變成:說(shuō)詞語(yǔ)角逐——回憶使命——寫心情——匯報(bào)試驗(yàn)——自由擬題——自由作文——互改作文——反饋片斷——課外延伸。在指導(dǎo)說(shuō)心情的環(huán)節(jié)花了不少工夫。我先讓各小組開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)暗示激動(dòng)、高興、自傲、憂愁、懊喪等的詞語(yǔ),當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出詞語(yǔ)的時(shí)候,為了節(jié)約時(shí)間,我直接跳過(guò)去讓后面的學(xué)生說(shuō),這樣就給沒(méi)說(shuō)出詞語(yǔ)的學(xué)憑空制造成為了生理承擔(dān),也對(duì)后面的課堂孕育發(fā)生了負(fù)面影響,在反饋的環(huán)節(jié),就有許多學(xué)生說(shuō)得不清脆,不敢大膽說(shuō)出自己的想法,我想,這與前邊說(shuō)詞語(yǔ)不樂(lè)成一定有著一定的接洽。后來(lái)在評(píng)課的時(shí)候,名師們就給我指出,這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在寫出試驗(yàn)的顛末和自己的感觸感染具體,而不是把心情作為重點(diǎn)。

  第二次摔雞蛋讓我曉得了:探找文章的重點(diǎn),是作文指導(dǎo)的要害。開(kāi)端明確了寫啥子內(nèi)容,那就得進(jìn)一步探找文章的重點(diǎn)是啥子。因?yàn)樵谧魑闹笇?dǎo)中,要教學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容抒發(fā)的需要選擇材料的方法,寫出自己奇特感觸感染,啥子材料應(yīng)該取用,啥子材料應(yīng)該丟開(kāi),啥子地方詳寫,啥子地方可以略寫,都得根據(jù)習(xí)作內(nèi)容抒發(fā)的需要來(lái)確定。探找文章重點(diǎn)便成為了作文指導(dǎo)的甲等大事。

  第三次摔雞蛋:打破沙鍋問(wèn)到盡頭

  第三次我面對(duì)全縣語(yǔ)文教員摔雞蛋,這一次摔雞蛋讓我感觸感染到:語(yǔ)文教員要學(xué)會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到盡頭”。有時(shí)候,學(xué)生心里有許多想法,但不懂得如何抒發(fā),這時(shí)候就需要教師去掏出學(xué)生的心里話。在這次作文教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的試驗(yàn)過(guò)程,而我充當(dāng)記者的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪,投雞蛋前,我問(wèn)學(xué)生:“你現(xiàn)在是啥子樣的心情?”學(xué)生說(shuō):“緊張。”我沒(méi)有再追問(wèn)下去。當(dāng)學(xué)生把雞蛋投出去后,我又問(wèn):“此時(shí)你的心情又是怎樣的?”學(xué)生回應(yīng):“很畏懼。”我也沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)。最后學(xué)生把包裝打開(kāi),看到雞蛋完好無(wú)損,我又問(wèn):“現(xiàn)在你的心情怎么樣?”學(xué)生的回應(yīng)是:“很高興。”我依然沒(méi)有追問(wèn)。就這樣,我錯(cuò)過(guò)了一次又一次讓學(xué)生說(shuō)出心里話的機(jī)會(huì)。結(jié)果學(xué)生寫出來(lái)的作文,有很大一部分就沒(méi)有寫出自己為啥子緊張,為啥子畏懼。而在自己班試教的時(shí)候,我進(jìn)行了追問(wèn),學(xué)生就能寫出以上的片斷,如果這次我能像上一次試教那樣,對(duì)上臺(tái)表演的學(xué)生打破沙鍋問(wèn)到盡頭,掏出他的心里話,然后引導(dǎo)其他學(xué)生像他這樣說(shuō)出自己的心里話,學(xué)生還會(huì)不懂得怎樣寫出自己的心情嗎?

  一次一次的教學(xué),每一次都有不同的感觸感染,就在一次次的實(shí)踐、反思中,我漸漸明白,作文不再是老虎,只要教師做一個(gè)有心人,做一個(gè)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文境地,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),抒發(fā)真實(shí)的生活感悟,作文就會(huì)成為學(xué)生心中不斷涌出的一泓清泉。 很抱歉,因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊(cè)公布了違規(guī)信息,賬號(hào)被屏蔽。被屏蔽期間他人無(wú)法拜候您的相冊(cè)。

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