關(guān)于生活體驗(yàn)的作文
一杯茶，需要細(xì)細(xì)品味，才能品出茶的清涼苦澀，但苦澀過后，，就會滿口余香，令人回味無窮。生活亦是如此，酸與甜充斥在其中，，每一種滋味都需要我們用心用腦去體驗(yàn)。
生活中的酸，無疑就是令人心酸的事，關(guān)于這些，每個(gè)人都會經(jīng)歷，朋友之間的不解與無奈，被別人欺騙與耍弄，都會讓每個(gè)人感到心酸，在那頓時(shí)之間，一股說不出來的滋味就會涌上心頭，這種滋味都是酸酸的，澀澀的。
記得小學(xué)三年級，我有一個(gè)很好的朋友，好到什么程度，不言而喻，每天上廁所都要一起陪著。在小學(xué)，每到下雪天校長就立一個(gè)警示牌，叮囑學(xué)生要小心地滑。雪地里，我們一起瘋玩著，沒有在乎會不會跌倒，一路邊小跑邊打雪仗，玩的可歡了，結(jié)果一個(gè)不小心，她把手里握了許久的硬硬的，似乎都已經(jīng)結(jié)了冰的大雪球像一個(gè)飛著的手榴彈一樣重重的雜在了那塊“神圣”的警示牌上，警示牌像輕飄飄的蘆葦一樣跌在后面的鐵桿上！這下我可傻眼了，她也瞪著通大的眼睛望著我，這怎么辦！懷著忐忑不安的一顆心，我們慢吞吞地走進(jìn)了教室，誰也不做聲。可是終究被舉報(bào)了出來，在主任室，我腦子一片空白，只聽她說：主任••原來，那個(gè)••她，不小心砸到了那個(gè)牌子，她是不小心的•••••她不斷地重復(fù)著我是不小心的，而我就像個(gè)受了驚嚇的小老鼠一句話也不吭，只是覺得有股令我難受的，甚至令我窒息的酸酸的氣流涌了上來，想要哭但有哭不出來，在主任面前，我沒有再做“狡辯”低著頭，主任說什么我也聽不清了，只是不斷地點(diǎn)頭，點(diǎn)頭•••••••后來學(xué)校以我損壞公物，扣了班級3分。至于她，我們卻不由自主地疏遠(yuǎn)了關(guān)系。那種說不出的酸我至今還記憶猶新。
充斥生活中的不僅有酸，甜甜的味道也到處皆是，其實(shí)甜就是一股融入心扉的暖流，一陣令人愉悅的笑聲，一場扣人心弦的愛的演唱，它讓人體驗(yàn)到生活的美妙與可愛。
今年這個(gè)寒假過得可真是愉快，因?yàn)槲矣忠淮螄L到了甜甜的味道，回想起來我還會美上一段時(shí)間。
XX年前，老媽和我一塊去買新衣服，走在路上，我那心里的美滋勁別提有多大了，又要狠狠地敲媽媽一筆了，平時(shí)媽媽還真是小氣，那錢跟寶似的，硬是舍不得出手，今年衣服可不能善待你拉，我邊走邊想。商場上人來人往，都在爭著搶著挑衣服，可不閑著呢。我到處張望，眼睛定住了，沒想到在這繁華的街市還有這番場景：一個(gè)衣衫襤褸又單薄的老年夫人，頭發(fā)凌亂，臉色發(fā)紫默默地半倚在臺階上，道路上人來人往，卻沒人去在意這個(gè)已經(jīng)凍得瑟瑟發(fā)抖的老人，我拉了拉媽媽的袖子，示意讓媽媽向那看，媽媽二話不說，帶著我往那個(gè)方向走，媽媽看了看那位老婦人，然后轉(zhuǎn)身走到一個(gè)小攤前，買了4根熱熱的大麻花，阻到了老婦人手中，并沒有說什么話，然后，媽媽從兜里掏出100元錢放到了老婦人的破爛的口袋里，那個(gè)老奶奶可能是凍壞了，一句話也不說，只是望著媽媽，眼里盡是沒有溢出的淚水。哇，我的心里頓時(shí)暖洋洋的，在這個(gè)大冬天里，一絲甜甜的滋味••••••
生活是多姿多彩的，人人常說生活是一瓶五味罐，打翻了，酸甜苦辣盡在其中，種種滋味，體驗(yàn)為主，不去用心體驗(yàn)，怎能識得生活百味呢？
常平凡寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。最讓我感動(dòng)的是，他在作文中這樣寫：這時(shí)候，我真的很緊張，我畏懼我花了那么多心力做的保護(hù)墊會壞掉，那我的雞蛋可就要碎了，那我就要賠雞蛋錢給教員了。雞蛋啊，求求你，千萬別破掉��！由于班里的學(xué)生都是住校的，每一周帶的零用錢家里都是有規(guī)定的，所以沒錢買雞蛋，我就自己掏錢買了雞蛋，煮熟后分發(fā)給學(xué)生。有個(gè)學(xué)生提議說：“教員，如果雞蛋沒有碎，你就把雞蛋送給咱們吃吧，如果碎了，咱們就賠你買雞蛋的錢。”我一聽心里暗暗高興，就爽快地承諾了。于是就有了學(xué)生作文中的這一個(gè)片斷。這使我想到：只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，差生的作文也是可以寫好的。也就是要撥動(dòng)學(xué)生的情感，讓他有“米”下鍋，那么就算烹調(diào)的手藝再怎么不好的“家庭主婦”，也能燒出一鍋香噴噴的米飯來。
第二次摔雞蛋：找準(zhǔn)重點(diǎn)是要害
第二次，我把雞蛋“摔”到了試驗(yàn)小學(xué)，這一次，我有幸請到了咱們組的指導(dǎo)師和班主任吳教員來給我聽老師教課。在教學(xué)的前兩個(gè)小時(shí)，我突然想到，這次作文不容易解決的地方是要仔細(xì)不雅察，寫出“我”的心情，用詞造句準(zhǔn)確。學(xué)生會不會沒有積累那么多寫心情的詞語和句子呢？為相識決這一不容易解決的地方，我暴發(fā)奇想，于是準(zhǔn)備了一些寫心情的詞語，想給學(xué)生一些拐棍。在教學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變了熬頭次試教的步驟，變成：說詞語角逐——回憶使命——寫心情——匯報(bào)試驗(yàn)——自由擬題——自由作文——互改作文——反饋片斷——課外延伸。在指導(dǎo)說心情的環(huán)節(jié)花了不少工夫。我先讓各小組開火車說說暗示激動(dòng)、高興、自傲、憂愁、懊喪等的詞語，當(dāng)學(xué)生說不出詞語的時(shí)候，為了節(jié)約時(shí)間，我直接跳過去讓后面的學(xué)生說，這樣就給沒說出詞語的學(xué)憑空制造成為了生理承擔(dān)，也對后面的課堂孕育發(fā)生了負(fù)面影響，在反饋的環(huán)節(jié)，就有許多學(xué)生說得不清脆，不敢大膽說出自己的想法，我想，這與前邊說詞語不樂成一定有著一定的接洽。后來在評課的時(shí)候，名師們就給我指出，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在寫出試驗(yàn)的顛末和自己的感觸感染具體，而不是把心情作為重點(diǎn)。
第二次摔雞蛋讓我曉得了：探找文章的重點(diǎn)，是作文指導(dǎo)的要害。開端明確了寫啥子內(nèi)容，那就得進(jìn)一步探找文章的重點(diǎn)是啥子。因?yàn)樵谧魑闹笇?dǎo)中，要教學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容抒發(fā)的需要選擇材料的方法，寫出自己奇特感觸感染，啥子材料應(yīng)該取用，啥子材料應(yīng)該丟開，啥子地方詳寫，啥子地方可以略寫，都得根據(jù)習(xí)作內(nèi)容抒發(fā)的需要來確定。探找文章重點(diǎn)便成為了作文指導(dǎo)的甲等大事。
第三次摔雞蛋：打破沙鍋問到盡頭
第三次我面對全縣語文教員摔雞蛋，這一次摔雞蛋讓我感觸感染到：語文教員要學(xué)會“打破沙鍋問到盡頭”。有時(shí)候，學(xué)生心里有許多想法，但不懂得如何抒發(fā)，這時(shí)候就需要教師去掏出學(xué)生的心里話。在這次作文教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺展示自己的試驗(yàn)過程，而我充當(dāng)記者的角色對學(xué)生進(jìn)行采訪，投雞蛋前，我問學(xué)生：“你現(xiàn)在是啥子樣的心情？”學(xué)生說：“緊張。”我沒有再追問下去。當(dāng)學(xué)生把雞蛋投出去后，我又問：“此時(shí)你的心情又是怎樣的？”學(xué)生回應(yīng)：“很畏懼。”我也沒有繼續(xù)追問。最后學(xué)生把包裝打開，看到雞蛋完好無損，我又問：“現(xiàn)在你的心情怎么樣？”學(xué)生的回應(yīng)是：“很高興。”我依然沒有追問。就這樣，我錯(cuò)過了一次又一次讓學(xué)生說出心里話的機(jī)會。結(jié)果學(xué)生寫出來的作文，有很大一部分就沒有寫出自己為啥子緊張，為啥子畏懼。而在自己班試教的時(shí)候，我進(jìn)行了追問，學(xué)生就能寫出以上的片斷，如果這次我能像上一次試教那樣，對上臺表演的學(xué)生打破沙鍋問到盡頭，掏出他的心里話，然后引導(dǎo)其他學(xué)生像他這樣說出自己的心里話，學(xué)生還會不懂得怎樣寫出自己的心情嗎？
一次一次的教學(xué)，每一次都有不同的感觸感染，就在一次次的實(shí)踐、反思中，我漸漸明白，作文不再是老虎，只要教師做一個(gè)有心人，做一個(gè)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文境地，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真實(shí)的生活感悟，作文就會成為學(xué)生心中不斷涌出的一泓清泉。 很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊公布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法拜候您的相冊。
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