在生活體驗中作文
------ -- 作文是學生描寫生活的過程，五彩繽紛的生活是作文教學取之不盡的教材。學生對生活體驗得越深，描繪的生活就越精彩。因此作文教學，要教會學生描繪生活，先要教會學生體驗生活。體驗是描繪的前提，描繪是體驗的升華，只有兩者完美結合，作文才會文情并茂。小學作文教學如何指導生體驗生活，描繪生活呢？
1、描繪生活圖景，用美感激活文思。從生活到作文，中間要經(jīng)過選材、提煉、加工的過程。小學生對生活的體驗往往無意注意多于有意注意，經(jīng)歷的事情多數(shù)只留下表層或雜亂的印象。提筆寫話時，不知從何說起。如果如果學生先用色彩和線條把某一生活圖景描畫下來，變模糊印象為清晰的畫面，再以畫面為為素材，進行說話寫話，就容易多了。因為他們用色彩和線條繪畫的過程就是選材、構思和欣賞的過程，他們畫出自己的世界，畫心中的故事，畫喜愛的事物，美好的愿望，美麗的景色，愉快的事情，盡在這無言的彩畫中。老師抓住這個契機啟發(fā)學生欣賞生活，描繪生活，用美感激活寫作的思路，再鼓勵學生把眼前的圖景描寫下來，學生會興趣昂然，文思敏捷。
2、展示勞動才干，用成功引發(fā)興趣。用成功引發(fā)興趣就是讓學生用靈巧的手進行勞動，體驗成功的喜悅，再把成功的過程描寫下來。小學生喜歡手工。老師有目的地指導學生搞小發(fā)明、小制作。首先啟發(fā)學生留心生活中哪些物品需要改進，還需要什么更先進的物品。再選擇自己有條件制作的內容進行制作。注意前準備了那些材料和工具；制作時每一個過程是怎樣想怎樣做的；結果怎樣。并介紹自己的作品在生活中發(fā)揮的先進作用。老師肯定每一件作品的獨特之處，表揚每一個學生的成功。再鼓勵學生把制作的過程寫下來。這時，一股成功的喜悅引發(fā)著學生寫作的興趣。
3、享受獨特空間，用真情激發(fā)靈感。用真情激發(fā)靈感就是多給學生對老師說心里話的機會。每個學生都有或多或少不愿隨便對旁人講的事情，這些事情或喜或優(yōu)，或大或小，都是他們對生活的真切體驗。老師讓學生在作文本上寫下自己的心里話，或告訴老師一個小秘密。這時，學生會傾情而動，真情實感流露筆端，激發(fā)出寫作的靈感，再不會因無話可說無事可寫而發(fā)愁。
4、展開想象翅膀，拓展求異思維。用想象拓展思維就是給學生提供想象的素材，學生憑借素材展開想象翅膀，使思維突破再現(xiàn)生活的圈子，超越現(xiàn)實的空間，變得異�；钴S。老師利用兒童富于想象的特征，進行多種形式的想象作文訓練。如根據(jù)字音字形編故事；異詞聯(lián)想情節(jié)；續(xù)編故事；幻想太空；編動物故事等。這些都是在生活體驗和生活經(jīng)驗的基礎上進行的思維活動。學生各取所思，無拘無束，思維異�；钴S。
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