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立鉛筆

立鉛筆

  立鉛筆

  南京市鳳凰花園城小學 (五)五班    方楚寧

  集訓營的第一天,下午上課剛開始,老師提出一個稀奇古怪的問題:“同學們,誰能把一支鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來?”問完,老師那意味深長的一笑,便拉開了我們的思緒……

  大家都沉默著。無數(shù)的問題在我腦海里翻滾:咦,是讓筆尖立起來,還是讓筆尾立起來?不對,肯定是讓筆尖立,如果是筆尾,只要利用它的小平面,很簡單,那么就沒什么意義了….莫非可用鉛筆在桌上戳一個小洞,然后立起來?說干就干,可想來容易做來難,“啪”筆尖斷裂,一頭栽倒在地。嗯,難道需要借助道具?不對,這是作弊……接下來就是漫無目的地絞盡腦汁,想辦法。

  立鉛筆之實驗

  我們決定嘗試大家一起來解決這個問題。自上午的課算起,老師這是“三顧茅廬”請鄭嫣然同學為大家拼搏一把了。

  只見鄭嫣然同學扎開馬步,抖數(shù)了一下精神,兩眼猶如銅鈴黏在鉛筆上,全神貫注地雙手緊緊扶住鉛筆,那神態(tài)簡直就是一位高昂的勇士在決斗。教室里鴉雀無聲,大家昂頭挺胸都在緊張地盯著嫣然手中的那支筆…..待到鉛筆已像旗桿般直立時,她雙手突然一松,剎那間,伴隨一聲“啪嗒”的脆響,鉛筆毫不留情地倒地了。“哎,可惜…好可惜…”嘆息聲像傳染了似地滿教室想起。第一次以失敗告終。

  第二次,鄭嫣然記住教訓,雙手小心翼翼慢慢地松開,但鉛筆還是倒了….

  接著是第三次,第四次,第五次……..

  鉛筆倒地的聲音不斷響起,一次比一次快,再伴隨著同學們的嘆息聲,猶如狂風夾雜著暴雨冰雹,浸涼了我們的心。

  立鉛筆之我們自己來嘗試

  我們決定自己來嘗試立鉛筆。老師只給我們短暫一分鐘。在這一分鐘內(nèi),我歷盡千辛萬苦,一次次不停地嘗試,但始終聽到的是無數(shù)聲鉛筆栽倒的痛哭聲和我無奈的嘆息聲….時間到了!老師喊停。四周一望,令我驚奇的是,居然好幾位鐵骨勇士出現(xiàn)了,他們揚起高傲的頭,目不斜視地向老師和大家展示自己的杰作-----一支支紋絲不動的鉛筆,同樣高傲地佇立在他們的桌上。

  真的好贊。∥也挥傻皿@呼起來。但等我定睛一看,簡直沒懊悔死,可不,它們有的被插在橡皮上,有的插在課桌間的縫隙里,有的插在鉛筆盒扣上,有的干脆是筆尖朝上,筆尾愜意地坐在桌面上……但他們確實都把鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來了!

  立鉛筆之老師的另有目的

  看著我們這些滿臉通紅不服氣的同學們,老師不緊不慢地說:“你們之所以失敗,是因為你們太聰明。過于聰明就會產(chǎn)生思維定勢的現(xiàn)象。哎,你們呀,頭腦還真是不簡單呢,我有說過一定要用筆尖立,不能借助外力嗎?”

  這時,我們才恍然大悟,回想起一開始老師說“請將鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來”,確實沒有說一定要筆尖朝下呀!哎,我們真是太復雜導致聰明反被聰明誤啊!

  立鉛筆之思維定勢原理

  有這樣一道題目:4個小朋友分4個蘋果,分到最后還剩一個蘋果,怎么分?

  答案是:第一個小朋友拿走一個,第二個小朋友拿走一個,第三個小朋友拿走一個,最后的那個蘋果給第四個小朋友。

  這是一道典型的思維定勢題,你的思維被定勢了嗎?

  話說回來,根據(jù)剛才那道題,你是否對新詞“思維定勢”還不是那么理解深刻?那么聽我仔細跟你說說吧。

  思維定勢,指思維被定格了,它主要體現(xiàn)在生活、學習及思維習慣方法上。具體來說:在生活上,有些人只根據(jù)自己以往的生活習慣生活,不考慮其他的生活方式。在學習上,只考慮一種解題方法,不善于從另外的角度尋找答案。在思維習慣上,總根據(jù)循規(guī)蹈矩的思維方式進行思考,沒有新的創(chuàng)意……

  現(xiàn)在,我們明白了:思維定勢是個可怕的東西,它能局限住人的思維,影響人的發(fā)展……我們千萬不要被思維定勢住啊!

  .8.2(課堂作業(yè))

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