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立鉛筆

立鉛筆

  立鉛筆

  南京市鳳凰花園城小學(xué) (五)五班    方楚寧

  集訓(xùn)營(yíng)的第一天,下午上課剛開(kāi)始,老師提出一個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題:“同學(xué)們,誰(shuí)能把一支鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來(lái)?”問(wèn)完,老師那意味深長(zhǎng)的一笑,便拉開(kāi)了我們的思緒……

  大家都沉默著。無(wú)數(shù)的問(wèn)題在我腦海里翻滾:咦,是讓筆尖立起來(lái),還是讓筆尾立起來(lái)?不對(duì),肯定是讓筆尖立,如果是筆尾,只要利用它的小平面,很簡(jiǎn)單,那么就沒(méi)什么意義了….莫非可用鉛筆在桌上戳一個(gè)小洞,然后立起來(lái)?說(shuō)干就干,可想來(lái)容易做來(lái)難,“啪”筆尖斷裂,一頭栽倒在地。嗯,難道需要借助道具?不對(duì),這是作弊……接下來(lái)就是漫無(wú)目的地絞盡腦汁,想辦法。

  立鉛筆之實(shí)驗(yàn)

  我們決定嘗試大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。自上午的課算起,老師這是“三顧茅廬”請(qǐng)鄭嫣然同學(xué)為大家拼搏一把了。

  只見(jiàn)鄭嫣然同學(xué)扎開(kāi)馬步,抖數(shù)了一下精神,兩眼猶如銅鈴黏在鉛筆上,全神貫注地雙手緊緊扶住鉛筆,那神態(tài)簡(jiǎn)直就是一位高昂的勇士在決斗。教室里鴉雀無(wú)聲,大家昂頭挺胸都在緊張地盯著嫣然手中的那支筆…..待到鉛筆已像旗桿般直立時(shí),她雙手突然一松,剎那間,伴隨一聲“啪嗒”的脆響,鉛筆毫不留情地倒地了。“哎,可惜…好可惜…”嘆息聲像傳染了似地滿教室想起。第一次以失敗告終。

  第二次,鄭嫣然記住教訓(xùn),雙手小心翼翼慢慢地松開(kāi),但鉛筆還是倒了….

  接著是第三次,第四次,第五次……..

  鉛筆倒地的聲音不斷響起,一次比一次快,再伴隨著同學(xué)們的嘆息聲,猶如狂風(fēng)夾雜著暴雨冰雹,浸涼了我們的心。

  立鉛筆之我們自己來(lái)嘗試

  我們決定自己來(lái)嘗試立鉛筆。老師只給我們短暫一分鐘。在這一分鐘內(nèi),我歷盡千辛萬(wàn)苦,一次次不停地嘗試,但始終聽(tīng)到的是無(wú)數(shù)聲鉛筆栽倒的痛哭聲和我無(wú)奈的嘆息聲….時(shí)間到了!老師喊停。四周一望,令我驚奇的是,居然好幾位鐵骨勇士出現(xiàn)了,他們揚(yáng)起高傲的頭,目不斜視地向老師和大家展示自己的杰作-----一支支紋絲不動(dòng)的鉛筆,同樣高傲地佇立在他們的桌上。

  真的好贊。∥也挥傻皿@呼起來(lái)。但等我定睛一看,簡(jiǎn)直沒(méi)懊悔死,可不,它們有的被插在橡皮上,有的插在課桌間的縫隙里,有的插在鉛筆盒扣上,有的干脆是筆尖朝上,筆尾愜意地坐在桌面上……但他們確實(shí)都把鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來(lái)了!

  立鉛筆之老師的另有目的

  看著我們這些滿臉通紅不服氣的同學(xué)們,老師不緊不慢地說(shuō):“你們之所以失敗,是因?yàn)槟銈兲斆。過(guò)于聰明就會(huì)產(chǎn)生思維定勢(shì)的現(xiàn)象。哎,你們呀,頭腦還真是不簡(jiǎn)單呢,我有說(shuō)過(guò)一定要用筆尖立,不能借助外力嗎?”

  這時(shí),我們才恍然大悟,回想起一開(kāi)始老師說(shuō)“請(qǐng)將鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來(lái)”,確實(shí)沒(méi)有說(shuō)一定要筆尖朝下呀!哎,我們真是太復(fù)雜導(dǎo)致聰明反被聰明誤。

  立鉛筆之思維定勢(shì)原理

  有這樣一道題目:4個(gè)小朋友分4個(gè)蘋(píng)果,分到最后還剩一個(gè)蘋(píng)果,怎么分?

  答案是:第一個(gè)小朋友拿走一個(gè),第二個(gè)小朋友拿走一個(gè),第三個(gè)小朋友拿走一個(gè),最后的那個(gè)蘋(píng)果給第四個(gè)小朋友。

  這是一道典型的思維定勢(shì)題,你的思維被定勢(shì)了嗎?

  話說(shuō)回來(lái),根據(jù)剛才那道題,你是否對(duì)新詞“思維定勢(shì)”還不是那么理解深刻?那么聽(tīng)我仔細(xì)跟你說(shuō)說(shuō)吧。

  思維定勢(shì),指思維被定格了,它主要體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)及思維習(xí)慣方法上。具體來(lái)說(shuō):在生活上,有些人只根據(jù)自己以往的生活習(xí)慣生活,不考慮其他的生活方式。在學(xué)習(xí)上,只考慮一種解題方法,不善于從另外的角度尋找答案。在思維習(xí)慣上,總根據(jù)循規(guī)蹈矩的思維方式進(jìn)行思考,沒(méi)有新的創(chuàng)意……

  現(xiàn)在,我們明白了:思維定勢(shì)是個(gè)可怕的東西,它能局限住人的思維,影響人的發(fā)展……我們千萬(wàn)不要被思維定勢(shì)住。

  .8.2(課堂作業(yè))

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