立鉛筆
立鉛筆
南京市鳳凰花園城小學 （五）五班 方楚寧
集訓營的第一天，下午上課剛開始，老師提出一個稀奇古怪的問題：“同學們，誰能把一支鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來？”問完，老師那意味深長的一笑，便拉開了我們的思緒……
大家都沉默著。無數(shù)的問題在我腦海里翻滾：咦，是讓筆尖立起來，還是讓筆尾立起來？不對，肯定是讓筆尖立，如果是筆尾，只要利用它的小平面，很簡單，那么就沒什么意義了….莫非可用鉛筆在桌上戳一個小洞，然后立起來？說干就干，可想來容易做來難，“啪”筆尖斷裂，一頭栽倒在地。嗯，難道需要借助道具？不對，這是作弊……接下來就是漫無目的地絞盡腦汁，想辦法。
立鉛筆之實驗
我們決定嘗試大家一起來解決這個問題。自上午的課算起，老師這是“三顧茅廬”請鄭嫣然同學為大家拼搏一把了。
只見鄭嫣然同學扎開馬步，抖數(shù)了一下精神，兩眼猶如銅鈴黏在鉛筆上，全神貫注地雙手緊緊扶住鉛筆，那神態(tài)簡直就是一位高昂的勇士在決斗。教室里鴉雀無聲，大家昂頭挺胸都在緊張地盯著嫣然手中的那支筆…..待到鉛筆已像旗桿般直立時，她雙手突然一松，剎那間，伴隨一聲“啪嗒”的脆響，鉛筆毫不留情地倒地了。“哎，可惜…好可惜…”嘆息聲像傳染了似地滿教室想起。第一次以失敗告終。
第二次，鄭嫣然記住教訓，雙手小心翼翼慢慢地松開，但鉛筆還是倒了….
接著是第三次，第四次，第五次……..
鉛筆倒地的聲音不斷響起，一次比一次快，再伴隨著同學們的嘆息聲，猶如狂風夾雜著暴雨冰雹，浸涼了我們的心。
立鉛筆之我們自己來嘗試
我們決定自己來嘗試立鉛筆。老師只給我們短暫一分鐘。在這一分鐘內(nèi)，我歷盡千辛萬苦，一次次不停地嘗試，但始終聽到的是無數(shù)聲鉛筆栽倒的痛哭聲和我無奈的嘆息聲….時間到了！老師喊停。四周一望，令我驚奇的是，居然好幾位鐵骨勇士出現(xiàn)了，他們揚起高傲的頭，目不斜視地向老師和大家展示自己的杰作-----一支支紋絲不動的鉛筆，同樣高傲地佇立在他們的桌上。
真的好贊�。∥也挥傻皿@呼起來。但等我定睛一看，簡直沒懊悔死，可不，它們有的被插在橡皮上，有的插在課桌間的縫隙里，有的插在鉛筆盒扣上，有的干脆是筆尖朝上，筆尾愜意地坐在桌面上……但他們確實都把鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來了！
立鉛筆之老師的另有目的
看著我們這些滿臉通紅不服氣的同學們，老師不緊不慢地說：“你們之所以失敗，是因為你們太聰明。過于聰明就會產(chǎn)生思維定勢的現(xiàn)象。哎，你們呀，頭腦還真是不簡單呢，我有說過一定要用筆尖立，不能借助外力嗎？”
這時，我們才恍然大悟，回想起一開始老師說“請將鉛筆穩(wěn)穩(wěn)地立起來”，確實沒有說一定要筆尖朝下呀！哎，我們真是太復雜導致聰明反被聰明誤啊！
立鉛筆之思維定勢原理
有這樣一道題目：4個小朋友分4個蘋果，分到最后還剩一個蘋果，怎么分？
答案是：第一個小朋友拿走一個，第二個小朋友拿走一個，第三個小朋友拿走一個，最后的那個蘋果給第四個小朋友。
這是一道典型的思維定勢題，你的思維被定勢了嗎？
話說回來，根據(jù)剛才那道題，你是否對新詞“思維定勢”還不是那么理解深刻？那么聽我仔細跟你說說吧。
思維定勢，指思維被定格了，它主要體現(xiàn)在生活、學習及思維習慣方法上。具體來說：在生活上，有些人只根據(jù)自己以往的生活習慣生活，不考慮其他的生活方式。在學習上，只考慮一種解題方法，不善于從另外的角度尋找答案。在思維習慣上，總根據(jù)循規(guī)蹈矩的思維方式進行思考，沒有新的創(chuàng)意……
現(xiàn)在，我們明白了：思維定勢是個可怕的東西，它能局限住人的思維，影響人的發(fā)展……我們千萬不要被思維定勢住啊！
.8.2（課堂作業(yè)）