我班的個性作文
上課鈴剛打，教室里就彌漫著一種緊密的氣氛。同學們都用渴望的眼神，盯著老師從門外走到講臺。剛喊完上課后，有同學就高高地把手舉了起來。老師會心一笑，說道：“下面請大家上來介紹一下自己的小組。哪個組先來？”話音剛落，無數(shù)雙一觸即發(fā)的手如雨后春筍般紛紛豎起，同學們的臉上洋溢著自信的微笑。
第一組是陳俊宇他們組，陳俊宇帶著無法掩飾的興奮上了臺，在大屏幕上點開了上一節(jié)課間便拷在電腦里的ppt，用著洪亮卻又不乏激情的聲音將他們小組展示給全班的每一個人。每一個人都認真的聽著，似乎是在汲取他們組的長處，思索著自己一會的演講。同學們的臉上沒有不屑一顧的神情，有的只是陽光的笑容。那笑容，似乎是對演講者的贊賞，又似乎是自信的微笑——“我一定會超過你！”演講者是那么的從容不迫，又是那么的自信滿滿，亢奮激昂，像是在敘述一個美麗動人的古老傳說。演講完后，他那雙閃射的瞳仁流露出成功的喜悅，同時，那眼神似乎是在對每一個人說：“看你們的了！”同學們都使足了勁鼓掌，似乎非要把手拍得又紅又腫才肯罷休。
老師的上下唇微微地動了一下，似乎想講些剛才演講所提到的問題。還沒等她的目光轉向黑板，三四個同學便爭先恐后地挪開桌椅，一個箭步?jīng)_向了黑板，一把抓起了黑板擦就對著那滿黑板的數(shù)學公式抹去。老師遲疑了片刻，疑惑地問：“你們班擦黑板的同學呢？”大家不約而同地將目光投向了那張空空的座位—他病了……
接下來，同學們不甘示弱，一個接一個地上臺演講，沒有一個人選擇退縮，將自己掩蓋在人群之中。每一個身影都從容不迫；每一個身影都都神采奕奕；每一個身影都是激情與自信的融合；每一個身影都站立在熱烈的掌聲之中……
我們班是一個熱情的班級，同學之間起到互相鼓舞的作用；
我們班是一個積極的班級，同學之間起到互相促進的作用。
要講起我們班的個性女生，那可不得了！好聽點就是“個性”，要是難聽點就是“野蠻”，她們打起男生來，真是——狠！怎么，不信？不信的話你就聽我細細的道來，靠近點，我可不想讓她們聽到。
“站��！”聽，我們班的“個性”女生又在打男生了！隨后，只聽到“噼哩啪啦”的聲音，不用說，男生兇多吉少�。〔皇俏覀儼训哪猩橙�，而是我們班的女生太強了！什么搓經(jīng)斷骨手啦、九陰白骨抓啦，重起江湖！那真是——雞犬不寧~但最厲害的還是“群女圍攻”！那陣勢真是不可比喻！偶伴男生——梁鑫，就“享受”過一回，那時，只要你站在30千米以外都能聽得見（當時我的耳朵都快聾了，我也圍攻他）！
“我警告你，以后不許再欺負，聽到了沒有�。�！”你瞧，我們班的吳正對這男生鄧發(fā)出警告�。�！
我們班的女生雖然野蠻，但學習成績卻比男生好得多了�。ㄎ疑厦嬲f的那些事都別告訴她們啊�。�
獨特是你的衣服。趣味是你的褲子。個性是你的支柱，是鞋子。
——題記
坐在中考考場上的我，呼吸著緊張的氣息，那股氣息輕扣心扉。
塵封的記憶如潮水般涌上心頭，想起我們班，心里咯咯直笑，個性是我們的支柱。
通知
同學們，今天下午5點在體育館召開動員大會，請同學們自帶凳子排隊進入，不得缺席。
徐老師
x月x日
這些通知經(jīng)常會在黑板上懸掛因為我們徐老師是個文人喜歡以筆代口，同時也是讓我們鍛煉筆才，可不動員大會之后徐老師與校長交流后又來了一張紙：
通知
經(jīng)我與校長交流后，發(fā)現(xiàn)咱們班還有些不足，希望同學們各抒己見，將自己的意見寫好后懸掛在后黑板。
同學們這可來勁了，將自己的苦楚一窩蜂的“傾瀉”出來，同時同學們自己也開始反思自己個人所存在的生活學習方面的問題。
建議條
1. 班級下課時間較吵，不能安心學習面對中考。
2. 自身做作業(yè)不夠細心，太馬虎，要改正缺點與疏漏之處。
3. 復習沒規(guī)劃。要制作合理的復習計劃，做到有條不紊。
4. 精神時常不振奮，要團結一心戰(zhàn)勝中考。
x月x日
瞧，我們班就是個文班，以寫代口，在全中國也找不到與我們班相同的個性，這就是我們班的標志，不要小看它哦，它使我們班作文水平大幅度提高，其他班羨慕，眾人仰慕！
矯健的條子使者，鴕鳥為我?guī)兔�，黑板滿滿，裝著我班的幸福，飛騰的木馬架來老師的叮囑，載來這些記憶，連接你的企盼和我們班的個性。衣服+褲子+鞋子=個性，我們班的個性，你羨慕嗎？
【點評】“我班的個性”很難寫出彩。但小作者卻緊扣班級個性——以筆代寫，充盈了文章的的故事性、趣味性，能夠一下子抓住讀者的眼球，盡管文字如水似茶，沒有華艷的濃郁色彩，但卻真實脫俗，從而使這個個性之班在讀者的內(nèi)心留下了深刻的印象。題記作為全文總綱，在文末有巧妙照應。但恰恰是題記，與文章關聯(lián)不大,有脫離文章主題的嫌疑。