作文遨游書海
不知道怎么回事，或許從聽周益民老師的課開始，對于實(shí)小的課總是有著一種向往。在麒小也聽過實(shí)小張主任的課，只記得那節(jié)《尋隱者不遇》設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，精妙無比，每一步上得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上孩子們在老師的引導(dǎo)下表現(xiàn)更是可圈可點(diǎn)，思考越來越有深度，語言表達(dá)越來越有語文味，就清楚地看到孩子們在課堂上的進(jìn)步，于是對實(shí)小的課更是充滿了期待與向往。非�？上У氖侨ツ暾荒甓紱]有聽過實(shí)小的語文課，昨天聽說去實(shí)小，確實(shí)就興奮了好久�？墒堑搅四遣胖啦皇菍�(shí)小老師的課，是上次評選的骨干教師和學(xué)科帶頭人的賽課，上課的內(nèi)容是想象作文——《蒲公英和小鳥》，說句實(shí)話，工作XX年了，真正上中高年級的課僅僅一年半，作文課聽得更是少之又少。印象中也就聽過三次，一次是幾年前在通源聽得優(yōu)課評比——《小靈通漫游未來》，還有一次是在實(shí)驗(yàn)學(xué)校一個(gè)關(guān)于習(xí)作的探討課，當(dāng)時(shí)就記住了倡導(dǎo)作文革命的管建剛說的那句話“寫作是心心靈的活！”另外一次就是在余東參加的學(xué)程導(dǎo)航推進(jìn)會三年級習(xí)作寫一處景物——《東洲公園》。盡管對于學(xué)生的起步作文有著自己的思考，也在不斷的實(shí)踐，但是對于作文尤其是想象作文真的不知道怎么如何去教！
今天聽了五位老師的想象作文課，分別是海師附小的一位老師，育才的一位老師，三和的兩位老師和常樂中心小學(xué)的一位老師。盡管內(nèi)容一致，但事實(shí)上五節(jié)課都不一樣，各有特色！
首先聽的是海師附小的一位老師的一節(jié)課。（1）整節(jié)課上教師語言非常出色，過渡語言非常優(yōu)美，對孩子的評價(jià)語言也是非常多樣，可見這位老師的文字功力相當(dāng)深厚。（2）從課的一開始就抓住了想象作文的特點(diǎn)，一步步扎實(shí)有效地去打開學(xué)生的思維：從最初的猜?lián)碛?2變的孫悟空的謎語開始；接著是品讀葉圣陶爺爺《荷花》中關(guān)于想象的一段文字；然后是選擇從家、打扮、活動(dòng)、伙伴、煩惱、快樂中選擇一方面進(jìn)行簡單的蒲公英和小鳥的簡介，學(xué)生的思維逐漸打開；然后是關(guān)于小鳥和蒲公英關(guān)于一個(gè)片段的想象；最后是整篇文章的想象，整節(jié)課層次清楚，每一次想象都提出了不同的要求，環(huán)環(huán)相扣，每一步踏踏實(shí)實(shí)。（3）在學(xué)生寫完片段后，教師也能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，并根據(jù)本節(jié)童話故事編寫的要求（想象新穎）（描寫細(xì)致）制成表格讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
接著聽了接下去的幾節(jié)課，每位老師似乎也有著各自的優(yōu)點(diǎn)。第二位老師在課的結(jié)束出示了本次習(xí)作集的封面，也不失為鼓勵(lì)孩子進(jìn)行作文的一種方法；第三位老師指導(dǎo)得也是非常的細(xì)致，從幻想蒲公英有著怎樣的喜怒哀樂，到想象會發(fā)生什么事，到選擇小鳥決定帶寶寶離開山谷的主題進(jìn)行作文，強(qiáng)調(diào)故事完整、情節(jié)曲折、結(jié)合具體場景進(jìn)行細(xì)致描寫進(jìn)行作文，可見這位老師對于這節(jié)課思考的很全面。第四位老師強(qiáng)調(diào)“文章不厭百回改”，在選擇部分學(xué)生習(xí)作講評時(shí)動(dòng)員學(xué)生互相評價(jià)，在課的最后出線習(xí)作集封面——“同樣的筆，不一樣的精彩”可以看出設(shè)計(jì)者的別具匠心。
縱觀五節(jié)課，從學(xué)生反應(yīng)看，表現(xiàn)最為積極的是第五節(jié)課。第五節(jié)課來自育才的一位男老師，整節(jié)課上學(xué)生反響特別好，都爭先恐后地舉手，這在前幾節(jié)課上都是很少見的。盡管男老師的課件（或許還不能稱作課件，因?yàn)閮H僅三張幻燈片而已）相當(dāng)?shù)暮唵�，但全然沒有影響那個(gè)班孩子想象的狀態(tài)，孩子們學(xué)得非常的快樂愉悅，在具體指導(dǎo)時(shí)，男老師似乎也沒有像其余老師一樣一板一眼。但學(xué)生的表現(xiàn)真的很不賴，整節(jié)課課堂氛圍相當(dāng)活躍而有序，這是相當(dāng)難得的！或許是因?yàn)槟欣蠋熍c生俱來的幽默、大氣感染了學(xué)生，也或許是男老師課的開始讓孩子們用童話的眼光欣賞蒲公英飛翔的視頻，也或許是因?yàn)槟欣蠋熒钋榈毓适聰⑹觯傊⒆拥叵胂蟮目臻g很寬也很深。
一下子聽了五節(jié)課，因?yàn)閷ψ魑恼n不是很了解，也因?yàn)闆]有評課，所以對于作文還是想象作文還是非�；煦�。想著三四年級作文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，可是感覺指導(dǎo)的多就會扼殺孩子的想象力，與想象作文相悖而行；可是不指導(dǎo)吧，光說抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理注意一波三折又感覺懸乎，不知道孩子真正能不能落實(shí)到文章。什么時(shí)候能聽到一節(jié)真正的好的作文課呢，讓我撥開云霧見光明呢……