作文你我走過(guò)的日子
《你我走過(guò)的日子》雖然是命題作文，但只要仔細(xì)審題，寫(xiě)作的空間還是相當(dāng)大的。試題雖然說(shuō)文體不限，但還是寫(xiě)常見(jiàn)的文體比較好。一般來(lái)說(shuō)，適宜寫(xiě)記敘抒情類的文章，包括詩(shī)歌。構(gòu)思時(shí)，可從下面幾個(gè)方面打開(kāi)思路：
思路一：“我”與具體的人走過(guò)的日子。如“我”與長(zhǎng)輩走過(guò)的日子——爺爺奶奶、外公外婆的寵愛(ài)，給“我”留下一份留戀與懷念；“我”與父母走過(guò)的日子——聞到家的氣息，聽(tīng)到家的歡笑聲讓“我”感受到家的溫馨；“我”與老師走過(guò)的日子——恩師的關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)讓“我”更好地成長(zhǎng)；“我”與同窗走過(guò)的日子——那份真摯、純潔的友誼讓“我”永生難忘。
思路二：“我”與物走過(guò)的日子。譬如寫(xiě)“我”的生活中離不開(kāi)書(shū)籍，書(shū)籍怎樣伴隨自己一路走來(lái)，豐富自己的精神世界�？蓸�(gòu)思“我”與書(shū)同行的故事：由讀書(shū)有樂(lè)趣到讀書(shū)著了迷，由讀書(shū)改變了“我”再到好書(shū)成了“我”終生的伴侶，以此抒寫(xiě)“我”與書(shū)的深厚感情。又如采用擬人的手法，借助豐富的想象力，寫(xiě)“我”與動(dòng)物之間曾經(jīng)一起走過(guò)的美好日子，并通過(guò)與遭到了破壞的現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)比，表達(dá)了對(duì)一起走過(guò)的日子的懷念之情。
思路三：“我”與抽象的感情走過(guò)的日子。抽象的感情可以指人的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信等品格，在這種感情的支配下，寫(xiě)自己的人生感悟，會(huì)有較多的理性成分。譬如通過(guò)“我”減肥的過(guò)程和思想感情的變化，可以抒發(fā)“我”對(duì)“做事貴在堅(jiān)持”這一哲理的感悟。
古人云“感人心者莫先乎情”，要使文章寫(xiě)得感人，必須有真實(shí)的感情。寫(xiě)好這篇文章，更要注意這一點(diǎn)。要盡可能以情感人，以情動(dòng)人。這種“情”必須是發(fā)自內(nèi)心的，是真實(shí)的。
你我走過(guò)的日子
文 / 一考生
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，忘不了你與我走過(guò)的日子，你成了我的良師益友。
—— 題記
小人書(shū)成了我最大的樂(lè)趣
小時(shí)候，父母給我訂了許多兒童書(shū)刊，而淘氣的我卻把書(shū)中美麗的公主涂成老太太，給英俊的王子添上兩把白胡須——這成了我當(dāng)時(shí)最大的“樂(lè)趣”。
我聽(tīng)故事上了癮，可苦了媽媽。她白天上班，晚上還得給我講故事。一段時(shí)間后，媽媽說(shuō)：“孩子，你自己能在書(shū)中找到很多故事！”于是，我第一次囫圇吞棗、卻很用心地開(kāi)始看書(shū)。我被書(shū)中那五彩的畫(huà)面和美妙的故事吸引了。
名著讓我著了迷
上小學(xué)了，也許因?yàn)樽R(shí)字多了，我開(kāi)始試著翻看爸爸的那些“大部頭”了。什么《三國(guó)演義》、《西游記》呀，但只零零碎碎地知道一些精彩的情節(jié)。
“迷”極生悲。在課堂上，我把語(yǔ)文書(shū)豎起來(lái)，頭卻蒙在下面看《西游記》。正看到孫大圣一口氣把妖怪吹得無(wú)影無(wú)蹤時(shí)，手中的書(shū)忽然不翼而飛。我正納悶，抬頭遇上了老師嚴(yán)厲的目光，她手中拿著《西游記》，我紅著臉，趕緊低下了頭。
由于老師的“恩威并施”，我再也不敢在她眼皮下玩花樣了；但一回到家，我和書(shū)又形影不離了。