體育課上作文
一、通過教師設問、結(jié)合學生的自主活動練習，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。例如：在耐久跑教學中，教師可以詢問學生的運動感受，學生的回答可能是：“呼吸急促，四肢無力，有時甚至肚子疼”。這時，教師可以提問：“為什么會有這種現(xiàn)象呢？”從而引起學生的思考，展開討論，激發(fā)學生的學習興趣。又如在籃球傳球教學中，教師要求學生用最快的速度不限方式將球從后場轉(zhuǎn)移到前場的指定位置，讓學生分組討論引發(fā)學生積極思考提出問題：“究竟采用什么方式轉(zhuǎn)移球的速度最快”。這樣通過設問或質(zhì)疑的方式使學生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，引導學生思考、分析和推理。
二、分析討論和引導歸納。這一環(huán)節(jié)主要是針對學生提出的問題或?qū)嶋H學習過程中遇到的困難，幫助學生進行推理、分析。如上所述：在耐久跑教學中針對學生提出的“呼吸急促，四肢無力，有時甚至肚子疼”的實際困難，教師應引導學生分析原因：“是跑的動作不對還是呼吸的方法不對”，通過對生理和運動衛(wèi)生知識的講解使學生掌握正確的呼吸方法是解決問題的關(guān)鍵。
三、解決問題。經(jīng)過思考、引導和討論，學生自然得出解決問題的方法，最后由教師歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論。如籃球教學中，經(jīng)過分析討論，學生得出結(jié)論：傳球是最快的轉(zhuǎn)移球的方法。教師再進一步總結(jié)說明，傳球可以通過轉(zhuǎn)移球為同伴創(chuàng)造投籃機會。這種方法使學生在啟發(fā)探究的學習過程中，充分理解知識、掌握知識，使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習