體育課上作文
一、通過教師設問、結(jié)合學生的自主活動練習,使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。例如:在耐久跑教學中,教師可以詢問學生的運動感受,學生的回答可能是:“呼吸急促,四肢無力,有時甚至肚子疼”。這時,教師可以提問:“為什么會有這種現(xiàn)象呢?”從而引起學生的思考,展開討論,激發(fā)學生的學習興趣。又如在籃球傳球教學中,教師要求學生用最快的速度不限方式將球從后場轉(zhuǎn)移到前場的指定位置,讓學生分組討論引發(fā)學生積極思考提出問題:“究竟采用什么方式轉(zhuǎn)移球的速度最快”。這樣通過設問或質(zhì)疑的方式使學生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,引導學生思考、分析和推理。
二、分析討論和引導歸納。這一環(huán)節(jié)主要是針對學生提出的問題或?qū)嶋H學習過程中遇到的困難,幫助學生進行推理、分析。如上所述:在耐久跑教學中針對學生提出的“呼吸急促,四肢無力,有時甚至肚子疼”的實際困難,教師應引導學生分析原因:“是跑的動作不對還是呼吸的方法不對”,通過對生理和運動衛(wèi)生知識的講解使學生掌握正確的呼吸方法是解決問題的關(guān)鍵。
三、解決問題。經(jīng)過思考、引導和討論,學生自然得出解決問題的方法,最后由教師歸納總結(jié),得出正確結(jié)論。如籃球教學中,經(jīng)過分析討論,學生得出結(jié)論:傳球是最快的轉(zhuǎn)移球的方法。教師再進一步總結(jié)說明,傳球可以通過轉(zhuǎn)移球為同伴創(chuàng)造投籃機會。這種方法使學生在啟發(fā)探究的學習過程中,充分理解知識、掌握知識,使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習