學(xué)會傾聽作文
教師：在講作文之前，我想首先請問大家一個問題：在考場上，落筆寫作文之前，你們首先考慮的是什么問題？
學(xué)生：“選擇什么材料”“怎樣抓住評卷老師的心”“傾聽什么”“這個作文究竟讓我們寫什么”“什么是傾聽”。
教師：在剛才的答案中，其實大部分都是不準(zhǔn)確的。你們知道寫作文首先要進行的環(huán)節(jié)是什么嗎？
學(xué)生：……
教師：寫作文的第一個環(huán)節(jié)是審題。所以剛才的答案中，只有一個是對的，也就是“這個作文究竟讓我們寫什么”，這正是審題的過程。那么審題之后又需要考慮哪幾個環(huán)節(jié)？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：選擇材料――確定寫作角度及中心――安排作文結(jié)構(gòu)，在此之后才是落筆寫作。
老師：那么首先讓我們來分析一下作文的要求。
“生活中人們總希望別人是傾聽者，而自己卻很難耐心地去傾聽別人的心聲。其實，傾聽是一種美德，傾聽是一種修養(yǎng)，傾聽是一種氣度。仔細想想，難道不是這個道理嗎？
請以‘學(xué)會傾聽’為話題，寫一篇700字的文章，自擬題目，文體不限。”
那么所給話題的核心是什么？
學(xué)生：傾聽。
教師：找到了核心，我們又必須明確一個問題：什么是傾聽？
學(xué)生：傾聽就是聽別人傾訴。
教師：準(zhǔn)確地說，是細心地聽取。那么傾聽是不是一定通過聽覺來進行呢？
學(xué)生：不一定，還可以通過心靈去感受。
教師：非常好。那么傾聽的對象可以有哪些？
學(xué)生：朋友、家人、陌生人。
教師：這些都很正確，但是除了這些之外，還有哪些可以傾聽的對象？
學(xué)生：還有各種生物，比如大自然。
教師：很好。那么傾聽會達到怎樣的效果？
學(xué)生：使有心事的人心情放松。
教師：那么對于傾聽者而言呢？
學(xué)生：“能真正理解別人”“還可以把聽得的東西當(dāng)作經(jīng)驗教訓(xùn)”
教師：是的。無論是傾聽者還是傾訴者，在傾訴與傾聽的過程中，都會有所收獲。而且傾聽是聯(lián)系人與人之間親密關(guān)系的紐帶。那么傾聽與傾訴之間，有什么關(guān)系？
學(xué)生：因為有傾訴，所以才有傾聽。
教師：對。傾訴是導(dǎo)致傾聽的原因。那么同學(xué)們考慮一下，傾訴的表現(xiàn)又可以有哪些呢？
學(xué)生：“口頭傾訴”“通過肢體語言來傾訴”“通過一個人的表現(xiàn)也可以體現(xiàn)出傾訴”。
教師：那么如果是大自然呢？
學(xué)生：那就是大自然的種種被人為破壞的現(xiàn)象。
教師：這又一次涉及到了環(huán)保這個問題。如果寫得好的話，這也應(yīng)是一個立意較高的作文。同學(xué)們想一想，在你的作文中，主要體現(xiàn)出來的是傾聽，也應(yīng)該有傾訴的表現(xiàn)，其輕重應(yīng)如何把握？
學(xué)生：傾聽是主線，而傾訴是引發(fā)傾聽必不可少的內(nèi)容。
教師：上面我們所分析的是有關(guān)“傾聽”的內(nèi)容，那么在話題中還有一個關(guān)鍵性的詞語：“學(xué)會”，這個詞語決定了作文的哪一個方面？
學(xué)生：應(yīng)該是文章的主題吧。
教師：是的。在作文中，這應(yīng)該是貫穿始終的一條線，或者成為文章升華的一個重要部分。那么怎樣才能“學(xué)會傾聽”呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：傾聽必然伴隨著一個個的故事或事件，通過所聽到或看到的事件去喚醒傾聽別人的良知。
教師：那么怎樣才能突出這一話題中心呢？你可以從哪些方面著手？