為他默默許個愿優(yōu)秀作文800字左右
編者按：為他許個愿，不大不小，愿其安好，愿其自豪，下面我們來看看作文《為他默默許個愿》。
為他許個愿，不大不小，愿其安好，愿其自豪。 ——題記
那是陽光明媚的一天，與他的相遇卻并不顯得那么的陽光，反而是那么的感傷。
特校，一個神奇的地方，他教育了那么多的與常人不同的孩子，它給了他們希望，一個避風的港灣。
有機會來拜訪特校，真是榮幸，不大的操場上就，擺放著幾個籃球架和零零散散的幾件滑梯，操場的一邊便是三幢教學樓了。
他的老師叫他小何，我也就姑且叫他小何吧，他坐在最后一排。聽老師說，他患有先天性的小兒麻痹癥，智力也有些問題。他個子不高，又坐在最后一排，老師在黑板上寫的字自然是不怎么能看見。但上課的時候總能看到他不時地挺起身子，仰著頭，努力地想看到黑板上的字。倘若是看到了，便又會重新坐好，拿起筆，憨憨地笑著，笨拙而又極其認真地寫著，之后便又抬起頭看著老師。
他的臉上怎是因先天缺陷而生的自卑呢?那分明是對知識的憧憬與渴望啊!
下課了，我走到他桌旁說了聲：“你好啊。”他對我的到來似乎很是驚訝，他那雙烏黑的眸子中顫動著晶瑩的光。
“你能借我看看你的語文書嗎?”我問道。他愣了幾秒就，隨即便笑著遞給了我他的那本書。我打開書，不由得為之一震，那一句句“床前明月光”“呼作白玉盤”是寫得如此有力，如此工整，真讓我自愧不如。
我將本子遞還給了他，他接過本子，又認真地看了起來，就像欣賞意見藝術(shù)品一般。我又問道：“你能告訴我你為什么要這么努力地學習嗎?”他合上書本，抬起頭，一字一頓，吃力地說：“媽媽說，你一定要好好學習，不要讓別人瞧不起了。我要好好學習，不能讓媽媽失望。”他說得那么吃力，但卻又是那么地字字鏗鏘，話語中透著幾分倔強，也透著幾分頑強。
我不禁對他又多了幾分敬佩，他怎是特校中的一個兒童，他簡直是我人生的導師啊!可以說，他為我上了生命中重要的一課。
窗邊的陽光依舊燦爛，我卻希望這陽光能照進這位男孩的胸膛，能為他幾近昏暗的人生照出一條光明大道。
生活帶給他的是不公，或許，在別人眼中，生活給他的是堅固的枷鎖，他只能活在著枷鎖之中。但，他回以生活的是打破枷鎖的勇氣。
我在心中為他默默許個愿，這個愿不大不小，愿其安好，愿其自豪。
作者：鞠旻昊