重視培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力(網(wǎng)友來稿)
近年來，小學(xué)語(yǔ)文教材增添了“口語(yǔ)交際”的新欄目，可見，培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力尤為重要。為此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我在教學(xué)過程中是這樣實(shí)踐的。 一、培養(yǎng)學(xué)生早讀習(xí)慣，加強(qiáng)朗讀和背誦的練習(xí)。每周一、三、五規(guī)定學(xué)生朗讀、背誦必修課文，每周二、四規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀《新語(yǔ)文讀本》、《語(yǔ)文課外讀本》、《古詩(shī)文選》，語(yǔ)文老師及時(shí)坐班檢查情況，從而使學(xué)生的朗讀或背誦更有效果，為學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定語(yǔ)感基礎(chǔ)。 二、有意識(shí)地在課堂上創(chuàng)造條件，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。語(yǔ)文老師在課堂上采取記分和不記分的兩種形式，根據(jù)不同學(xué)生的各自特點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生到講臺(tái)前回答問題，鍛煉他們?cè)诒娙嗣媲罢f話的膽量，有時(shí)還把詩(shī)類、故事性強(qiáng)的課文讓學(xué)生到講臺(tái)前宣讀、宣講，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于在正式場(chǎng)合說話的勇氣，從根本上提高他們口頭表達(dá)能力。 三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。每逢學(xué)校開展活動(dòng)，語(yǔ)文老師首先組織、引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)中多方面感受，為學(xué)生發(fā)表意見創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尤其注意讓平時(shí)少說話的學(xué)生發(fā)言。教師發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的長(zhǎng)處，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，其目的是讓很少說話的學(xué)生敢說話，說了話又容易得到表?yè)P(yáng)、肯定。這讓他們對(duì)自己說話的能力很有信心。比如，在今年秋泳活動(dòng)后，學(xué)生紛紛談體會(huì)，幾乎開口的學(xué)生都能得到表?yè)P(yáng)、肯定。現(xiàn)在，班上舉行活動(dòng)，不愛說話的學(xué)生發(fā)言也都很踴躍。 四、加強(qiáng)指導(dǎo)，做出示范，積極引導(dǎo)，使學(xué)生口頭表達(dá)能力不斷提高。每每舉行口語(yǔ)交際活動(dòng)，語(yǔ)文老師首先根據(jù)要求做出示范，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。有不少口語(yǔ)交際的題目，教師讓學(xué)生在發(fā)言前先擬好提綱，檢查后表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，然后再讓學(xué)生在口語(yǔ)交際過程中注意：內(nèi)容要有重點(diǎn)，層次要清楚，說話語(yǔ)句要有分寸，從而在規(guī)范的引導(dǎo)中不斷提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。 其實(shí)，作文就是寫話，作文的過程也就是將口頭語(yǔ)言加工整理成書面語(yǔ)言的過程。因此，教學(xué)中要盡快提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，乃至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平，應(yīng)該首先從學(xué)生口頭表達(dá)能力抓起。 地址：江蘇興化市釣魚鎮(zhèn)芙蓉小學(xué) 郵編：225764 楊廣鑒