中學(xué)作文縱向?qū)懛ǜ惺苡H情導(dǎo)寫
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握情感作文的“縱向?qū)懛?rdquo;寫法。用此方法完成“感受親情”為主題的情感作文寫作，標(biāo)題自擬。
難點(diǎn)有兩個，一是縱向中的橫向交叉，二是情感的抒發(fā)。
教學(xué)內(nèi)容如下。
一，上堂課《有家真好》一文的口頭講評總結(jié)。（內(nèi)容略）
二、口頭簡介近期教學(xué)安排。
縱向抒情，橫向抒情、單一抒情、情景抒情、“片點(diǎn)織情”、語言訓(xùn)練、采訪活動。
三、本課教學(xué)：縱向抒情及“感受親請”的寫作（板書）
1、導(dǎo)入：于光中的詩《鄉(xiāng)愁》：小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭 /長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭新娘在那頭 /后來呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^ 母親呵在里頭 /而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 通過他的成長過程實(shí)現(xiàn)了對家鄉(xiāng)親請的抒發(fā)。
這就是典型的縱向結(jié)構(gòu)的抒情，是我們思維的指南，不過他寫的是詩，我們寫的是情感作文。
2、板書、筆記及講解：縱向抒情
作為情感作文結(jié)構(gòu)的縱向抒情，就是以自己的成長歷史順序展開文章進(jìn)程，從而抒情（記事、記人、描景）的寫作方法。
這是文章結(jié)構(gòu)的方法，不是一般意義的方法。
成長的歷史順序一般分為開始、后來和現(xiàn)在（在未來中結(jié)尾）。
這里的情感作文是記敘文的一類，要遵循記敘文的原則，以我為中心，寫我的生活，不能寫成只有我的情感而沒有我的生活的抒情散文（正像算術(shù)題不能用方程）。
3、“感受親情”的指導(dǎo)：講解，討論，略帶板書圖示。
標(biāo)題：自擬。備用標(biāo)題：我的親情樹 難忘的親情感受親情 暖流 親情無限 我是一只親情鳥
第一部分——開頭：“漂亮話”開頭。多種方式，1、想象排比句，藍(lán)天——小鳥，春風(fēng)-花——花朵，小河——魚兒。我的親情……。2、“是”字句：親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律。我的……。3、“是”字延伸句：親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。親情對于我……。4、還有其他很多方式。
第二部分——過渡。一般采取概括抒情的辦法。結(jié)合自身情況。
第三部分——小時侯。討論：親情在那里？媽 媽的懷抱里？媽 媽的乳汁里？哇哇的哭聲中？少不更事，沒能意識到人間最珍貴的那種東西。自己獨(dú)特的生活和感覺。
第四部分——長大后。依上面方法，深入分析自己懂事以后對親情的感覺和感受。
第四部分——現(xiàn)在，這里是重點(diǎn)，要進(jìn)行橫向開挖，分出幾個塊來。
第五部分——概括抒情和結(jié)尾。
要求：在縱向抒情的前提下，充分創(chuàng)造，寫出自己的獨(dú)到性；寧可抒情不到位，也要寫出真實(shí)生活，真實(shí)情況，即“真事情”在先，“ 實(shí)感情”在后。
4、學(xué)生寫作