審題度勢(shì)，洞察變化，扎實(shí)備考——2018年廣東高考作文評(píng)卷啟示錄
“作文難，難作文，提到作文心就煩�！边@句口頭禪也許道出了每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考或即將經(jīng)歷高考的學(xué)生的煩惱。那么，在高考作文中影響考生作文分?jǐn)?shù)的因素有哪些，今年的高考評(píng)卷和往年有些什么不同，高考作文如何取悅評(píng)卷老師，這都是高三教師和廣大的考生頗為關(guān)心的問(wèn)題。今年筆者參加了廣東省的高考作文評(píng)卷，這已經(jīng)是筆者連續(xù)五年參加高考作文評(píng)卷了。根據(jù)筆者對(duì)評(píng)卷的體會(huì)，經(jīng)過(guò)觀察和思考，覺(jué)得我們要洞察高考題型發(fā)生的變化，把握高考作文發(fā)展新趨勢(shì)，有的放矢，才能達(dá)到扎實(shí)高效備考的目的。
一、煉就敏銳的“識(shí)偏”眼力。高考作文需在話題規(guī)定范圍內(nèi)寫作，因此，高考作文評(píng)卷組一向強(qiáng)調(diào)考生的作文必須準(zhǔn)確把握題目的內(nèi)涵和外延，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)寫作，否則，作文就有可能偏離題意。如今年的作文題“常識(shí)”，閱卷組認(rèn)為應(yīng)該包含以下含義：一是規(guī)范的詞典解釋——普通的知識(shí)，源于公民的生活體驗(yàn)與社會(huì)共識(shí)。二是從外延看，凡是已被大眾普遍理解認(rèn)可的知識(shí)，或已被社會(huì)共同認(rèn)可的常情、常理、常規(guī)、常言，如“旭日東升”、“晚霞西落”、“尊老愛(ài)幼”等；它的內(nèi)涵是：常識(shí)必須同時(shí)具備兩個(gè)基本要素：“�！焙汀白R(shí)”�！俺！保雌匠�，普通，普遍，普及，不是精英，不是尖端；“識(shí)”，指某種主觀的認(rèn)知，如“尊老愛(ài)幼”已經(jīng)是幾千年來(lái)為社會(huì)所共同認(rèn)可，是對(duì)老幼的態(tài)度認(rèn)知的一種基本常識(shí)。部分考生根本沒(méi)有弄明白常識(shí)的含義，把某些人的個(gè)人觀點(diǎn)當(dāng)成常識(shí)，如“中國(guó)找不到石油”；或者將常識(shí)泛化，如說(shuō)“愛(ài)”、“寬容”等是一種常識(shí)，而沒(méi)有具體到“尊老愛(ài)幼”、“寬容別人的不同缺點(diǎn)或見(jiàn)解”等是為人處事的基本常識(shí)。
要煉就敏銳的“識(shí)偏”眼力，不管命題形式發(fā)生怎樣的變化，為了確保評(píng)卷的公平性，題意切合與否都將是判別考生作文水平高低的重要標(biāo)尺，所以，要在高考中取勝，加強(qiáng)審題立意，強(qiáng)化切題意識(shí)的訓(xùn)練還是很有必要。
首先，要在思想上高度重視，把符合題目要求當(dāng)作內(nèi)容選擇的前提；其次，要培養(yǎng)學(xué)生分析題目?jī)?nèi)涵的能力，要掌握常見(jiàn)題型的審題技巧；另外，還要掌握一些避免跑題的寫作竅門，如：入題時(shí)如何根據(jù)題目的要求選擇恰當(dāng)?shù)淖罴呀嵌�，寫作前如何依�?jù)題目的內(nèi)涵制定思路，行文時(shí)怎樣在適當(dāng)?shù)奈恢们擅铧c(diǎn)題等。因?yàn)�，筆者在高考評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，考生如果有敏銳的“識(shí)偏”眼力， 能全面審視題目?jī)?nèi)容，對(duì)題目的含義理解透徹，就會(huì)寫出切合題意的文章。
二、提倡樸實(shí)的文風(fēng)，摒棄華而不實(shí)的煽情之作。有不少的考生受過(guò)去一些高考優(yōu)秀作文選的影響，喜歡追求文辭的華美，動(dòng)輒用排比句，比喻句煽情。如一位考的文章題目叫《常識(shí)》，第一段就是如此行文的：“百花都在春暖大地時(shí)競(jìng)相開(kāi)放，而野菊卻選擇了蕭瑟敗零的秋天；萬(wàn)紫千紅都鋪滿在油綠的青草地上，而青蓮卻執(zhí)意挺立在污泥之間，四時(shí)花草總有凋謝的時(shí)候，但惟有竹子的蒼勁青翠終不變動(dòng)�！币欢卧捈葲](méi)涉及話題，更無(wú)鮮明的主題，完全是無(wú)病呻吟的花架子，更典型的是主體三段，開(kāi)頭分別用一個(gè)象征性的句子：“你、是一支搖曳在蕭瑟中的野菊”，“你，是一朵挺立在污泥之上的青蓮”，“你，是一株傲然挺立的翠竹”，內(nèi)容分別是歌頌李白、陶淵明和文天祥的品格。根本就不可能與常識(shí)搭邊，只不過(guò)是在文中冷不丁地寫一個(gè)“常識(shí)”，“常識(shí)”二字簡(jiǎn)直就是整篇文章的肉中刺。這種過(guò)分追求文辭的華美而矯揉造作，華而不實(shí)的文章，不但不能取悅評(píng)卷老師，反而讓老師大倒胃口，這是作文中的大忌。
因此，閱卷場(chǎng)上評(píng)卷老師更希望看到考生寫真情實(shí)感的文章�！案腥诵恼�，莫先乎情�！睂懽髟醋杂谌说男撵`對(duì)世界，對(duì)人生的驚喜和感悟。一篇好文章要有自己的思考，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法有自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)，能使用身邊的人和事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，使自己的文章流淌時(shí)代的活水，能以情動(dòng)人，以理服人。所以，考場(chǎng)上，少煽點(diǎn)情，是讓老師能感受考生更博大深厚的人文情懷；多講點(diǎn)理，是讓老師洞察考生更清晰更智慧的邏輯思維。而在寫作的形式方面則力求豐富多彩，搖曳多姿，或正面肯定，挖掘閃光點(diǎn)，平中顯奇；或多向思維，縱橫比較，獨(dú)辟蹊徑；或辯證分析，推論因果，入木三分，等等，讓文章的形式服務(wù)于內(nèi)容，而不是偏面的追求形式的浮華，新奇，用自己的語(yǔ)言來(lái)敘事說(shuō)理，真正做到“我手寫我心”。
三、講究跌宕起伏的結(jié)構(gòu)模式。我們?cè)谠u(píng)卷場(chǎng)上看到很多考生在寫議論文的時(shí)候喜歡使用并列式的結(jié)構(gòu)，這本身是無(wú)可厚非，但是把它變成一種僵化的模式，就不那么討人喜歡了。高考作文講究模式，但并非是一種模式化結(jié)構(gòu)，行文過(guò)程要有跌宕起伏的藝術(shù)。比如有的考生不管對(duì)不對(duì)題，喜歡開(kāi)頭來(lái)一段排比段。中間三段，三個(gè)分論點(diǎn)加三個(gè)事例，再加一個(gè)結(jié)論。結(jié)尾段和開(kāi)頭段內(nèi)容形式相似。這樣的結(jié)構(gòu)模式本來(lái)具有清晰的特點(diǎn)，但是由于行文過(guò)程缺少跌宕起伏的藝術(shù)處理，分解的分論點(diǎn)之間缺少必要的段落過(guò)度，論證思路的拓展不到位，以致內(nèi)容上分不開(kāi)，排不順，互相重合，互相包容，本是清楚的結(jié)構(gòu)反而顯得紊亂，這種套作，其實(shí)是一種很呆板的模式化寫作，它使文章沒(méi)了章法，沒(méi)了靈動(dòng)，剩下的只是一堆沒(méi)有生命力的材料和干巴巴的幾條框框，令人生厭。
其實(shí)，考場(chǎng)作文的寫作很講究合理有序但又不失跌宕起伏的結(jié)構(gòu)模式。一般來(lái)說(shuō)，我們確定了文章的主題之后，就要考慮文章的謀篇布局，如：選好的材料如何組織和安排？文章開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣設(shè)置？段落和層次的結(jié)構(gòu)怎樣劃分？過(guò)渡和照應(yīng)，怎樣順理成章，首尾圓合等等。有效的謀篇布局，能讓考生在有限的時(shí)間內(nèi)，快速地搭好文章架子，列出寫作提綱，在構(gòu)思上做到“嚴(yán)”與“新”的有機(jī)結(jié)合。“嚴(yán)”即嚴(yán)謹(jǐn)，就是使文章在結(jié)構(gòu)上安排得合理�！靶隆本褪窃诜蠂�(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯�，使文章的�?gòu)思變得新穎，行文的處理跌宕起伏，這樣的結(jié)構(gòu)模式使文章既講究了章法，又富有靈動(dòng)性，
能較好地服務(wù)于所寫的內(nèi)容，
四、培養(yǎng)辯證分析的能力。很多考生寫議論文還是采取觀點(diǎn)加材料型的加法運(yùn)算，要么以簡(jiǎn)單的羅列論據(jù)來(lái)代替論證，要么是對(duì)論據(jù)不做必要的分析，論點(diǎn)被架空，敘事說(shuō)理膚淺化。雖然不少考生能關(guān)注時(shí)代，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)立意，但大多也只是停留在對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的列舉層面，很少能夠進(jìn)行有深度的分析，也不能提出具有建設(shè)性的解決方法。如今年很多考生借用提示語(yǔ)寫作，確立“常識(shí)，雖易知而難行”的觀點(diǎn)，這本是一個(gè)很好的選擇，材料運(yùn)用也有鮮活的生活例子，如“成都公交車燃燒事件”等，但是只會(huì)貼標(biāo)簽，根本不會(huì)分析論證，只停留在材料加觀點(diǎn)的形式上，堆砌論據(jù)而架空論點(diǎn)，兩者之間缺少必要的邏輯論證，寫出的文章即使事例再多再典型，也會(huì)給人一種骨肉分離之感。
在高考作文中，要使文章的分析深刻透徹，必須培養(yǎng)辯證分析的能力。要學(xué)會(huì)用發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的眼光分析問(wèn)題，揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不能靜止的、孤立的、片面的看待和分析問(wèn)題，避免敘事說(shuō)理膚淺化。要學(xué)會(huì)分析為什么，為什么是這樣，為什么是那樣，要把蘊(yùn)含其中的道理揭示出來(lái)�；蛲高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，概括出眾多事物的共同特征及其內(nèi)在規(guī)律；或揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，由果溯因，探討事物發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在原因。一篇文章，觀點(diǎn)必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學(xué)的分析，要想獲得高分也是比較困難的，所以培養(yǎng)辯證分析的能力很重要。只有分析說(shuō)理的能力提高了，才能展示議論的邏輯思維能力，才能做到以理服人。
五、重視材料積累，體現(xiàn)時(shí)代色彩。今年的高考作文可喜的變化是拿古人說(shuō)事的明顯減少了，取而代之的是關(guān)注社會(huì)的材料多了，寫身邊的人、身邊的事的文章多了，寫社會(huì)問(wèn)題的內(nèi)容多了，寫考生心理感受的內(nèi)容也多了。但考生作文中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)代精神的關(guān)注度過(guò)于表面化，表現(xiàn)在對(duì)材料處理非常不準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)非常粗糙。比如把“湖南株洲高架橋倒塌事件”說(shuō)成是“河南株洲”；把孫中山先生的話“知難行易”說(shuō)成是“知易行難”。還有不少考生敘述材料，總是喜歡用“曾在報(bào)上看到一的消息”之類的語(yǔ)言，這種對(duì)材料的運(yùn)用不翔實(shí)、不準(zhǔn)確的寫作態(tài)度，顯然是考生對(duì)社會(huì)的關(guān)注缺乏深度和應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。
今年的作文命題正中我們學(xué)生作文素材積累的軟肋，只注重歷史材料的積累而不注重現(xiàn)實(shí)材料的積累，很多考生掌握的材料只是個(gè)大概，而沒(méi)有詳細(xì)的了解，犯了論據(jù)不夠準(zhǔn)確翔實(shí)的毛病。這就警示我們既要積累歷史材料，也要積累現(xiàn)實(shí)材料，而且尤其注重積累鮮活的新聞事件，新聞人物材料。要知道富有時(shí)代氣息、新穎、真實(shí)的材料最具有代表性，將這樣的材料組織起來(lái)，文章有較強(qiáng)的科學(xué)性與說(shuō)服力，才能讓人耳目一新，才能引起大家的共鳴，從而展示出一種創(chuàng)新的、個(gè)性的時(shí)代特征。所以，重視材料積累，必須體現(xiàn)時(shí)代色彩。
總之，閱卷場(chǎng)上傳遞的信息是豐富多彩而又變化多端的，我們要善于審題度勢(shì)，洞察其中的奧妙，準(zhǔn)確把握高考作文發(fā)展的新趨勢(shì)，大力研究高考作文備考新思路，做到扎實(shí)高效的備考，才能讓我們的考生做到審題準(zhǔn)一點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)一點(diǎn)，說(shuō)理透徹一點(diǎn)，語(yǔ)言流暢一點(diǎn)，卷面整潔一點(diǎn)，才能在高考中立于不敗之地。