記敘文的開(kāi)頭、結(jié)尾
一、開(kāi)頭
“良好的開(kāi)端便是成功的一半”。開(kāi)頭是文章的一部分，自然在開(kāi)頭時(shí)就應(yīng)該對(duì)全文了然于胸，然后根據(jù)具體情況而采用開(kāi)頭方法。
一篇文章，一個(gè)中心內(nèi)容，可以有不同的開(kāi)頭，那什么樣的開(kāi)頭才是“鳳頭”呢？標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是，好的開(kāi)頭要有助于中心的表達(dá)，要有助于增強(qiáng)表達(dá)效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)，二新，三美。記敘文開(kāi)篇有如下八招：
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。以寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫(xiě)點(diǎn)題；以敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。
例1：7歲那年，我隨著父親一同來(lái)到了這座城市，這座城市冬天好冷��！我和父親緊緊裹著破舊的大衣，大街上行人很少。我們就像在穿越一片冰冷的墳場(chǎng)，靜寂得可怕。(《季節(jié)》)
2.點(diǎn)染環(huán)境，感染讀者。一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，首先點(diǎn)染環(huán)境，既可為下文的展開(kāi)做好鋪墊。又能夠起到感染讀者的作用。對(duì)于一些刻骨銘心的事情，也可以從自己強(qiáng)烈的內(nèi)心感受寫(xiě)起，這樣也會(huì)使讀者樂(lè)于與你一起“感同身受”。
例2：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過(guò)幾朵白云。
麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，中午常烈日當(dāng)空。勤勞的父母，不得不在烈日下勞動(dòng)。因?yàn)樽鳛檗r(nóng)民，這是他們的義務(wù)。(《懷想天空》)
3.抒情議論，確定基調(diào)。用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或概括內(nèi)容，點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。
例3: “叮咚”，這是小溪涓涓而流的聲響；“布谷”，這是報(bào)春鳥(niǎo)兒心靈的歌唱；“吱吱”，這是草兒破土看世界的叫喚。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)勃勃，它們是生命的再生，是生命沉睡后的升華。(《提籃春光看媽媽》)
例4：“那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車(chē)。隔著玻璃窗，我看見(jiàn)母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過(guò)臉，說(shuō)好不哭的。嗚——一聲長(zhǎng)鳴，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，母親也隨即跟著火車(chē)跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞�！保ā赌囚~(yú) 那鷹 那人》）
4.觸景生情，引出回憶。事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用“觸景生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景(或一種事物)，這樣既便于自然引出下文，又避免了開(kāi)頭的空洞說(shuō)教，并且因?yàn)橛昧嗣鑼?xiě)的表達(dá)方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。
例5:就在昨晚我還伸手摸了摸枕下的稻草繩.胸中的熱血流遍全身……
母親啊，您可曾知您坐在門(mén)前編織稻草繩，那藍(lán)布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顛一顛地編成草繩——那幅畫(huà)面伴隨了我十幾個(gè)春秋��！母親啊，那是永不褪色的記憶，伴我一年又一年…… (《母親手中的稻草繩》)
5.抑揚(yáng)之法，柳暗花明。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放。能讓人生出柳暗花明的情致。開(kāi)頭用這種方式，等到“揚(yáng)”出現(xiàn)時(shí)，就能夠突出人物，吸引讀者。
例6：母愛(ài)，是人類(lèi)最偉大的情感�！皟盒星Ю锬笓�(dān)憂(yōu)”“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”。從俗語(yǔ)到古詩(shī)，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。我這個(gè)在外求學(xué)的游子，曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛(ài)。(《提籃春光看媽媽》)
6.懸念設(shè)置，引發(fā)興趣。通過(guò)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。
例7： “啪！”一巴掌猛地打在屁股上，我大哭起來(lái)�！袄蠋熢趺唇棠愕�？小草是綠的，太陽(yáng)是紅的，看看你.怎么畫(huà)的？”
我透過(guò)淚眼，看著那張被撕掉的畫(huà)：小草是黃的，太陽(yáng)也是黃的。為什么非要把小草畫(huà)成綠的。把太陽(yáng)畫(huà)成紅的？我戴爸爸那個(gè)太陽(yáng)鏡，看到的小草和太陽(yáng)就是黃的。我不解。(《八?十八?二十八》)
7.句式入題,展示才氣。也稱(chēng)整句式開(kāi)頭，即運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式開(kāi)頭，來(lái)議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情或點(diǎn)題、總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。
例8: “一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁巖石間的清流？是云的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛(ài)銀裝素裹的北國(guó)風(fēng)光，還是熱烈浪漫的南國(guó)風(fēng)情？我想，答案也是因人而異的�！保ā遁p輕落地的一滴水》）
例9:“遠(yuǎn)去的飛鳥(niǎo)，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無(wú)論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬(wàn)縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家�！保ā痘丶摇罚�
用三個(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子組成排比句，用“飛鳥(niǎo)”、“船兒”、“旅人”類(lèi)比來(lái)點(diǎn)題，形象生動(dòng)而富有吸引力。
例10:“時(shí)光飛逝如白駒過(guò)隙，人生的小船已經(jīng)載我駛?cè)肓顺扇说拿Ｃ４蠛Ｖ�。如此浩瀚，但我不再迷茫。我手中擎的是人生第一火炬——尊�?yán)。初嘗其威力后，我一下子清醒了，那是我從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折�！保ā掇D(zhuǎn)折》）
例11:“我奔跑在昏暗的山谷間，大地震蕩著，狂嘯著，所有的黑云，所有的猙獰的笑，枯槁的手一并向我壓來(lái)、伸來(lái)，要捉我進(jìn)到那無(wú)盡的黑暗中。而我遇到了他，輕輕撥開(kāi)了所有的陰霾，帶我走入了人生的轉(zhuǎn)折�！保ā掇D(zhuǎn)折》）
8.引用開(kāi)頭,生動(dòng)點(diǎn)題巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用 。
例12：席慕蓉說(shuō)：記憶是無(wú)花的薔薇/永遠(yuǎn)不會(huì)敗落。闊別故鄉(xiāng)多年，我才吟出這一句詩(shī)的滋味�；蛟S，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶經(jīng)歷時(shí)光的打磨，反而愈發(fā)清晰了。（《薔薇?故鄉(xiāng)》）例13：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。（《人生需要挫折》）
二、結(jié)尾
古人作文重視結(jié)尾，把好的結(jié)尾比喻為“豹尾”，要求結(jié)尾簡(jiǎn)明有力；今人也說(shuō)過(guò)“編筐編簍，全在收口”的話(huà)，因此，結(jié)尾不容忽視。 收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到詞雖盡而意無(wú)窮，就像欣賞一首絕妙的樂(lè)章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩、繚繞。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章.讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜？記敘文結(jié)尾有如下6招：
1.畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志。在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交代清楚。
例1：XX年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《好奇心》
“你怎么還沒(méi)睡��？”爸爸看到了我，語(yǔ)氣中有責(zé)備，然而更多的是關(guān)心。
我沒(méi)有回答，只是盯著電視屏幕，依舊是足球賽，依舊是活蹦亂跳的身影，只是沒(méi)有聲音，屏幕下方顯示著音量：0。
“快去睡吧。現(xiàn)在已經(jīng)很晚了。”爸爸催促著我。
“您也早點(diǎn)休息吧，明天還要工作呢�！蔽乙种浦壑械臏I水。
沒(méi)有了好奇心，帶著滿(mǎn)心的感動(dòng)，我挪動(dòng)著腳步。
回頭看了一眼屏幕.看著那無(wú)聲的畫(huà)面，我感受到了爸爸給我的無(wú)聲的愛(ài)！
2.抒情議論，升華感情。用抒情議論的方式收束文章，既能夠表達(dá)作者心中的情緒，又可以激起讀者情感的波瀾，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
例2：學(xué)生習(xí)作《從天空想到的》
其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。
3.首尾呼應(yīng)，渾然一體。結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭、又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。
例3：學(xué)生習(xí)作《童年的問(wèn)號(hào)》
每個(gè)人自從一落地起，就伴隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)長(zhǎng)大。在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)后會(huì)慢慢地成熟起來(lái)。當(dāng)然，我也不例外。(開(kāi)頭)
現(xiàn)在。我已經(jīng)度過(guò)十七個(gè)春秋了，伴隨著我長(zhǎng)大，童年時(shí)的問(wèn)號(hào)也找到了正確的答案。(結(jié)尾)
4.巧設(shè)反問(wèn)，啟迪心靈。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈，反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
例4：學(xué)生習(xí)作《哈哈鏡中的我》
不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公正地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？
5.委婉含蓄，回味無(wú)窮。有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。
例5：學(xué)生習(xí)作《風(fēng)》
有人敲門(mén)。這回是三號(hào)車(chē)間的謝主任。謝主任一進(jìn)門(mén)就給了小王一張字條。小王一看便傻了眼，上面密密麻麻地寫(xiě)著上百個(gè)名字。謝主任開(kāi)口了：“這上面是我們車(chē)間所有人的名單，大家為你的事兒都沒(méi)少幫忙，大伙兒說(shuō)了不用你謝。只要你能在佳作上給大伙兒記一筆就成了……”
小王呆呆地望著名單，根本聽(tīng)不進(jìn)謝主任的話(huà)，腦子里一片空白……
又有人敲門(mén)了。小王起身去開(kāi)門(mén)，原來(lái)沒(méi)有人，是風(fēng)，是一股讓人并不愉快的風(fēng)……
6.景物烘托，情景合一。描寫(xiě)景物，襯托某種感情，情與景有機(jī)地結(jié)合在一起。含蓄雋永，余味無(wú)窮。
例6：學(xué)生習(xí)作《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》
此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。