和孩子一起修改作文之二：穿插景物描寫
檢查作業(yè)，共同修改楊高敏同學(xué)的開頭：
提到父親，我的話就多了。父親是一位工人，他很仁慈。他最大的喜好就是喝酒，他對(duì)我的愛是無言的。在我的心中，他是一個(gè)可愛的父親，更是一位偉大的父親。
王盈盈同學(xué)：
提到父親，我的話就多了。父親對(duì)我的照顧是無微不至的，他對(duì)我的愛是無言的。盤陀大雨中，那把熟悉的黑雨傘總是斜在我的一邊；沮喪的臉蛋旁總有催我奮進(jìn)的面容……
點(diǎn)評(píng)：第一句話與下面的幾句話之間沒有很好的起到總領(lǐng)的作用；第二句的兩個(gè)分句內(nèi)容上重復(fù)，句式呆板。第三句話具體化了，但似乎缺乏一種感情。
再改：
提到父親，我的話就多了。滂沱大雨來臨了，總有他那高大的身影和那熟悉的黑雨傘；失敗沮喪襲來時(shí)，總他那有力大手的攙扶和敦厚的笑容的溫暖……父親的對(duì)我的關(guān)愛總是那樣的及時(shí)……
楊高敏同學(xué)：
說到父親，我的話就多了。父親是一名工人，不管是哪個(gè)季節(jié)，他的手都特別的粗糙。他很辛苦，消遣之一就是和他的朋友喝酒杯酒。此時(shí)的他很專心，心情舒暢，脾氣特別好。他對(duì)我的生活也很關(guān)心，第一想到的總是我。哦，父親是可愛而偉大的。
點(diǎn)評(píng)：
還是沒有圍繞第一句話來說，顯得零亂。第二句寫手與第三句寫喝酒，顯得很突兀。整段話干癟，了無生氣。
我問楊高敏，在動(dòng)筆修改之前是怎么想的。她吞吞吐吐好半天才說，心想著就抓住一點(diǎn)來說，寫父親喝酒。父親喝酒應(yīng)該是很有說頭的，有個(gè)性的，可惜的是楊同學(xué)沒有能很好的把握。
集體修改：
說到父親，我的話就多了。父親是一名普通的工人，很辛苦。他唯一的愛好就是和他的工友喝酒杯酒。此時(shí)的他滿面紅光，說起話來滔滔不絕。我也能感覺到這個(gè)時(shí)候父親心情舒暢，似乎沒了往日的脾氣。父親疼愛著我，有什么事，他第一個(gè)想到的總是我……
我總結(jié)，文章的開頭有很多種方法，昨天和今天進(jìn)行的修改只是其中的三種方法。我們要多讀，細(xì)細(xì)的體悟，可以從模仿開始。
下面，進(jìn)行第二個(gè)修改專題：景物穿插。
共同回憶在我們所接觸到的文章中，寫景的作用：點(diǎn)名時(shí)令、時(shí)間；渲染氣氛；烘托心情。
在提出穿插景物描寫之前，有同學(xué)自覺使用了嗎？沒有！沒有�。�！
隨機(jī)選擇三位同學(xué)展示：
葛文超同學(xué)：
透過窗外，外面似乎被黑炭抹了一通，異常的凝重；那遼闊的天空上掛著一輪明月，微弱的光芒普照著大地；寒風(fēng)急到，把窗戶吹得呼呼作響，把這寧靜而和平的黑夜打破。過了好一會(huì)兒，寒風(fēng)又急走，這黑夜又恢復(fù)了以往的寧靜和平。
葛文超同學(xué)寫的是與母親發(fā)生一段不愉快的糾葛。從穿插的景物描寫看，用寒風(fēng)“急來”與“急走”意圖表現(xiàn)情緒的變化，有通過襯托人物心情的意識(shí)，但在具體寫作中機(jī)械化了。此一。第二，景物描寫不合常理，有矛盾之嫌。第三，為寫景而寫景，沒有融入自己的情感。第三，第一句話的比喻讓人琢磨不透。
我讓葛文超同學(xué)同學(xué)讀第一句話。她立刻說，窗外和外面不好，啰嗦之感。明月與微弱的光？寒風(fēng)急來與急走，可以形成前后文的照應(yīng)。
改文：
窗外漆黑一片，顯得異常的凝重。凜冽的寒風(fēng)把窗戶吹得呼呼作響，把這寧靜而和平的夜打破，此刻我的心情也像外面一樣的冰冷。
強(qiáng)調(diào)：不能為寫景而寫景，寫景不能與人割裂，不能與事割裂。所謂，一切景語皆情語。
王彥同學(xué)：
窗外，夜幕悄悄降臨，星星搖搖欲墜一般，似明亮的眼睛眨呀眨的，卻也只是稀稀疏疏的幾顆。皎潔的月光如一層晶瑩明澈的薄紗般籠罩著靜靜寂寂的夜。風(fēng)兒也情不自禁地哼起來歌，樹影婆娑。此刻，我的心淺淺的一陣愜意。
王彥同學(xué)把這段景物描寫穿插在和母親通電話之后，烘托出內(nèi)心那份甜蜜�？偟目磥磉�是比較恰如其分的，做一些調(diào)整會(huì)更好。
窗外，夜幕已經(jīng)悄悄降臨，稀稀疏疏的那么幾顆星星搖搖欲墜一般，似明亮的眼睛眨呀眨的，皎潔的月光如薄紗一般籠罩著靜靜寂寂的夜。樹影婆娑，風(fēng)兒輕悄悄的。此刻，我的心慢慢升騰起一陣愜意。我想電話那頭的母親也和我一樣在看著月亮吧！
任江南同學(xué)：
雨越來越大，屋外傳來水花濺落的聲音，還伴著陣陣?yán)坐Q。而此時(shí)，我與父親的對(duì)決也進(jìn)入了高潮，我們倆全神貫注地盯著棋局，縱然外面雨聲亂人，雷鳴震耳，，我們?nèi)徊活�，繼續(xù)著父子之間的煮酒論英雄，對(duì)弈進(jìn)入白熱化，在這夏雨的烘托下，一場(chǎng)好戲才剛剛開始。
這段話，景與人、事結(jié)合得最為緊密。作者把與父親對(duì)弈的氛圍與夏雨的滂沱融為一體。除了第一個(gè)句子略微整理，使之更符合常理。
改文：
伴著陣陣?yán)坐Q，雨越來越大。而此時(shí)，我與父親的對(duì)決也進(jìn)入了高潮，我們倆全神貫注地盯著棋局，縱然外面雨聲亂人，雷鳴震耳，，我們?nèi)徊活�，繼續(xù)著父子之間的煮酒論英雄，對(duì)弈進(jìn)入白熱化，在這夏雨的烘托下，一場(chǎng)好戲才剛剛開始。
很少有學(xué)生能把景與情，景與事結(jié)合在一起的，看來這樣的穿插訓(xùn)練很有必要，至少幫助他們建立這樣的一種意識(shí)，也是克服行為干癟無味的一種寫作技巧。
兩節(jié)課下來，盡管還是有我的個(gè)人色彩，但對(duì)孩子的寫作現(xiàn)狀，在作文教學(xué)面前，教師真的要有所作為。
下一節(jié)課：增添過渡句段