如何寫好圖畫作文
圖畫作文實際 上是一種特殊形式的材料作文，只不過是用圖畫代替文字材料而已。漫畫作文曾經(jīng)在XX年高考卷上出現(xiàn)過，原題如下：
�。╔X年高考全國卷�。╅喿x下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
如何寫好圖畫類作文呢？筆者認為應(yīng)該重點把握好以下幾個方面：
一、認真看圖，讀懂畫意。
圖畫作文與其他材料作文一樣，都對考生進行了適當?shù)南拗疲忌^察、判斷圖畫的含意、目的、價值取向。第一，要閱讀圖畫的標題。標題或是圖畫的主題，或是對主題起提示作用。如上例中的“摔了一跤”，就是對畫的內(nèi)容作了提示。這個標題有兩層意思：一是指畫面上的小孩子不慎在西瓜皮上摔了一跤，這是表層意思；如果深入下去，還可以發(fā)現(xiàn)這個標題的另一層意思，即“孩子成長過程中遇到的挫折、失敗”等。第二，要看清圖畫的畫面。先看清圖畫是單幅還是多幅，如果是單幅，則按從上到下、從左到右的順序看清圖畫內(nèi)容，看圖畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜、動）；如果是多幅圖畫，則要注意相互間的關(guān)系。如上例中，圖畫的形象是人，總共有四個人，其中三個大人，一個小孩，三個大人分別代表家庭、學(xué)校、社會。圖畫的物是一塊西瓜皮。圖畫表現(xiàn)的是動態(tài)，是小孩踩到西瓜皮摔了一跤后家庭、學(xué)校和社會三個方面的表現(xiàn)�？辞暹@些才能知道漫畫敘述的是怎么回事。第三，要品味圖畫的語言文字。圖畫中的說明文字往往是其點睛之筆，有些是畫面與內(nèi)涵的聯(lián)系點，有些就是寫作立意的基點。如上例圖畫中的“出事了吧”，就體現(xiàn)了作者對各方在孩子出事后態(tài)度的看法。這是我們理解畫意的關(guān)鍵，如果細細琢磨，我們不難發(fā)現(xiàn)“出事了吧”后面的潛臺詞就是：孩子不聽我們的話，結(jié)果摔了一跤了吧，語含指責(zé)。第四，要揣摩圖畫的夸張之處。有些圖畫屬于漫畫，為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪加以變形夸張，以引起讀者共鳴�？鋸堉幫锹嫷南彝庵�，是漫畫所要表達的寓意所在。如上例中的小孩子僅僅是踩到西瓜皮滑了一跤，事很小，但引起家庭、學(xué)校、社會的高度關(guān)注。畫面正是通過這一夸張的手法、揭示了漫畫的寓意：孩子在成長過程中摔跤（可理解為遇到難題、受到挫折等）很正常，作為家長、學(xué)校、社會要理性看待，不要過于緊張，也不要因此溺愛孩子，否則不利于孩子成長，要讓孩子有獨立自主成長的空間。
二、扣準角度，辨明褒貶。
圖畫是作者用圖畫的語言，來表達對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻，是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。據(jù)此，圖畫作文要理解畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象。如上圖《摔了一跤》，根據(jù)圖畫的“褒貶色彩”，我們不難確定它是一幅諷刺畫。是在諷刺誰呢？這就要從人物關(guān)系上去看，圖畫中的四個人物，可以分成兩個類別，“家庭、社會、學(xué)�！睘橐活悾『⒆訛橐活�，這樣一比較，就可知圖畫主要是嘲笑“家庭、社會、學(xué)校”因為自己的教育及管理失之偏頗，致使孩子“摔了一跤”反而笑話孩子。
三、立足畫面，聯(lián)想引申。
圖畫大都是以夸張、變形為主要創(chuàng)作手段。它多數(shù)是委婉含蓄，繞彎子說話。在分析圖畫時，不能只停留在畫的表面，要充分調(diào)動自己的觀察、思考能力，借助想象，仔細推敲，才能挖掘出圖畫的內(nèi)蘊含意。
如上例畫面中的社會、家庭、學(xué)校對小孩子跌倒這種小事所表現(xiàn)出的夸張行為，反映的是什么。考生就要進行聯(lián)想與想象，結(jié)合社會實際來看待這個問題。比如父母平時過分寵愛孩子的各種行為，甚至可以直接拿高考時父母接送、專車開道的例子，來闡述這一觀點，陳述利弊。在選取正反事例時要注意事例表達的確切意義，防止偏離題意。本題通過聯(lián)想引申可以作以下立意：1、從孩子角度思考，可立意為“摔倒了，應(yīng)該自己爬起來”，也可立意為“如何正確面對挫折”；2、從家長、學(xué)校和社會的角度，可立意為當孩子遇到挫折時該如何對待，或立意為要以積極的心態(tài)幫孩子們解決成長中的“摔跤問題”，為他們排除一切諸如“西瓜皮”之類的垃圾（包括精神文化垃圾），還社會一個文明美好的環(huán)境；若從孩子摔倒的原因來看，可以立意：3、為誰撂下了這個“瓜皮”而沒有撿起，如果發(fā)現(xiàn)了為什么又不清理，等孩子出事了再來喊“出事了”又有什么意義等。當然，我們同樣由畫中三個大人的神情，可聯(lián)想到孩子的父母、爺爺奶奶、外婆外公，聯(lián)想到學(xué)校的老師，聯(lián)想到社會上與此相關(guān)的人。我們既可以想到和畫中觀點一致的人，也可以聯(lián)想到跟畫中觀點不同的人（即相似聯(lián)想和相反聯(lián)想）。我們還可以從畫中的小孩出發(fā)，既可以想到溺愛中的孩子，也可以聯(lián)想到逆境中的孩子；既可以想到中國的孩子，也可以聯(lián)想到外國的孩子。通過聯(lián)想和想象，就能從深層發(fā)掘出圖畫的意旨，從而準確地立意。
四、聯(lián)系實際，選擇文體。
圖畫作文的寫作，既要忠實于圖畫，又要跳出圖畫。文章的立意是從解讀圖畫中得來的，但寫作時又不能囿于圖畫。如果不能聯(lián)系實際，跳不出圖畫，那是寫不好圖畫作文的。聯(lián)系實際有兩個方面：一方面聯(lián)系社會實際，人處于社會中，社會中的一草一木、一人一事都會對人有所觸動，聯(lián)系社會可以使文章寫得有廣度；另一方面聯(lián)系自己的實際，有不少考生在寫作時常常忘了聯(lián)系自己，其實聯(lián)系自己寫出來的內(nèi)容才實在，讓人讀來更親切、更感人，也容易寫出深度來。結(jié)合自己的實際，還體現(xiàn)在選擇適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體。以圖畫為話題的作文，有著廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮作者的特長。但由于自由度擴大了，也容易產(chǎn)生雜亂無章、中心不明、文體模糊的毛病，所以，寫作時必須選擇適合閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚長避短，做到內(nèi)容集中，文體特點鮮明。
【滿分作文展示】
失重的成長
有句話說得好：“少年強則國強�！庇谑呛酰F(xiàn)代所有人的目光都聚焦在了青少年的身上。青少年的一舉一動，一言一行都備受家庭、學(xué)校和社會的關(guān)注，但這引發(fā)了一個更為嚴峻的問題：這些平日備受呵護的青少年們在跌倒之后，還能否憑借自己的力量重新站起來？我們的成長已然失重！
或許沒有人能回答這個問題，因為根本沒有人曾想過要青少年們自己站起來。家庭、學(xué)校、社會無不是在孩子剛一跌倒之時就立刻把他們扶起，唯恐他們受到絲毫傷害。久而久之，這一代青少年已然失去了獨自站立的能力，已然失去了戰(zhàn)勝挫折的勇氣。當青少年們在跌倒后不能自己站立起來時，這一代青少年的成長，無疑是一種失重的成長。
不知你是否留意過上學(xué)和放學(xué)時的小學(xué)校門口，那是頗具“中國特色”的一類景觀：孩子的家長把校門口圍得水泄不通，家長們都頂著烈日或是迎著寒風(fēng)，“翹首期盼”著自己的孩子。那情景，怎么看都讓人那么感動，同時又那么無奈，那么辛酸。家長們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地牽自己孩子的手過馬路，以致許多小學(xué)生連馬路都不能獨立走過。如此“呵護”導(dǎo)致如此失重的成長，不知是當代青少年之幸事，還是當代中國之悲哀。
中國的青少年缺乏處理問題的能力和自立精神，已被世界所公認。在中、日、韓、美四國合辦的夏令營中，中國孩子的些許表現(xiàn)實在令國外學(xué)生們難以理解。比如把自己的臟衣服帶回家讓父母洗或干脆扔掉，比如不會支帳篷，不會用木柴生火……這不能不說是一件可悲的事。
但以上種種只歸咎于青少年顯然有失公正，青少年缺乏自立精神與整體的社會環(huán)境密不可分。
我們的社會高喊著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。于是乎，全社會的關(guān)懷都傾注到了孩子身上，難以自立的青少年們就在這關(guān)懷下失重地成長。由此觀之，中國的青少年們各個成績優(yōu)秀，但中國大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的成才率卻是世界倒數(shù)，也就不足為奇了。
當代的青少年們需要一種跌倒后能自己站起的能力和一種自立的精神。請家長和社會放開你們攙扶的雙手，讓青少年們遠離那樣一種失重的成長，而是以自己堅定的腳步，邁向明天。
【評析】
文章對漫畫主題的把握十分準確，通過細致觀察，提煉出主題——平日備受呵護的青少年們在跌倒之后，還能否憑借自己的力量重新站起來？我們的成長已然失重！觀點鮮明，中心突出。從表達角度講，這篇文章語言流暢，情感真摯，結(jié)構(gòu)完整，有較為充足的事例，論證比較有力，邏輯性強。本文能透過社會表象看到事物的本質(zhì)，能辯證地看問題，特征鮮明，思考全面，思維深刻，富有說服力和啟發(fā)性。