2019年廣東高考作文開(kāi)頭失誤例談
著名的戲曲評(píng)論家李漁曾說(shuō)“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。可見(jiàn)，打造一個(gè)好的開(kāi)頭的重要性。反之，如果考生作文開(kāi)頭拙劣、出現(xiàn)問(wèn)題，其后果即使不至于使全篇皆輸，也會(huì)因開(kāi)頭“先人為主”的位置原因，給閱卷老師留下一個(gè)很不好的傷疤似的印象。
本人參加了廣東高考作文評(píng)卷，切身體會(huì)到以下幾種開(kāi)頭是失誤、甚至失敗的，供考生們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中對(duì)照反思，力求杜絕。
1、 低齡化開(kāi)頭。
例文一：
“不，我不要打針”，這是一個(gè)生病的小孩在醫(yī)院醫(yī)生的面前大聲地向他媽媽哭喊著。我們已不是小孩，我們要不輕易說(shuō)不。
例文二：
問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：人們最經(jīng)常說(shuō)的三個(gè)字是什么？
“呃……呃……”
“噢，不知道”
“恭喜你，答對(duì)了”
這是兩例典型的低齡化開(kāi)頭，你一讀就感覺(jué)是初中生在寫(xiě)作文，甚至是小學(xué)生的水平。XX年作文題意“不要輕易說(shuō)‘不’”中的“不”的含義可以理解是面對(duì)絕境、險(xiǎn)境、困境、逆境等等不低頭、不妥協(xié)、不放棄的意思，或是面對(duì)需要你幫助的人的請(qǐng)求、懇求等等不側(cè)身、不拒絕的意思，或是面對(duì)新觀念、新思想、外來(lái)文化等等不排斥、不否定的意思。這兩例開(kāi)頭，考生一動(dòng)筆就主動(dòng)把自己認(rèn)知的幼稚，思想的膚淺暴露在評(píng)卷老師面前，把題意中的“不”等同于口語(yǔ)回答中的“不”。
2、出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤開(kāi)頭
例文：
“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”余光中爺爺用《鄉(xiāng)愁》詮釋了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們也如此，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)不要輕易說(shuō)‘不’。
采一朵詩(shī)詞的奇葩別在文章的扉頁(yè)上，本來(lái)是可以燦爛閱卷老師的眼睛的，但這位考生由于張冠李戴，把現(xiàn)代詩(shī)人艾青的家喻戶(hù)曉的詩(shī)句錯(cuò)誤地劃給了中國(guó)臺(tái)灣作家余光中，這樣基礎(chǔ)性的知識(shí)錯(cuò)誤，像碧玉上的斑點(diǎn)一樣醒目扎眼，影響閱卷老師的打分情緒。
3、觀點(diǎn)偏頗、感情虛假開(kāi)頭
例文一：
屈原沒(méi)有領(lǐng)悟到生命的真諦，抵擋不了別人的污蔑，輕易地否定自己，自投汨羅湖畔；巴金放開(kāi)不了心胸，難以接受外來(lái)知識(shí)，逆境前，他們都選擇逃避，留下了多少遺憾。
因?yàn)楦叨龋行┤�、事是不可以拿�?lái)隨便評(píng)判、詆毀的。屈原、巴金可以說(shuō)就是這樣的兩位人物，一位是中華民族歷史上永遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)憂(yōu)民化身，一位是中國(guó)當(dāng)代講真話(huà)護(hù)良知的形象代言人，把他們做反面素材，在認(rèn)知與情感上都是難以讓眾人接受的，因此，你的論述僅是一家之言，沒(méi)有說(shuō)服力。
例文二：
我們那么刻苦努力地讀書(shū)，到底是為了什么？是為了自己的前途嗎？不，是為民族的利益，是為祖國(guó)的勝利。為等到勝利的那一刻，請(qǐng)不要輕易說(shuō)‘不’。
作文應(yīng)當(dāng)是個(gè)人思想感情的書(shū)面表現(xiàn)，作文應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)生活、心靈張合的拷貝�！盁o(wú)情無(wú)意”的文字堆積，假、大、空的套話(huà)寫(xiě)作，不僅嚴(yán)重限制寫(xiě)作思維，而且讓閱卷老師因覺(jué)得你空洞虛假，拒你于千里之外。
4、丟掉寫(xiě)作話(huà)題為文采而文采開(kāi)頭
例文一：
一閃而過(guò)的流星，即使是瞬間的存在，也要把那燦爛的光輝留給世人，變成永恒，隕落于宇宙間。
奔流飛瀉的瀑布，即使是遭遇斷崖，也要縱身躍下，因?yàn)樗非蟮氖沁h(yuǎn)方寬廣的海洋，崖石豈能留得住。
例文二：
歷史的車(chē)輪仍在轉(zhuǎn)動(dòng)，歷史的長(zhǎng)河仍在流淌，遙想中華上下五千年的歷史，有多少英雄豪杰書(shū)寫(xiě)了屬于他們自身的人生美麗壯懷的篇章，他們都是鐵漢子，從沒(méi)被困難壓倒，絕不向權(quán)威低頭，奏響了他們的生命之歌。
這兩段開(kāi)頭，在眾多平庸的考場(chǎng)作文堆里，是很可以激活一下閱卷老師的眼球的，但也就僅此而已，曇花一現(xiàn)的美麗過(guò)后，是一聲嘆息！因?yàn)�，不是語(yǔ)言華麗就叫美文，不是文采斐然就可以粉飾閱卷老師的笑容。語(yǔ)言精彩，切合題意，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯的文章才稱(chēng)之為美文。再華美的語(yǔ)言，如果表不了情達(dá)不了意，與題意毫不相干，僅等于廢話(huà)，沒(méi)有分量，沒(méi)有價(jià)值。
5、語(yǔ)焉不詳、表達(dá)顛三倒四開(kāi)頭
例一：
人類(lèi)的語(yǔ)言種類(lèi)很多，但我們經(jīng)常說(shuō)到“不”字；每天回答的問(wèn)題很多，但我們經(jīng)常用到“不”字；每次的任務(wù)不論輕重，但有人經(jīng)常用“不”字否認(rèn)。因此，在每一次回答時(shí)，要考慮清楚，不要輕易說(shuō)“不”。
因?yàn)檎Z(yǔ)焉不詳，文中的因果關(guān)系來(lái)得突兀，沒(méi)有邏輯。難道就因?yàn)槲覀兘?jīng)常說(shuō)“不”，就斷定其是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改正？這毫無(wú)道理，我們不是每天都得睡覺(jué)吃飯嗎，難道你就斷言那是浪費(fèi)時(shí)間物質(zhì)，應(yīng)該改一改？
語(yǔ)焉不詳，暴露的其實(shí)是考生的思維能力問(wèn)題。思維空白不嚴(yán)謹(jǐn)在先，語(yǔ)言表達(dá)混亂在后。一個(gè)結(jié)論的得出是有原因有條件的，所以，在提出你的觀點(diǎn)“因此，不要輕易說(shuō)‘不’”之前，應(yīng)該先揭示輕易說(shuō)“不”的后果，比如：輕易地說(shuō)“不”，等于放棄鍛煉，放棄機(jī)會(huì)，放棄挑戰(zhàn)，放棄成功等等，然后水到渠成地得出不要輕易說(shuō)‘不’的觀點(diǎn)。
例二：
多少歷史的過(guò)客都在理想壯志與迎合庸人間不輕易說(shuō)不造成了嚴(yán)重的后果不知所云。
猜測(cè)是不是想表達(dá)這樣的意思：多少人在理想壯志與迎合庸人之間輕易地說(shuō)“不”，造成嚴(yán)重的后果，而成為歷史的匆匆過(guò)客。
你是沒(méi)有機(jī)會(huì)跑到閱卷老師面前進(jìn)行解釋的，有話(huà)得好好說(shuō)，說(shuō)清楚說(shuō)明白來(lái)，不要挑戰(zhàn)閱卷老師的閱讀能力。駕馭不好長(zhǎng)句，就用短句，一句一句寫(xiě)，寫(xiě)文章表情達(dá)意是首位的。
6、暴露自我弱勢(shì)開(kāi)頭
例文：
雖然，我的成績(jī)?cè)诎嗌喜畹糜忻�，但我�?jiān)持上學(xué)，沒(méi)有輕易說(shuō)不。
這種開(kāi)頭，讓人忍俊不禁。上來(lái)就自報(bào)家門(mén)，我是一個(gè)成績(jī)差生，先入為主地告訴閱卷老師這是一個(gè)成績(jī)差生的作文，閱卷老師打分心里就有底了。
7、繞彎子走長(zhǎng)路開(kāi)頭
例文：
“條條大路通羅馬，可并不是條條大路都是那么的平坦。也許路途崎嶇，也許路上充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，當(dāng)我們滿(mǎn)懷信心，踏上人生征途之后，也許在遇到一些波折后，你會(huì)失意，你會(huì)沮喪，仍會(huì)輕易地對(duì)自己說(shuō)‘不，我不行’如此輕易地說(shuō)‘不’。然而，是我們真的不行嗎？”
我個(gè)人認(rèn)為這是一種有失誤的繞彎子的開(kāi)頭。
這段開(kāi)頭只起到引出話(huà)題的作用，繞到寫(xiě)作話(huà)題上去還得另寫(xiě)第二段。800字的作文一般經(jīng)不起鋪墊，也不必去鋪墊，開(kāi)頭方法有很多，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接破題是一種可以提倡的方法。開(kāi)篇直奔主題, 開(kāi)宗明義，不拖泥帶水，能給閱卷老師吃一顆定心丸。所以不如做以下修改：
“條條大路通羅馬，可并不是條條大路都是那么的平坦。也許路途崎嶇，路上充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，也許一路波折、失意少不了，但，請(qǐng)不要輕易地對(duì)自己說(shuō)‘不，我不行’。為什么“不行”，只要有滴水穿石不輕言放棄的堅(jiān)持，再漫長(zhǎng)的路也會(huì)走到盡頭；只要有蝸牛一步一步，不輕易放棄的前進(jìn)，再多的高山也會(huì)一一踩在腳下。
雕飾鳳頭，就是打造作文的江山。開(kāi)頭就失誤甚至失敗，作文的江山你將如何收拾。越過(guò)這些泥淖，你會(huì)飛得更高，走得更遠(yuǎn)！