四下第五單元作文教案及作文指導(dǎo)范文（寫熱愛生命的人和事）
第五單元（寫熱愛生命的人和事）
一、習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。
在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào)。
下面的資料供大家交流或?qū)W習(xí)時(shí)參考。
l XX年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)�。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可敬可親的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了前百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅……這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)感人的故事。
l 在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。
l 樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一顆松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長……
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？
1.本次習(xí)作，安排了“熱愛生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
2. 可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。
3. 可以寫身邊熱愛生命的人。
4. 選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。
5.內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí) 的感受。
6.習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？
1.寫一寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。
2.題目自己定，寫完后認(rèn)真修改。
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：
1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：
故事的基本要素（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束）
生活細(xì)節(jié)描述
2、 關(guān)于口語交際課：
我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。
3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
搜集身邊的那些熱愛生命的故事
觀察身邊的熱愛生命的人
二、備課策略思考
青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？
武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：
本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。本次口語交際與習(xí)作一起編排，因此，教學(xué)時(shí)要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。
首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。
這一次作文課，要在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對(duì)話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在本次的作文指導(dǎo)課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。
5單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
前作文：未成曲調(diào)先有情
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1.親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛生命”這一主題的關(guān)注。教師介紹：XX年11月11日，兩名14歲少年在昆明機(jī)場，偷偷爬上了一架客機(jī)起落架艙上，該飛機(jī)起飛時(shí)一名當(dāng)場摔死，另一名隨飛機(jī)抵達(dá)重慶江北機(jī)場。
引發(fā)出討論：讀了這個(gè)消息，你們想到了什么？
2.生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？
（在學(xué)生討論、發(fā)表自己對(duì)這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語。──
3.生命是什么，讀一讀下面的小詩，說一說你的感想。
生命是什么？
有人問我：生命是什么？
我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望。 生命是飛蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。 生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。
生命是老樹枯枝上的新芽。 生命是展翅高飛的雄鷹。 生命，是東方升起的太陽。
生命，是新生嬰兒的啼叫。 生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。
是學(xué)生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅(jiān)強(qiáng)……
生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學(xué)們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！
（同學(xué)自由交流自己的感想或感悟。）設(shè)計(jì)意圖：通過親切的話題交流，，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。使學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行下面的課程而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀。
�。ǘ�成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
1.今天老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡？
【關(guān)于學(xué)習(xí)】學(xué)而不厭 好學(xué)不倦 廢寢忘食爭分奪秒 孜孜不倦 只爭朝夕 懸梁刺股鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞
【注意力集中】全神貫注 聚精會(huì)神 專心致志 目不轉(zhuǎn)睛一心一意
【形容謙虛】不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁洗耳恭聽 虛懷若谷謹(jǐn)言慎行
【形容驕傲】班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切目中無人 自命不凡
恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨(dú)尊 自高自大 自鳴得意
【英勇精神】赴湯蹈火 沖鋒陷陣 視死如歸 奮不顧身 兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇
先人后己 舍己為人 出類拔萃 卓爾不群 永垂不朽 萬古長存
2.讀一讀我國古代大教育家空子關(guān)于感悟生命的名言，說一說您的理解。
君子喻于義，小人喻于利。___孔丘
富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。____程顥
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ ___孔丘
知之者不如好知者，好之者不如樂之者。___孔丘
三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之。___孔丘
君子成人之美，不成人之惡，小人反是。___孔丘
道不同，不相為謀。___孔丘
過而不改，是謂過矣。___孔丘
君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。___孔丘
設(shè)計(jì)意圖：通過成語點(diǎn)睛，詩句引趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積淀學(xué)養(yǎng)，豐富語言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學(xué)生的生命視野。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的一起唱。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵(lì)學(xué)生感悟生命的真諦。
二、中作文：奇思妙想我能行
�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開啟心路：一語天然萬古新
1.喚起記憶 感悟生命。同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
3.自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流
設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。
4.創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命。
�、艅�(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。
�、倌銈兿胝f些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。
②教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
�、勖啃〗M推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。
�、苿�(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：
①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評(píng)一評(píng)，誰說得最好？說說你們的理由。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。
5.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲印⑸钣顾锥⒕�。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：“我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗�！�
6.學(xué)生齊讀，深化暢談對(duì)生命的看法。
設(shè)計(jì)意圖：推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們?cè)诮涣髦�，才�?huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1.老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。
有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是老樹枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗， 生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果
生命是秋天田野里的潔白的棉花……
2.討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？
3.模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于植物的生命的詩歌。
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：
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4.讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發(fā)？
有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望，生命是飛蛾扇的翅膀；
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔， 生命是……
5.討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于動(dòng)物的生命現(xiàn)象？
6.模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于動(dòng)物的生命的詩歌。
7.讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發(fā)？
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：
生命，是新生嬰兒的啼叫。 生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。 生命，是學(xué)生們的那朗朗讀書聲，生命，是奧運(yùn)冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽……
8.討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？
9.模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于人物的生命的詩歌。
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：
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10、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發(fā)？
關(guān)愛生命
太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么�！捌鸫怖�，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來�！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。
不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了�！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了�！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么�！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小�？墒牵俏夷軌蛘湎纳�，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。
11.師：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學(xué)們互相交流）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)懀x中仿寫，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的生命視野，引導(dǎo)學(xué)生在感悟文章中感悟生活。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。
�。ㄈ┛焖傩形�，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1.生命是寶貴的，生活是美好的。同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。在我們身邊，有許多關(guān)注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在剛才交流中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或?qū)懸黄措娪�、看電視劇后的感想。選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。
2.同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：開放式的命題，以尊重學(xué)生為前提，“盡量減少束縛”鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)新課程的精神的。
二、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎
�。ㄒ唬┳晕倚蕾p，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1.完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己朗讀自己的習(xí)作，認(rèn)真進(jìn)行修改。
2.劃出自己認(rèn)為精彩的句子和段落。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
5.選出小組最佳作品，準(zhǔn)別參加班級(jí)交流。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)交流，相互修改，積極進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)的能力和好習(xí)慣。
�。ǘ┘w會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3.集體對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。
4.根據(jù)大家的評(píng)議，對(duì)照自己的習(xí)作，找出不足，二次創(chuàng)新行文。
設(shè)計(jì)意圖：二次定格，創(chuàng)新行文，能快速地提高習(xí)作的質(zhì)量。迅速使學(xué)生學(xué)會(huì)的方法形成技能。
�。ㄈ┘炎髡褂[，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。
1.小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。
2.評(píng)選班級(jí)最佳。最佳人數(shù)越多越好。
3.獲得最佳的同學(xué)，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選最佳，激勵(lì)學(xué)生的成功信心，鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作過程的快樂。
�。ㄋ模┳兏駝�(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅
1.開展一次語文綜合活動(dòng)：把習(xí)作和搜集到的資料進(jìn)行整理，辦一期墻報(bào)。
2.換一種不同的方式，課外再練習(xí)寫一篇關(guān)于生命話題的文章或詩歌。
三、特別建議
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《關(guān)于熱愛生命的故事》，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：
1.利用課文導(dǎo)入。最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3.給學(xué)生充分的思考時(shí)間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評(píng)。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。
4.在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。
5.在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
6.習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào)，之后進(jìn)行展評(píng)。