英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法

　　談及寫作訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)為就是勤練筆,其實(shí)不然。英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四種能力是密切相關(guān)、相互滲透的。聽和讀是領(lǐng)會(huì)理解別人表達(dá)的思想,說(shuō)和寫是用言語(yǔ)表達(dá)思想。寫的能力要在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高,而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽、說(shuō)、讀的能力。因此,寫作訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

　　一、多讀

　　“讀是寫的前提,寫是讀的升華”。一般而言,聽和讀的量必須數(shù)十倍地多于說(shuō)和寫的量,才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己的思想。一方面,大量閱讀可以提高閱讀能力,擴(kuò)大詞匯量,另一方面,它還可以增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,對(duì)英語(yǔ)寫作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí),才能找到寫好文章的語(yǔ)感。我們可以選擇適合學(xué)生的讀物,如英文報(bào)紙(《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》)、雜志(《中學(xué)生英語(yǔ)園地》)、科普文章、書蟲等(水平較高的學(xué)生可讀小說(shuō)原著)。大量閱讀是學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增強(qiáng)記憶力的一種有效途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種有效方法,非常有利于寫作。實(shí)踐證明,學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越廣,閱讀量越大,運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力就越強(qiáng)。

　　二、多背

　　英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在很大差異,語(yǔ)法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)是不同的,很多學(xué)生在寫作過(guò)程中難免會(huì)受到母語(yǔ)的影響,出現(xiàn)一些Chinglish(中式英語(yǔ)),而且有些語(yǔ)法規(guī)則也把握不準(zhǔn),謂語(yǔ)動(dòng)詞常出現(xiàn)“be+do”的錯(cuò)誤形式或缺少謂語(yǔ)的現(xiàn)象。所以,背誦模仿是行之有效的手段之一。

　　(一)背課文

　　在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文,較長(zhǎng)的文章選背一兩段,下節(jié)課抽查背誦,或進(jìn)行默寫�！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)2》中很多英語(yǔ)短文通俗有趣,我給學(xué)生挑選其中一部分讓他們背誦、默寫,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有效。

　　(二)背范文

　　英語(yǔ)寫作一般包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文及開放性作文寫作。我經(jīng)過(guò)篩選,找出每種文體各五篇文章,同時(shí),我也注重搜集一些好的范文和習(xí)作要求學(xué)生背誦。通過(guò)熟背精彩段落,使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方法,有助于模仿。而且,通過(guò)這些范文,學(xué)生可熟練掌握各種體裁的寫作技巧,這是學(xué)生寫好作文的一條捷徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可寫、寫得出來(lái)。

　　三、多寫

　　除了以上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、背訓(xùn)練,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練。學(xué)生只有通過(guò)寫才能知道自己的不足與缺陷,畢竟說(shuō)和寫是兩回事。

　　(一)改寫課文

　　教師可要求學(xué)生把Reading縮寫成一篇一百字左右的短文,也可讓學(xué)生把對(duì)話改寫成記敘文(如項(xiàng)鏈),這也是進(jìn)一步理解課文的手段。一般在學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)生熟練掌握課文之后,再做這一步,讓學(xué)生盡量使用本單元的短語(yǔ)句型,同時(shí),也要學(xué)著套用背誦的句子。

　　(二)寫英語(yǔ)周記

　　讓學(xué)生寫英語(yǔ)周記,這是很多老師訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法。有些英語(yǔ)寫作不好的學(xué)生,往往不堅(jiān)持寫或應(yīng)付了事。對(duì)這樣的學(xué)生,教師要嚴(yán)格要求,督促檢查。對(duì)學(xué)生的每篇周記,教師都要認(rèn)真批改。周記不必拘泥于形式,學(xué)生可以自由發(fā)揮。開始可以寫簡(jiǎn)單的幾句話,要求學(xué)生多用學(xué)過(guò)的詞組、句型,多套用和模仿。逐漸地,學(xué)生會(huì)寫多些,也會(huì)越寫越流利,錯(cuò)誤也會(huì)越來(lái)越少。

　　(三)每周練習(xí)寫一篇作文

　　教師挑選一至兩篇習(xí)作打在投影儀上,師生共同修改,然后讓學(xué)生將改寫過(guò)的文章抄寫在作文積累本上。這樣日積月累,學(xué)生考前只要翻翻自己的“作文本”,即可胸有成竹,這個(gè)習(xí)慣一定要養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生會(huì)有很大幫助。

　　(四)限時(shí)寫作訓(xùn)練

　　近年高考試題包容量大,知識(shí)覆蓋面廣,這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏,而高考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看,最多也只能是30分鐘左右的時(shí)間,學(xué)生必須在有限時(shí)間內(nèi)完成作文,并且要意思連貫,無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。為達(dá)到這一要求,每屆學(xué)生從高一開始,就應(yīng)定期做限時(shí)寫作訓(xùn)練。

　　四、多積累

　　(一)積累詞匯

　　詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料,掌握詞匯量的多少,是衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的“標(biāo)尺”�！督虒W(xué)大綱》規(guī)定的詞匯是最基本的詞匯,必須熟記。我在多年的教學(xué)中,每堂課都堅(jiān)持讓學(xué)生默寫或聽寫單詞,要求學(xué)生根據(jù)中文意思,寫出單詞的拼寫形式、詞類和詞形變化。這就使學(xué)生積累了大量的詞匯,為高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ),避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

　　(二)積累句型

　　我在平時(shí)授課過(guò)程中,讓學(xué)生把重點(diǎn)句型記錄在作文積累本上,隨時(shí)翻看和背誦。如寫觀點(diǎn)類文章常用的Some share the view that...,Others hold the opposite opinion that...,The advantages far outweigh the disadvantages,As far as I’m concerned,以及常用到的定語(yǔ)從句、倒裝句、非限、非謂、同位語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句型等。

　　(三)積累文章

　　學(xué)生背過(guò)的篇章、寫過(guò)的作文,尤其是各種體裁的范文習(xí)作,要分類整理粘貼在作文積累本上,經(jīng)常拿出來(lái)朗讀背誦。我教過(guò)的學(xué)生,都積累了大量的范文習(xí)作,考試時(shí)可做到有備無(wú)患。

　　通過(guò)長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練,我狠抓學(xué)生基本功,學(xué)生的寫作水平明顯提高。我所教班級(jí)在每次考試中書面表達(dá)平均分都在同類班級(jí)之上�？傊�,英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一,寫作能力的提高需要通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能達(dá)到。聽、說(shuō)、讀、寫幾方面的訓(xùn)練是相輔相成的,它們互相促進(jìn)、互相制約,在平時(shí)教學(xué)中教師要合理安排,有機(jī)穿插,這樣才能讓學(xué)生“下筆如有神”。