倒敘記述法的寫作方法加例文

　　運用倒敘記述法，可以使文章中心突出，造成懸念，渲染氣氛，形成波瀾，產生引人入勝的效果，從而避免結構上的平鋪直敘。

　　使用倒敘記述法應注意以下三點：一、倒敘實際是一種截敘，是順敘的變式，關鍵是截得恰到好處�；蚪匾馔獾慕Y局于前，使讀者急欲讀完全文;或截精彩的片斷于先，使文章開首即光彩照人。二、注意順敘與倒敘之間的銜接。既然倒敘是順敘中某個部分的提前，倒敘之后還要轉為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內在聯(lián)系。這些聯(lián)系點叫做“榫”。使用倒敘既要做到過渡自然，接榫無隙，又要把倒敘的起訖點交代清楚。三、不可為倒敘而倒敘。只有文章所反映的事件歷時較長，情況又較復雜，才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小、情節(jié)單純的事件則不必用倒敘記述法，若勉強使用反倒故弄玄虛了。

　　如劉秀新、劉宗明的《一件珍貴的襯衫》(九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》第二冊，人民教育出版社1993年版)，記敘的是周恩來同志“一生的偉大革命實踐中”的一件“微乎其微”的小事，從一個側面反映出周總理無產階級革命家的本色。文章以“一件珍貴的襯衫”的由來為線索，采取倒敘記述法，回憶“我”親身經歷的往事。文章篇首將事件的結局提前，造成懸念，使讀者急欲讀完全文，然后，以“那是1972年8月3日的夜晚”一句提起下文，轉入順敘。最后，又以“這件事已經過去四年多了。但是，這激動人心的一幕，一直深深地印在我的腦海里”作結，既過渡自然、接榫無隙，又首尾呼應、結構謹嚴。

　　優(yōu)秀例文

　　重返校園

　　新的學期開始了，我背著書包向學校奔去。金秋9月，碧空如洗，涼爽舒適，風中不夾一點沙塵。路旁的野花隨風搖曳，為我默默地祝福。在久違了的校園門口，我的雙眼被淚水模糊了：只為重返校園這一刻，我竟熬過了那么長時間的渴望與期待。

　　兩年前，家里的生活非�？�。可惡的病魔把媽媽折磨得死去活來，爸爸的身體也不好。姐姐正在上中學，差半年就畢業(yè)，可眼看著就念不下去了，幾個妹妹還那么年幼，家里的光景一日不如一日。這一切，深深地刺痛了我的心。我也是兒女，有贍養(yǎng)父母的義務、照料妹妹的責任，我不能眼睜睜地看著姐姐失學。經過許久的躊躇之后，決定離開學校，去外面打工。

　　那年我正好12歲。由于老板的同情，我在那里幫他們賣扣子。掙到幾個錢，迅速送回家去，只祈禱媽媽的病好轉，姐姐安心讀書，妹妹們能吃飽飯。那點收入雖然微薄，對艱難度日的家庭來說，也是雪中送炭啊。

　　在那段日子里，看到與我同齡的人高高興興地背著書包上學去，叫我怎能不流淚。他們是一群快樂的小鳥，在空中飛翔。而我卻被關在一個漆黑的小籠里，想飛呀……

　　在街上，我只能低著頭走，我覺得我是世界上最沒有文化的人。人們說話，我不敢開口;別人問我時，我也不知該如何說自己的事。心靈受到了莫大的傷害。

　　晚上睡覺時，常常夢見自己和同學一起讀書、游戲。好高興啊!醒來時，才知是一場夢。淚水流濕了枕頭。只希望自己永遠不要醒來。

　　在這兩年里，我受盡了苦，稚嫩的心靈上投下了一層深深的黑影。想抬起頭走，不敢，沒有勇氣。我悲傷、流淚，我絕望了。

　　好在雨過天晴。媽媽的病好了，姐姐有了工作，日子一天比一天好了起來。媽媽最了解我的心。有一天，她看著我的眼睛，說：“孩子，我知道你在想什么，讓你失去了最寶貴的學習機會，我很內疚，現(xiàn)在應該讓你得到補償，再去上學。”

　　“不，不，太遲了。我怕，怕別人笑我，笑我……”

　　“孩子，你為什么不敢去面對這事實呢?何必再耽誤自己?”

　　“可是光陰不能回返了，怎么辦呢?”

　　“在人的一生中，一定會有快樂，也一定會有悲傷。只要堅強地面對生活，就能勝利。社會需要有文化的人，站起來吧，孩子。”媽媽說。

　　媽媽的話給了我勇氣。在逆境中，我認真地活過，無愧地付出過，經受過磨難。任歲月流失，始終不變的是對學習生活的向往。在忍耐與等待之后，重返校園的夢想成真了，我怎能不加倍地珍惜今天和未來的校園生活?我要在人生這條悠遠的長路上永遠努力。