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倒敘記述法的寫作方法加例文

發(fā)布時間:2020-05-19

倒敘記述法的寫作方法加例文

  運用倒敘記述法,可以使文章中心突出,造成懸念,渲染氣氛,形成波瀾,產生引人入勝的效果,從而避免結構上的平鋪直敘。

  使用倒敘記述法應注意以下三點:一、倒敘實際是一種截敘,是順敘的變式,關鍵是截得恰到好處;蚪匾馔獾慕Y局于前,使讀者急欲讀完全文;或截精彩的片斷于先,使文章開首即光彩照人。二、注意順敘與倒敘之間的銜接。既然倒敘是順敘中某個部分的提前,倒敘之后還要轉為順敘。所以,“倒”與“順”之間存在著天然的內在聯(lián)系。這些聯(lián)系點叫做“榫”。使用倒敘既要做到過渡自然,接榫無隙,又要把倒敘的起訖點交代清楚。三、不可為倒敘而倒敘。只有文章所反映的事件歷時較長,情況又較復雜,才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小、情節(jié)單純的事件則不必用倒敘記述法,若勉強使用反倒故弄玄虛了。

  如劉秀新、劉宗明的《一件珍貴的襯衫》(九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》第二冊,人民教育出版社1993年版),記敘的是周恩來同志“一生的偉大革命實踐中”的一件“微乎其微”的小事,從一個側面反映出周總理無產階級革命家的本色。文章以“一件珍貴的襯衫”的由來為線索,采取倒敘記述法,回憶“我”親身經歷的往事。文章篇首將事件的結局提前,造成懸念,使讀者急欲讀完全文,然后,以“那是1972年8月3日的夜晚”一句提起下文,轉入順敘。最后,又以“這件事已經過去四年多了。但是,這激動人心的一幕,一直深深地印在我的腦海里”作結,既過渡自然、接榫無隙,又首尾呼應、結構謹嚴。

  優(yōu)秀例文

  重返校園

  新的學期開始了,我背著書包向學校奔去。金秋9月,碧空如洗,涼爽舒適,風中不夾一點沙塵。路旁的野花隨風搖曳,為我默默地祝福。在久違了的校園門口,我的雙眼被淚水模糊了:只為重返校園這一刻,我竟熬過了那么長時間的渴望與期待。

  兩年前,家里的生活非?。可惡的病魔把媽媽折磨得死去活來,爸爸的身體也不好。姐姐正在上中學,差半年就畢業(yè),可眼看著就念不下去了,幾個妹妹還那么年幼,家里的光景一日不如一日。這一切,深深地刺痛了我的心。我也是兒女,有贍養(yǎng)父母的義務、照料妹妹的責任,我不能眼睜睜地看著姐姐失學。經過許久的躊躇之后,決定離開學校,去外面打工。

  那年我正好12歲。由于老板的同情,我在那里幫他們賣扣子。掙到幾個錢,迅速送回家去,只祈禱媽媽的病好轉,姐姐安心讀書,妹妹們能吃飽飯。那點收入雖然微薄,對艱難度日的家庭來說,也是雪中送炭啊。

  在那段日子里,看到與我同齡的人高高興興地背著書包上學去,叫我怎能不流淚。他們是一群快樂的小鳥,在空中飛翔。而我卻被關在一個漆黑的小籠里,想飛呀……

  在街上,我只能低著頭走,我覺得我是世界上最沒有文化的人。人們說話,我不敢開口;別人問我時,我也不知該如何說自己的事。心靈受到了莫大的傷害。

  晚上睡覺時,常常夢見自己和同學一起讀書、游戲。好高興啊!醒來時,才知是一場夢。淚水流濕了枕頭。只希望自己永遠不要醒來。

  在這兩年里,我受盡了苦,稚嫩的心靈上投下了一層深深的黑影。想抬起頭走,不敢,沒有勇氣。我悲傷、流淚,我絕望了。

  好在雨過天晴。媽媽的病好了,姐姐有了工作,日子一天比一天好了起來。媽媽最了解我的心。有一天,她看著我的眼睛,說:“孩子,我知道你在想什么,讓你失去了最寶貴的學習機會,我很內疚,現(xiàn)在應該讓你得到補償,再去上學。”

  “不,不,太遲了。我怕,怕別人笑我,笑我……”

  “孩子,你為什么不敢去面對這事實呢?何必再耽誤自己?”

  “可是光陰不能回返了,怎么辦呢?”

  “在人的一生中,一定會有快樂,也一定會有悲傷。只要堅強地面對生活,就能勝利。社會需要有文化的人,站起來吧,孩子。”媽媽說。

  媽媽的話給了我勇氣。在逆境中,我認真地活過,無愧地付出過,經受過磨難。任歲月流失,始終不變的是對學習生活的向往。在忍耐與等待之后,重返校園的夢想成真了,我怎能不加倍地珍惜今天和未來的校園生活?我要在人生這條悠遠的長路上永遠努力。

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