作文化虛為實的寫作方法
化虛為實，化意為象，這樣的作文是怎么寫的呢?以下是小編給大家?guī)砘摓閷崒懽髦笇�，以供參閱，希望對大家有所幫助�?/p>
化虛為實寫作指導
話題設(shè)計:
以“傳統(tǒng)”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自選，標題自擬，不得抄襲。
話題點撥:
話題的特點：
分析歷年高考話題作文的話題都有一個共同的特點：話題意義理性抽象，意義虛擬。1999年的高考話題“假如記憶可以移植”，“記憶”是虛擬抽象無形的東西，將無形的東西“移植”，20xx年的高考題“答案是豐富多彩的”，“答案”是一個理性抽象的概念，“豐富多彩”也只能從主觀上去感知;20xx年的話題“誠信”是一個理性抽象的概念;20xx年的話題“心靈的選擇”，“選擇”是摸不著看不見的東西，在“選擇”前加上“心靈”的限定，使這個題目更加的虛擬抽象;20xx年的高考話題“感情的親疏與對事物的認知”，是近年來話題作文中理性抽象最明顯的一個;20xx年湖北省高考話題“買鏡”也是一個動作 ，話題理性抽象。筆者繁復(fù)地去分析歷年高考話題作文話題的特點，是為了說明理性抽象、意義虛擬是近年高考命題的一種走向，因此，對這種話題作文的構(gòu)思與寫作過程進行深度研究，具有深刻的現(xiàn)實意義。
技法的選定：對于意義虛擬的話題，我們認為只有采用化大為小，化虛為實的方法。通過有形的載體去展示無形的話題，才可能迅速破譯話題，鎖定作文的立意走向，選定相應(yīng)的作文題材迅速成文，這種于細微處見精神的文章才血肉豐滿，感情真摯，給閱卷者言之有物的感覺，自然能夠給作文較高的分數(shù)。
技法的實質(zhì)：化虛為實這種技法應(yīng)該說是中國千古文章的一大技法。反觀中國的唐詩宋詞以及現(xiàn)代許多經(jīng)典散文，無一不是化大為小化抽象為具體的實際運用。古詩詞中的“借景抒情”“借物寓理”，無論哪一種技法不是將抽象的感情道理化解為可見可感的有形之物，從詩句的有形中品出無形，也就是創(chuàng)作者化虛為實，評閱才能化實為虛。借實在的物象去解讀作者的主觀感情以及深奧的道理。李白的《靜夜思》把一種虛擬抽象的思鄉(xiāng)感情幻化為一幅幅具體可感的畫面，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，借月抒懷;朱熹把讀書的樂趣這種抽象的東西幻化為有形的畫面，好像人們觀賞多彩的天空，“天光云影共徘徊”，把抽象的理趣形象化了;茅盾的抒情散文《白楊禮贊》，作者對北方軍民的贊美之情借有形之物“白楊樹”曲折地表達出來了�；鬄樾』摓閷�，這種中國幾千年的傳統(tǒng)技法，在虛擬類話題作文寫法上渙發(fā)了生機。創(chuàng)新不上對傳統(tǒng)的否定，而是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上找到一種新的生長點�；摓閷嵲谠掝}作文寫法上有意向地運用，就可鎖定作文構(gòu)思的大體走向，提高作文構(gòu)思的速度。
化解的基礎(chǔ)：千古文章意為本，對于虛擬的話題，我們應(yīng)該學會分析，找出話題所蘊含的道理，以及可以提煉出的中心，用一句話明確的表達出來，或者是陳述句，或者是判斷句，肯定什么，否定什么，只有觀點鮮明，話題作文才可能寫得成功。如何把話題概括成一句話的觀點呢?我們認為唯有細化量化的材料才可能定型話題內(nèi)涵，從而迅速用一句話概括出圍繞話題的立場鮮明的主題。
20xx年的高考話題“感情的親疏與對事物的認知”，初拿起這個話題，似乎有些突兀茫然，然而只要抓裝感情的親疏”這些限定的部分，在自己的知識積累，生活積淀中找到相關(guān)的解讀材料，譬如“情人眼里出西施”、“月是故鄉(xiāng)明”、“感時花濺淚”、“任人唯親”，從這些名句中我們就可以迅速破譯話題密碼， 解 讀話題內(nèi)容：“感情的親疏對事物的認知有影響”，或者“不能讓感情的親疏蒙 著我們認知的眼睛”，從突兀和茫然中走向明朗與堅定。只有觀點鮮明正確， 我們才可能化虛為實，搜尋一個個具體的材料支撐自己的觀點。
化解的技法：把抽象的話題化解成可以加工成產(chǎn)品的原材料，也就是化虛為實的具體過程。
筆者以為在圍繞話題所確定的觀點鮮明之后，應(yīng)該從如下幾個大的方向去思考：走進人群;走進自然;走進社會;走進歷史;走進文化;走進名言等方面去搜尋可以加工成產(chǎn)品的原材料，這些大的思考方面就可以說是話題的一級化解。在仔細琢磨這些大的思考方面的基礎(chǔ)上，慎重地權(quán)衡哪一方面自己最熟悉，對話題的理解最深刻，我們便從哪一個方面去入手選擇并組織材料，并不是要求寫每一篇文章應(yīng)該把這些方向都寫到，也許從一個方面思考更容易把文章寫得深刻透徹。譬如20xx年的優(yōu)秀作文《情感—認知—文化》與《我愛唐裝》，從標題便可看到作文是從文化的角度去寫作，角度小而新，這便是話題作文寫作的化解，而我們中的許多作者八面出擊，沒有清晰的寫作構(gòu)思走向，往往導致文章隔靴搔癢，寫得不深不透。
話題的分析:“傳統(tǒng)”是一個理性抽象的話題，我們選用這樣的題目，讓學生具體地寫作演練，便可讓學生把這種方法學到手，以便在高考考場上靈活運用。艱苦樸素是傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約是傳統(tǒng)，愛國主義是傳統(tǒng)，尊老愛幼是傳統(tǒng)，這些都是應(yīng)該倡導的優(yōu)秀傳統(tǒng)，當然，并不是說傳統(tǒng)的東西都是優(yōu)秀的東西，還有許多不良的傳統(tǒng)要擯棄。對于這樣理性抽象的話題，我們只有引導學生化虛為實，化大為小，把其化解成一個個可以加工成產(chǎn)品的原材料，才可能把其方便地引進作文中。從而，文章構(gòu)思的意向性強，構(gòu)思速度快;從另一個方面講，這樣寫出來的文章往往能夠讓人感覺其角度小，主題深，思維新。
化虛為實寫作訓練
[文題]
生活是美好的，人生是精彩的。仔細觀察生活，認真體驗生活，你能發(fā)現(xiàn)精彩無處不在， 它使人感動，給人啟發(fā)，讓人久久不能忘懷。
請以“精彩”為話題目寫一篇800字左右的文章。
[寫作指導]
這道話題作文幾乎沒有設(shè)置審題障礙，話題的內(nèi)容和范疇比較寬泛，只要和“精彩”相關(guān)或相近的內(nèi)容都可以寫，可以寫人生、自然、社會。對于我們的眼睛而言，不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們仔細觀察，用心體會，我們常�？梢栽谏畹男∈轮�，發(fā)現(xiàn)大的道理;在人們不經(jīng)意的舉動中，發(fā)現(xiàn)感人至深的真情。
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并受到偶發(fā)事件的牽動和制約。明白這一點，我們來寫“精彩”話題作文，首先就要調(diào)動生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們感動的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。
從內(nèi)容上說，本題可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事。寫作應(yīng)著眼于“化大為小”“化虛為實”技法的運用。比如寫：
花開的精彩——一日，看見花開。是一顆墨綠的多刺的仙人球。早在兩年之前，因為我曾被它的刺所刺痛，我將它置之窗外，不再理睬。更沒曾注意過它何時出芽，何時孕育花開。只是那一日母親突然告訴我：“仙人球開花了�！蔽殷@詫地去看。一枝長長的莖伸出了濃墨色的表面，擎舉著世界上最美的珍異，那是一朵如銀如雪的花，有著世界上最嬌媚的的花瓣，簇擁著一叢燦爛如金的淡黃色花蕊，仿佛是一只水晶打造的喇叭。
落日的精彩——夕日欲頹，酡紅如醉，漸漸鋪開，化去。天邊的幾絲薄云，隨之點點浸染，向四邊漫開。藍天剎時映上了片片醉紅，蔓延，擴散，半邊天被渲染上淡淡的紅暈，清遠，誘人。江面點點金光，沉鱗競躍。紅彤彤的江水泛著漣漪，星星點點。遠處幾葉小舟，也被染上撩人心扉的酡紅。風起，鱗鱗波光絢爛耀眼。而那絲絲的風，也似泛著梅紅，暖暖的拂過面頰，水水的，滋潤起我龜裂的心田。
生命的精彩——當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞�！罢挛业某岚�，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
化虛為實寫作點評
[話題亮相]
閱讀下面的文字，根據(jù)后面的要求作文。
在巴勒斯坦，約旦河流人伽里里海，海里有魚兒游弋，人們在河邊居住，鳥類在茂密的枝葉間筑巢，每種生物都因這個海而幸福。
約旦河流入另一個海。這里沒有魚兒歡躍，沒有樹木，沒有鳥類，也沒有兒童的歡笑。
這兩個海彼此相臨，又為何如此不同?
原來伽里里海接受約旦河，但決不把持不放，每流人一滴水，就有另一滴水流出，接受與給予同在。另一個海則精明得厲害，它吝嗇地收藏每一筆收入，決不向慷慨的沖動讓步，每滴水它都只進不出。
伽里里海樂善好施，生氣勃勃。另外那個則從不付出，它就是死海。
巴勒斯坦有兩個海，世上有兩種人。
請以“接受和付出”為話題，寫一篇作文。
要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍以內(nèi)。文體自選，立意自定，題目自擬。不得抄襲。不少于600字。
[話題解析]
寫這個話題作文，首先，也是最重要的一點就是要注意審題。“接受與付出”是一對相反相對的概念，命題者把它們集中到一個話題里，用意就是要我們通過恰當?shù)姆绞桨讯哂袡C勾連起來。比如，通過一分為二的分析，辨明那些時候、那些事物可以接受，那些時候、那些東西應(yīng)該付出;通過寫二者的互相轉(zhuǎn)化，揭示出一定的哲理;通過質(zhì)疑傳統(tǒng)觀點，提出新的見解，等等。由于材料的指向性很鮮明，強調(diào)應(yīng)該“付出”，可能會有同學把文章的立意鎖定于此。這樣的文章，如果能將“付出”和“接受”進行比較也算扣題。但是，如果只字不提“接受”，那就是片面地理解了話題，不符合要求了。
“接受與付出”是一個抽象的概念。寫作的策略應(yīng)是“化大為小”“化虛為實”�？梢酝ㄟ^生活中的具體故事或場景來表現(xiàn)對話題意義的理解。比如寫自己學習滑冰，付出了摔倒甚至受傷后，接受了成功;寫練習游泳，付出了嗆水和疲憊后，成為了運動的健將。比如寫蛹之化蝶、蟬之脫殼、雛鷹學飛，付出了艱辛和痛苦，卻接受了新生，等等。
話題作文的話題不是作文的題目，只是所給的寫作范圍，不宜直接用話題做文章的標題。這個話題作文的題材廣泛，形式也是自由的，可以寫成記敘文、散文、議論文，甚至寓言、童話、短劇等�？梢赃x擇自己擅長的文體進行寫作，充分發(fā)揮自己的寫作特長，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的才華與個性。當然，要使作文出彩，還要掌握擬題技巧，巧妙安排結(jié)構(gòu)，綜合運用多種表達方式等。
[借鑒例文]
我接受，我付出，所以我幸福
自小我就認為喝牛奶是一種駭人的舉動，因為不能與牛寶寶爭一個媽媽;自小我就喜歡聽奶奶心滿意足地給我講故事，看那太陽把金燦燦的光芒灑向大地……爸爸媽媽都說我是幸福。是我幸福，還是媽幸福?奶奶說是所有人的幸福。
當我學會采石榴花當傘，學會拎水澆花時，媽媽就對我說，我拿著的是自然賦予的，拎水澆花是我送給大自然的。當我幻想自己在樓蘭古城的大街上享受古樸，在西山醉飲落日，媽媽就笑了，說，我想的是書賦予的，而思的是我送給書的……
就這樣，我知道了接受和付出。
徜徉在生活中，我像一條游魚，周圍的水草很多。面對一個笑容，我會欣然接受，然后再回付一個笑容;面對一次問候，我會坦然接受，然后說一聲謝謝。漸漸地，接受與付出成了我的習慣。不管是接受，還是付出，我覺得同樣令人快樂……
就這樣，我學會了接受與付出。
游到生活深處，人的心漸漸沉重起來，媽媽的話時時刻刻在耳邊響起。不知不覺之中，為一些疲于利益的事付出了很多，像學習成績，像獲獎證書一類的事�？吹綃寢尠职置看文玫匠煽儐位蛘呤菢s譽證書時臉上的笑意，我終于明白奶奶那句話，我是所有人的幸福，這就是我接受爸媽給予的幸福之后，再付出贏來的幸福，真的，再辛苦也值得……
就這樣，我理解了接受和付出。
如今，在考場上，我正在接受著考驗，在這之前，我接受了父母愛的嘮叨，老師期望的叮嚀，現(xiàn)在，我有義務(wù)、有責任去付出，為我周圍美好的一切而付出，因為我是所有人的幸福，幸福是所有人的。
【點評】
寫“接受與付出”這樣的話題作文，很多考生把它寫成議論文，談如何處理好兩者之間的關(guān)系，強調(diào)接受的同時也必須付出。這樣寫是可以的，可實際上有的考生由于論據(jù)不充分，給人空洞說教之感;也有的考生居高臨下，板起面孔訓人，令人生厭。這篇文章可貴之處是，從自身經(jīng)歷、自我感受寫起，真切自然，富有人情味道。文章中“就這樣，我知道了接受和付出�！薄熬瓦@樣，我學會了接受與付出�！薄熬瓦@樣，我理解了接受和付出�！睅讉�句子，揭示出自己思想認識過程。結(jié)尾寫身在考場中的“我”正準備以自己的才智報答社會，幸福自己，也幸福所有人。全文很好地運用化虛為實，以小見大的表現(xiàn)手法，韻味無窮，具有很強的感染力。