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用各種方法巧妙抒發(fā)感情的小學(xué)寫作技巧

發(fā)布時(shí)間:2021-03-16

用各種方法巧妙抒發(fā)感情的小學(xué)寫作技巧

  俗話說得好:感人心者,莫先乎情。作文的靈魂在于感情真摯。

  我們的作文要想拿到高分甚至滿分,首要的一點(diǎn)就要寫得感人,讓閱卷老師感動(dòng),至少產(chǎn)生感情上的共鳴。那么怎樣才能寫得感人呢?其中,最重要的一點(diǎn)就是要做到“感情真摯”,要能巧妙地抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。

  抒情一般分直接抒情與間接抒情兩種。直接抒情是指作者在描述感情時(shí),不借助任何事物和景觀,而直接對(duì)作品中的人物、事件、景觀做公開的表白和坦露。

  直接抒情常采用如下幾種方式,我們可以學(xué)習(xí)借鑒。

  一是直陳肺腑法。亦稱直抒胸臆法。它是敞開心胸,不依托任何事物,通過樸實(shí)無華的手段,把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法。如魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》,在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后,寫下了這樣一段抒情文字:

  朋友們,用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人,這種人是什么一種品質(zhì),他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士,第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲,我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!

  這里作者飽含深情,連用嘆號(hào),直抒胸臆,表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。

  二是運(yùn)用排比和反問。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情的修辭方法。反問是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣,用疑問句的形式,表示確定的意思。常用肯定形式表示否定,用否定的形式表示肯定。當(dāng)人的情感激化時(shí),會(huì)如出閘的洪水,汪洋恣肆,一發(fā)不可收拾。(小學(xué)生作文 )此時(shí),運(yùn)用排比和反問的辭格,是最合適不過的了。袁膺的《井岡翠竹》中的一段:

  是的,當(dāng)年用自己的血和汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們,誰(shuí)不記得井岡山上的翠竹呢?用它搭過帳篷,用它做過梭鏢,用它當(dāng)罐盛過水、當(dāng)碗蒸過飯,用它做過扁擔(dān)和吹火筒。在黃洋界和八面山上,還用它擺過三十里竹釘陣,使多少白匪魂飛魄散,鬼哭狼嗥。如今,早就不再用竹釘當(dāng)武器了,然而誰(shuí)又把它們忘懷呢?

  在這段文字里,作者先用一句反問,烘托出對(duì)井岡翠竹的強(qiáng)烈思念之情。然后,用一組排比“用它……用它……”的句子歷數(shù)了井岡翠竹當(dāng)年不可磨滅的功績(jī),不論是對(duì)紅軍的生活,還是戰(zhàn)斗,都立下了汗馬功勞,令人寄予深情。最后,作者又說:“如今,早就不再用竹釘當(dāng)武器了,然而誰(shuí)又把它們忘懷呢?”這一句反問又把人們帶入了無限的思念之中。

  三是運(yùn)用呼告與反復(fù)法。呼告,是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚,并且跟他說話。反復(fù)是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情,有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子、句組,這種修辭方法,叫“反復(fù)”。運(yùn)用這種修辭方法,有助于說理;抒情、寫景時(shí),有助于增強(qiáng)感染力。如聞一多的《最后一次講演》中的一段文字:

  今天,這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?(厲聲,熱烈的鼓掌)殺死了人,又不敢承認(rèn),還要誣蔑人,說什么“桃色事件”,說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨,無恥。o恥。。崃业墓恼疲┻@是某集團(tuán)的無恥,恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺,是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮。ü恼疲

  我們從引文中,可以看出聞一多感情激憤,講演時(shí)有質(zhì)問、有直呼。這種“呼告”加“反復(fù)”的句式,把氣氛推到白熱化,正義之氣,浩然四塞,引起聽眾熱烈的鼓掌。

  四是運(yùn)用議論來抒情。議論抒情,一般是作者在敘述的過程中,臨時(shí)性的情感激化與升華。因此,它帶有一定的爆炸性和沖擊力:它給人的感染更集中、更具體、更強(qiáng)烈。為確保情感的真實(shí)性,在敘述基礎(chǔ)上的抒情,不一定要集中成一段一段的議論,有時(shí),也可以只是一言半語(yǔ),或三言兩語(yǔ)。這要根據(jù)作者在行文中情感發(fā)展的程度而定。如魯迅的《記念劉和珍君》中,就有這樣的典型例子:

  我沒有親見;聽說她,劉和珍君,那時(shí)是欣然前往的。自然,請(qǐng)?jiān)付,稍有人心者,誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了,從背部入,斜穿心肺,已是致命的創(chuàng)傷,只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她,中了四彈,其一是槍,立仆;同去的楊德群君又想去扶起她,也被擊,彈從左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她還能坐起來,一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍,于是死掉了。

  節(jié)選的這段文字,是作者沉痛追悼劉和珍等烈士的死難經(jīng)過,但在敘述中,又不時(shí)地出現(xiàn)作者議論和抒情的句子。比如,當(dāng)開頭敘述到劉和珍“那時(shí)是欣然前往的”時(shí)候,作者就插了一句“自然,請(qǐng)?jiān)付,稍有人心者,誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)”。這句議論,表達(dá)了作者憤怒和譴責(zé)的感情,也解釋了劉和珍等革命青年“欣然前往”的正常性。這個(gè)議論也成了記敘的一部分,二者相得益彰,水乳交融。

  【病例診治】

  一、未能在描寫的基礎(chǔ)上直抒胸臆。

  病例再現(xiàn)

  學(xué)校組織春游行.每人要交70元,爸爸得知情況,二話沒說,砍掉棗樹,湊足了70元錢,讓我和其他同學(xué)一樣,享受春游之樂,我十分感動(dòng)。

  啊,父親,你的愛讓我終生銘記。如果說魚兒離不開水,那么,我就永遠(yuǎn)離不開父親。父親是棗樹,我是棗子;父親是藍(lán)天,我是白云;父親是枝葉,我是花朵。在血濃于水的感情中,體驗(yàn)父愛的偉大,是我今生最大的榮幸。

  ——《父愛,觸動(dòng)我心靈》

  升格展示

  “學(xué)校要春游,每人要交70元呢!蔽彝掏掏峦碌卣f!敖!”父親毫不猶豫地說,他一轉(zhuǎn)身就走出了家門。望著父親遠(yuǎn)去的身影,我的心里久久不能平靜,父親能到什么地方去借錢呢?

  午飯過后,父親一直沒有回家,我失望地回到了學(xué)校。望著別的同學(xué)那大張的百元鈔票,我的心里甭提有多傷心了,突然,窗外有一個(gè)熟悉的聲音傳到我的耳畔,是父親,我驚訝而又歡喜得像剛出籠的鳥兒。父親雙手把錢遞到我手上!鞍!這錢……”“噢!我把那棵棗樹砍了!薄翱沉?”我的雙眼頓時(shí)模糊了,那棵棗樹是死去的奶奶在父親出生時(shí)親手栽的啊!“爸爸,你……”“孩子,快,回教室吧!別耽誤了課堂!蓖赣H的身影消失在茫茫人群中,一股暖流涌上了我的心頭。

  啊,父親,你的愛讓我終生銘記。如果說魚兒離不開水,那么,我就永遠(yuǎn)離不開父親。父親是棗樹,我是棗子;父親是藍(lán)天,我是白云;父親是枝葉,我是花朵、在血濃于水的感情中,體驗(yàn)父愛的偉大,是我今生最大的榮幸

  ——《父愛,觸動(dòng)我心靈》

  升格感悟

  先要有生動(dòng)的描寫,然后才能有精彩的直抒胸臆。原文只是幾句概括的敘述加上一段抒情,但由于缺少生動(dòng)的描寫,抒情就成了無本之花,無源之水,縱然文字很美,但仍然難以感動(dòng)讀者。升格片斷先作精細(xì)的描繪,然后再安排精美的抒情文字,描寫和抒情互相配合,珠聯(lián)璧合,相得益彰。

  二、未能在動(dòng)人的基礎(chǔ)上直抒胸臆。

  病例再現(xiàn)

  母親下崗了,鄰居幫她在菜場(chǎng)找了一份工作,就是幫人家洗魚。那天,我在菜場(chǎng)找到她。只見她彎著腰,干得十分吃力,我感到好辛酸,也好感動(dòng)。母親,親愛的母親,你是最美的人!你就是維納斯,你就是安琪兒.你的愛你的美就是無盡的財(cái)富,我將備加珍惜。

  ——《永遠(yuǎn)的維納斯》

  升格展示

  母親穿著一身破舊不堪的工作服,正彎腰洗魚,沾滿血污的手麻利地干著,一綹干枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄拂。突然母親微微咳嗽起來,腰也傴僂著?攘撕靡粫(huì)兒,母親捶捶胸,又直起腰來,繼續(xù)洗魚。她個(gè)子不高,踮起腳,努力抬高桶,仍沒有成功,就搬來一個(gè)木箱墊在腳下,身體向左傾,借助右膝蓋才把鉛桶拎起。一切我都明白了。我和媽媽的目光相遇,她尷尬地笑了。只覺得讓媽媽為了我讀書而干這份差事,實(shí)在于心不忍,眼淚忍不住溢出來了:“媽,別千了,我……不上學(xué)了!”母親吃了一驚,囁嚅著想說什么,但終究什么也沒說。夕陽(yáng)照在她那布滿皺紋的瘦瘦的臉上,我這才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)老了,干枯而焦黃的頭發(fā)中競(jìng)添了縷縷銀絲!我真想撲在她懷里大哭一場(chǎng)。

  西下的太陽(yáng)照在菜場(chǎng)上,金光燦爛。離開菜場(chǎng),我又轉(zhuǎn)身去看母親,她腰挺得直直的,干得正起勁?粗粗,母親的形象幻化成一尊雕塑,一幅畫像,定格在我的腦海里。

  啊,母親,親愛的母親,你就是維納斯,你就是安琪兒,你的愛你的美就是無盡的財(cái)富,我將備加珍惜。

  ——《永遠(yuǎn)的維納斯》

  升格感悟

  先要展現(xiàn)自己動(dòng)情的過程,然后才能有動(dòng)情的直抒胸臆。原文只有“好辛酸也好感動(dòng)”的概述,究竟怎樣地感動(dòng),讀者無從感知,后面的直抒胸臆也就顯得蒼白無力,甚至有矯情之嫌。升格文首先具體地展現(xiàn)自己的見聞感受,在“感動(dòng)”上做足文章,然后再用呼告法直抒胸臆,頗有水到渠成之勢(shì),絕無矯揉造作之嫌。

  三、未能運(yùn)用多種手法直抒胸臆。

  病例再現(xiàn)

  然而我又失望了.我看不透樹葉包裹下螞蟻的動(dòng)作,只是看著葉子緩緩地移動(dòng)著,一點(diǎn)一點(diǎn)。我又看到了那小小的腦袋,小小的身體,那是怎樣一個(gè)倔強(qiáng)的生命啊.即使困難籠罩,也要拼盡全力去克服。這不正是我所欠缺的嗎?此時(shí),陽(yáng)光從樹葉的間隙透過,正照在那黑黑的小腦袋上,散發(fā)著點(diǎn)點(diǎn)光輝。陽(yáng)光下,我的心也突然明朗了,好像心中多了一些東西。我突然想起了避過的那些坑坑石石,我迅速跑回了那里?尤允强,石仍是石,然而此時(shí)的我已是不同。我高高地躍起,輕輕地落下,并不管是否會(huì)踩到泥濘,濺濕自己的衣服。

  但丁說:走自己的路,讓別人說去吧!是的,人生的意義在于奮進(jìn),永遠(yuǎn)進(jìn)取才是偉大的人生,畏首畏尾是沒有出息的。

  ——《戰(zhàn)勝自我》

  升格展示

  但丁說:走自己的路,讓別人說去吧!是的,人生當(dāng)進(jìn)取,畏首畏尾是沒有出息的。大樹的美麗.展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中:雄鷹的美麗,展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中:江河的美麗,展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中:生命的美麗,永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中。

  ——《戰(zhàn)勝自我》

  升格感悟

  原文描寫細(xì)膩,生動(dòng)感人,但是第二段直抒胸臆的句子過于直白,文采不足,缺少藝術(shù)感染力,大大削弱了抒情的效果。升格文的抒情段圍繞“人生當(dāng)進(jìn)取”的中心,設(shè)置四個(gè)排比,如詩(shī)似畫,意蘊(yùn)豐厚,耐人尋味。升格文的成功告訴我們,運(yùn)用直抒胸臆的方法來抒情,一要學(xué)會(huì)與議論的結(jié)合,二要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、排比、反復(fù)、反問、擬人等。結(jié)合議論來抒情,可以使內(nèi)容深刻而富含哲理,有助于深化主題:結(jié)合修辭來抒情,可以增強(qiáng)情感的濃度和美學(xué)色彩,或情動(dòng)于心,不吐不快;或情感深摯,節(jié)奏鮮明;或語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁,酣暢淋漓。

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