黨建基本理論與黨性教育論文（通用4篇）

黨建基本理論與黨性教育論文 篇1

　　發(fā)揮黨建資源優(yōu)勢(shì) 探索黨性教育新路 黨的提出要“抓好黨性教育這個(gè)核心”,紅巖精神作為全黨的寶貴精神,其包括的崇高思想境界、堅(jiān)定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正氣,蘊(yùn)含豐富的黨性教育資源。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中,我們要不間斷地用紅巖精神、井岡山精神、延安精神,來(lái)加強(qiáng)對(duì)黨員的教育,砥礪他們的革命精神,使他們始終保持先進(jìn)性純潔性,永遠(yuǎn)與人民群眾保持血肉關(guān)系、水乳交融關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

　　紅巖精神蘊(yùn)含著豐富的黨性教育資源 紅巖精神與井岡山精神、延安精神一樣,都是中國(guó)革命精神。紅巖精神是重慶本土生長(zhǎng)的革命精神,既為重慶人民所熟之,也為全國(guó)人民所崇尚。紅巖精神所展現(xiàn)的崇高思想境界、堅(jiān)定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正氣,穿越時(shí)空、撼人心魄,是我們黨的寶貴精神財(cái)富,是黨性教育的稀有資源。我們?cè)邳h性教育中,應(yīng)深刻理解、深度思考,掌握其精髓,繼承其風(fēng)范,始終堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園。

　　崇高思想境界是新時(shí)期共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)的基石。崇高的思想境界是紅巖精神最重要的本質(zhì)屬性,是黨員干部的靈魂所在。新時(shí)期,黨員干部要牢記黨的性質(zhì)和宗旨,樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀,特別需要學(xué)習(xí)紅巖先輩的崇高思想境界。 堅(jiān)定理想信念是新時(shí)期共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)的核心。黨員干部要應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”,解決黨員、干部的理想滑坡、信念動(dòng)搖等問(wèn)題,更需要發(fā)揚(yáng)忠于理想、堅(jiān)守主義、矢志不渝的紅巖精神。 巨大人格力量是新時(shí)期共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)的根本。

　　高尚的人格是共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容,關(guān)系到黨的形象、人心向背、事業(yè)的興衰。新時(shí)期的黨員干部更應(yīng)該在回顧紅巖光輝歷程中“照鏡子、正衣冠”,在紅巖精神家園里“洗洗澡、治治病”。 浩然革命正氣是新時(shí)期共產(chǎn)黨人黨性修養(yǎng)的支撐。廣大黨員干部要錘煉“無(wú)所畏懼、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、迎難而上、攻堅(jiān)克難”的意志和品質(zhì),培養(yǎng)“敢于擔(dān)當(dāng)、敢于碰硬、敢于創(chuàng)新”的膽識(shí)和銳氣,需要從紅巖精神中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

　　積極探索,成功走出黨性教育特色之路 紅巖干部黨性教育基地充分發(fā)揮黨建資源富集、教育內(nèi)涵豐富的優(yōu)勢(shì),狠抓“三大整合”、“三大創(chuàng)新”,形成了“一大優(yōu)勢(shì)(紅巖品牌優(yōu)勢(shì))”、“兩個(gè)轉(zhuǎn)化(把革命遺址轉(zhuǎn)化為課堂,把革命精神轉(zhuǎn)化為教材)”、“三個(gè)依托(紅巖革命紀(jì)念館、歌樂(lè)山革命紀(jì)念館、中國(guó)民主黨派歷史陳列館)”、“四種教學(xué)模式(課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)互動(dòng)、社會(huì)考察)”、“五個(gè)教學(xué)區(qū)”的獨(dú)特培訓(xùn)模式,成功探索出新時(shí)期干部黨性

　　教育新路子。 整合教育資源,豐富教育培訓(xùn)素材。按照整合資源、聯(lián)點(diǎn)成線的思路,充分發(fā)揮紅巖品牌優(yōu)勢(shì),整合革命遺址,整合重慶京劇團(tuán)、話劇團(tuán)、文化宮影劇院、巴渝劇場(chǎng)等院團(tuán)劇院。 整合師資力量,提供教學(xué)強(qiáng)大支撐。采取“內(nèi)挖潛力”和“廣借外力”的辦法,通過(guò)請(qǐng)、選、聘、邀等方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),基本形成了結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。 整合培訓(xùn)生源,形成分類培訓(xùn)模式。長(zhǎng)期承擔(dān)中共重慶市委黨校等干部黨性教育任務(wù),積極與市外干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,拓展培訓(xùn)生源,每年培訓(xùn)市外領(lǐng)導(dǎo)干部1500余名。

　　創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,打造特色教學(xué)區(qū)域。根據(jù)革命遺址景點(diǎn)特色,設(shè)置了五大教學(xué)區(qū)。第一教學(xué)區(qū)著重培養(yǎng)學(xué)員“艱苦奮斗的工作作風(fēng)”、“樂(lè)觀向上的寬廣胸懷”和“出淤泥而不染的偉大人格”;第二教學(xué)區(qū)著重培養(yǎng)學(xué)員“堅(jiān)定不移的理想信念、威武不屈的革命氣節(jié)和大無(wú)畏精神”;第三教學(xué)區(qū)著重培養(yǎng)學(xué)員“風(fēng)雨同舟、肝膽相照、榮辱與共、和衷共濟(jì)”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;第四教學(xué)區(qū)著重培養(yǎng)學(xué)員“輿論引導(dǎo)、喚醒民眾、與敵抗?fàn)�、不屈不�?rdquo;的精神;第五教學(xué)區(qū)著重培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。 創(chuàng)新教學(xué)形式,開發(fā)獨(dú)特培訓(xùn)課程。目前,已開發(fā)建設(shè)并投入使用的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)課教學(xué)點(diǎn)共22個(gè),開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)和歷史事件剖析課程10門,如《弘揚(yáng)紅巖精神、堅(jiān)定理想信念》、《領(lǐng)導(dǎo)者的品格與修養(yǎng)——從周恩來(lái)《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》說(shuō)起》等。以專題講座為主要形式的課堂授課,結(jié)合參觀、點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)解讀為主要形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),把革命遺址轉(zhuǎn)化為干部教育的新課堂。 創(chuàng)新教學(xué)載體,搭建教育培訓(xùn)平臺(tái)。建立以“紅巖講壇”為載體,搭建“共享型”學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　以“紅巖圖書室”為載體,搭建“全員型”學(xué)習(xí)平臺(tái)。以“文物庫(kù)房”為載體,搭建“實(shí)踐型”學(xué)習(xí)平臺(tái)。以“網(wǎng)絡(luò)交流”為載體,搭建“互動(dòng)型”學(xué)習(xí)平臺(tái)。以“《紅巖精神研究》內(nèi)刊”為載體,搭建“研究型”學(xué)習(xí)平臺(tái)。以“藝術(shù)形式”為載體,搭建“審美型”學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　繼往開來(lái),努力打造成全國(guó)黨性教育基地 紅巖干部黨性教育基地將以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入貫徹黨的和重慶市第四次黨代會(huì)精神,按照“123456”發(fā)展思路,即:抓住“弘揚(yáng)紅巖精神”這個(gè)靈魂;立足“世界知名、全國(guó)一流的愛(ài)國(guó)主義教育基地和紅色旅游目的地”兩大定位;深化“國(guó)家一級(jí)博物館、國(guó)家黨建基本理論與黨性教育論文A級(jí)旅游景區(qū)、全國(guó)黨性教育基地”三大創(chuàng)建;打造“品牌紅巖、實(shí)力紅巖、形象紅巖、千秋紅巖”四個(gè)紅巖;培育“研究人才、講解人才、演藝人才、創(chuàng)意人才、經(jīng)營(yíng)人才”五類人才;開發(fā)“文化旅游、展覽展示、文藝演出、影視制作、教育培訓(xùn)、文化產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售”六大產(chǎn)業(yè),堅(jiān)持高起點(diǎn)定位、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量推進(jìn),努力打造成為全國(guó)黨性教育基地。

黨建基本理論與黨性教育論文 篇2

　　黨的建設(shè),是黨的興衰存亡的大問(wèn)題.在新的歷史條件下,如何建設(shè)好自己的政黨,黨能否始終走在時(shí)代前列、始終成為全國(guó)人民的主心骨、始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心,在很大程度上取決于廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部能否保持堅(jiān)強(qiáng)的黨性.黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng),事關(guān)保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、純潔性,事關(guān)黨的前途命運(yùn).

　　各級(jí)黨校應(yīng)發(fā)揮加強(qiáng)黨性教育的主陣地作用,通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨性教育,著力提高廣大黨員干部的黨性修養(yǎng).

　　一、黨校黨性教育存在的問(wèn)題

　　(一)教學(xué)內(nèi)容看似穩(wěn)定實(shí)則僵化,落實(shí)效果欠佳

　　進(jìn)入新世紀(jì)以后,黨面臨了新的執(zhí)政環(huán)境、黨性教育應(yīng)隨著時(shí)代的變化而變化,要體現(xiàn)新的時(shí)代特征.但是,在實(shí)際工作中各級(jí)黨校目前一些課程設(shè)置及課程內(nèi)容上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的要求.一些黨校沒(méi)有及時(shí)針對(duì)黨性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,黨性教育培訓(xùn)項(xiàng)目、課程不多,專題設(shè)置基本上是幾年一貫制,不能因班設(shè)課,針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致黨性教育內(nèi)容與提高干部當(dāng)下修養(yǎng)脫節(jié),特別是對(duì)觸動(dòng)學(xué)員思想深處的內(nèi)容涉及少,內(nèi)容往往"千篇一律","大同小異".

　　學(xué)員普遍反映有的課程內(nèi)容陳舊和老套,缺乏新意,和現(xiàn)實(shí)中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題是相互沖突地,很難引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和共鳴.所以學(xué)員往往會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞無(wú)物,就黨性談黨性,理論與實(shí)際脫鉤,沒(méi)有根本解決"接地氣"的問(wèn)題,自然教學(xué)效果不會(huì)好到哪里去.

　　(二)教學(xué)方式看似靈活實(shí)則形式,學(xué)員對(duì)黨性教育有由投入變應(yīng)付

　　當(dāng)前各級(jí)黨校的黨性教育課還是教師講授,學(xué)員被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式.教師學(xué)員之間的雙向互動(dòng)是非常少的.這樣情況下,學(xué)員的主動(dòng)性不能夠得到調(diào)動(dòng),由于黨性教育最終是將世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想道德等內(nèi)化于心,外化于形的過(guò)程,它不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能夠?qū)崿F(xiàn)的,它需要通過(guò)學(xué)員親身參與、實(shí)際體驗(yàn)來(lái)達(dá)到情感的觸動(dòng)、內(nèi)心的自省,促進(jìn)思想的升華.

　　(三)教學(xué)安排似重視實(shí)則淡化,黨校的黨性教育由"主業(yè)"變?yōu)?quot;副業(yè)"同志要求"在干部教育培訓(xùn)中,理論教育是根本,知識(shí)教育是基礎(chǔ),黨性教育是關(guān)鍵.要突出黨性教育,幫助干部始終保持政治上的堅(jiān)定,始終保持高尚的道德情操,始終保持共產(chǎn)黨人的本色. "然而一些黨校缺乏對(duì)黨性教育的足夠重視,在課程安排上往往以培訓(xùn)時(shí)間短、學(xué)員不感興趣為借口,黨校培訓(xùn)應(yīng)該注重學(xué)員的能力培養(yǎng),結(jié)果造成黨性教育被忽視的局面.

　　(四)教學(xué)管理看似加強(qiáng)實(shí)則弱化,黨校的表率作用由較強(qiáng)變?yōu)檩^弱。在實(shí)際培訓(xùn)中有些干部借口工作任務(wù)十分繁重,牽頭抓總的工作很多,工作疲于應(yīng)付,往往無(wú)法靜心學(xué)習(xí).有的干部對(duì)理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系,黨校學(xué)的東西與自己的工作實(shí)際沒(méi)有什么關(guān)聯(lián),學(xué)的東西充其量是"聾子的耳朵---擺設(shè)";所以不少學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)提高是多余的.不少學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)想來(lái)就來(lái),想走就走,上課時(shí)不認(rèn)真聽講,交頭接耳,打接手機(jī),有的甚至經(jīng)常外出辦公事或私事.

　　還有的干部把來(lái)黨校學(xué)習(xí)當(dāng)成了搭橋梁,拉關(guān)系的平臺(tái),學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),把教育培訓(xùn)當(dāng)作一次自我放松、交朋結(jié)友、逃避工作、積累資歷的好機(jī)會(huì),動(dòng)機(jī)不純,學(xué)與不學(xué),學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣,自然學(xué)習(xí)效果欠佳.

　　二、影響黨性教育的因素

　　(一)認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)

　　有些學(xué)員沒(méi)有在思想上足夠重視黨性教育,甚至認(rèn)為,社會(huì)上的潛規(guī)則太多,需要的是關(guān)系,依靠的是"叢林規(guī)則",而不是知識(shí),學(xué)多了束縛了手腳,反而不能夠適應(yīng)社會(huì),照老師講的,書上寫的,會(huì)吃虧.這導(dǎo)致了部分學(xué)員持有"黨性教育無(wú)用論",不愿意認(rèn)真學(xué).隨著社會(huì)的發(fā)展,思想日益多元化,生活方式多樣化,馬克思主義作為主流意識(shí)形態(tài)對(duì)干部的影響有所減弱.

　　在加之干部放松了對(duì)馬克思理論的學(xué)習(xí),導(dǎo)致了一些干部在理想信念的缺失.

　　(二)制度上有盲區(qū)

　　當(dāng)前黨性教育在現(xiàn)實(shí)中還存在干部調(diào)訓(xùn)難和黨性教育成效考核難、運(yùn)用難的問(wèn)題.培訓(xùn)過(guò)程中的"重復(fù)培訓(xùn)"和"多年不訓(xùn)"的情況比較多,特別是重點(diǎn)部門和重要崗位的干部調(diào)訓(xùn)難.在黨校培訓(xùn)中,甚至出現(xiàn)了閑職領(lǐng)導(dǎo)干部"頂崗"現(xiàn)象,這直接導(dǎo)致黨性教育覆蓋不全面,教育資源浪費(fèi),教育成本高.黨性教育目前還沒(méi)有一套科學(xué)的檢驗(yàn)性措施和考核標(biāo)準(zhǔn),黨性教育水平,黨性教育的培訓(xùn)效果與質(zhì)量如何衡量起來(lái)就缺乏可量化的依據(jù).

　　(三)學(xué)與用上的矛盾

　　來(lái)黨校學(xué)習(xí)的黨員干部都有著豐富實(shí)際工作經(jīng)歷,有的黨校的年輕老師,工作基本局限在黨校這個(gè)范圍內(nèi),書本講授的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有較大的差距.而學(xué)員對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)包括負(fù)面現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)與了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的水平.黨校開展的黨性教育的效果不能不受到錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)背景影響,社會(huì)上一些不良現(xiàn)象也在一定程度上沖淡了、削弱了正面教育的說(shuō)服力.面對(duì)這種情形,需要對(duì)各種信息進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上深入思考,克服消極影響,逐步形成正確認(rèn)識(shí).然而,面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,如何對(duì)黨性教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾做出有說(shuō)服力的解釋,是提高黨性教育科學(xué)化水平一個(gè)繞不過(guò)去的重要問(wèn)題.

　　(四)教育功能上的局限區(qū)

　　提高黨員干部的黨性修養(yǎng),要多頭并舉,要把教育、管理、監(jiān)督、激勵(lì)懲治有機(jī)結(jié)合起來(lái).由于在黨校進(jìn)行黨性教育的時(shí)間是短暫的,要把理論學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為以后的實(shí)際行動(dòng),還需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程.單靠教育是不行的.在實(shí)際工作中,有的人沒(méi)有端正入黨動(dòng)機(jī),而是把入黨當(dāng)干部作為謀生的手段,作為一種職業(yè)而不是事業(yè).

　　有這樣思想基礎(chǔ)的人提高黨性教育是要經(jīng)過(guò)艱苦的改造和提升過(guò)程.有些人在理想、宗旨、紀(jì)律等黨性原則問(wèn)題上模糊的不正確的思想往往重復(fù)出現(xiàn),過(guò)去一本書影響人的一生,一堂黨課改變?nèi)说乃枷牒茈y再出現(xiàn).所以既要重視黨性教育的地位和作用,也要認(rèn)識(shí)教育本身存在的局限性,在強(qiáng)化教育的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)監(jiān)管、監(jiān)督、激勵(lì)、懲治.只有這樣,黨性教育才能夠取得好的效果.

　　三、黨校加強(qiáng)學(xué)員黨性教育的對(duì)策

　　(一)黨性教育要有合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　首先,黨性教育內(nèi)容應(yīng)該制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)黨性教育要落實(shí)到實(shí)處,在內(nèi)容應(yīng)該有一套可供參考的標(biāo)準(zhǔn),即教育內(nèi)容的具體化問(wèn)題.這就需要緊扣黨的奮斗目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展,充分考慮受教育對(duì)象和發(fā)展需要,科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系.黨性修養(yǎng)主要包括理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)六個(gè)方面這六個(gè)方面的統(tǒng)一,它們構(gòu)成了一名共產(chǎn)黨員必須具備的基本素質(zhì).所以黨校應(yīng)該根據(jù)黨性修養(yǎng)的這些方面的內(nèi)容,制定以具體的可以操作的標(biāo)準(zhǔn),黨校依據(jù)其合理設(shè)置課程,并對(duì)學(xué)員進(jìn)行客觀考核評(píng)價(jià).

　　其次,精心安排 嚴(yán)格保證黨性教育在課程總量上的比重黨校教務(wù)部門嚴(yán)格按照上級(jí)要求,在課程安排充分保證黨性教育的課時(shí)量,將黨性教育課程列為培訓(xùn)重點(diǎn),精心選擇授課內(nèi)容、授課教師,按照規(guī)定,黨性教育課程占比不少于三分之一,這應(yīng)該作為硬性規(guī)定.同時(shí)干部教育監(jiān)管部門應(yīng)該把好關(guān).

　　(二)黨性教育要有可行的制度約束

　　黨性教育要切實(shí)可行,必須要提高黨性教育制度的執(zhí)行力,使各項(xiàng)制度落實(shí)到實(shí)處,執(zhí)行制度無(wú)例外.當(dāng)前必需切實(shí)解決的幾個(gè)問(wèn)題就是

　　1.組織部門出臺(tái)相關(guān)政策,解決主要干部、重點(diǎn)崗位干部的調(diào)訓(xùn)難問(wèn)題近日中共中央印發(fā)《干部教育培訓(xùn)工作條例》，它是各級(jí)黨的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好干部培訓(xùn)的基本遵循.各地各部門要把大規(guī)模培訓(xùn)干部工作擺上重要位置,嚴(yán)格執(zhí)行條例,切實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化.特別要加大人力、物力、財(cái)力等方面的投入,為干部教育培訓(xùn)工作的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的人員保障和物質(zhì)保障.

　　2.加強(qiáng)干部在校期間的監(jiān)管管理黨員干部在單位是領(lǐng)導(dǎo),到黨校來(lái)就是學(xué)生,要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化身份,嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī),踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí).學(xué)校要嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事嚴(yán)格管理,從嚴(yán)治校,從嚴(yán)治教.

　　3.完善考核,建立健全干部教育培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制黨校不僅管教,還要加強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)管理.把學(xué)員在校的學(xué)習(xí),生活基本情況進(jìn)行記錄,以作為學(xué)員以后考核、提拔,晉升的依據(jù).這對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)也是一個(gè)約束,可以引起思想上的重視.組織部門在考核、仍用干部的過(guò)程,還要和黨校進(jìn)行聯(lián)系溝通,對(duì)于在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀,應(yīng)予以優(yōu)先考慮,表現(xiàn)不合格的,規(guī)定在一段時(shí)間內(nèi)不予以考慮.這就會(huì)形成好的激勵(lì)約束機(jī)制.

　　(三)黨性教育要充分挖掘優(yōu)質(zhì)資源

　　1.教師能力素質(zhì)的高低,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要.黨校教師的素質(zhì)關(guān)系黨校教學(xué)的質(zhì)量,俗話說(shuō):"打鐵還需自身硬".黨校應(yīng)加大骨干教師培養(yǎng)力度,教師一方面要自我學(xué)習(xí)不斷提高,另一方面通過(guò)外派學(xué)習(xí)、培訓(xùn),來(lái)不斷提升教師能力素質(zhì),讓教師講的精彩,學(xué)員學(xué)的高興.

　　2.充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例,讓黨性教育變得生動(dòng)、直觀。案例教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性.它通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)員仿佛置身現(xiàn)場(chǎng),因而學(xué)員在課堂中往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)以案授課,學(xué)員思維調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛也活躍起來(lái),這就能夠促成學(xué)習(xí)效果和課堂授課效果的雙豐收.教師要精心收集案例,案例盡可能體現(xiàn): "新" 、"真"的特點(diǎn),不能夠"新瓶裝舊酒",案例要即時(shí)更新,案例要與黨員干部的實(shí)際情況有關(guān)聯(lián)性.這就要求教師平時(shí)多積累,善于總結(jié),這樣才選好案例,用好案例.

　　3.以實(shí)踐教育為載體,爭(zhēng)強(qiáng)黨性教育實(shí)效。黨性教育單靠講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須讓學(xué)員在實(shí)踐中體驗(yàn)、去感知、去感悟,才能實(shí)現(xiàn)自我凈化,自我完善、自我革新、自我提高.實(shí)踐教育可以采取異地教學(xué)、警示教育、基層實(shí)踐鍛煉等形式開展.調(diào)研中學(xué)員反映:具有現(xiàn)實(shí)感的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),有時(shí)比一般課堂理論教育更有吸引力和感染力.黨性教育單靠理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須依托實(shí)踐鍛煉才夠不斷提高,思想才能得到升華.

　　(四)黨性教育要積極樹立先進(jìn)理念

　　黨性教育理念不僅影響黨性教育目標(biāo)的確立,同時(shí)還影響黨性教育工作者對(duì)黨性教育內(nèi)容、手段、方式的選擇及組織管理.黨性教育理念需要與時(shí)俱進(jìn),否則就會(huì)更不上時(shí)代,與社會(huì)實(shí)際脫節(jié),教育效果就會(huì)大打折扣,只有用先進(jìn)的黨性教育理念引領(lǐng)黨性教育改革和創(chuàng)新,這樣才能提高黨性教育的實(shí)效性和針對(duì)性.

　　1.時(shí)代性理念革命年代,黨性教育體現(xiàn)的是革命性、奉獻(xiàn)性、紀(jì)律性、原則性,黨員的黨性是在發(fā)動(dòng)群眾,武裝斗爭(zhēng)和犧牲生命中體現(xiàn),隨著時(shí)代的變化,對(duì)黨員的黨性要求自然也要發(fā)生變化.也就是黨性教育要立足黨的中心任務(wù)和時(shí)代背景這個(gè)真實(shí)社會(huì)環(huán)境中來(lái),把優(yōu)良傳統(tǒng)與時(shí)代精神結(jié)合起來(lái),把黨的歷史經(jīng)驗(yàn)與解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái),這樣,黨性教育才會(huì)具有具體性、現(xiàn)實(shí)性和鮮活性.

　　2.以人為本理念黨性教育要取得實(shí)效,就是在教學(xué)上盡可能發(fā)揮教學(xué)上的雙向互動(dòng)功能,這就要充分調(diào)動(dòng)受教育者的積極性.教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),多對(duì)黨員思想特點(diǎn)和規(guī)律研究.只有這樣才能滿足其學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體.

　　3.差異性理念黨性教育的內(nèi)容既有共性的一面,即不管時(shí)代如何變遷,理想信念、宗旨意識(shí)、組織紀(jì)律始終是黨性教育的基本內(nèi)容.同時(shí)黨性教育有一個(gè)不可回避的問(wèn)題,具體表現(xiàn)就是:抽象內(nèi)容多、傳統(tǒng)內(nèi)容多、共性內(nèi)容多.但是,在不同區(qū)域、不同的層級(jí)、不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)身上,黨性教育內(nèi)容具體到他們身上的要求又是不一樣的.所以,要樹立差異性理念,把黨性內(nèi)容與黨員干部的工作崗位、工作職責(zé)、以及年齡、性別結(jié)合起來(lái),使其實(shí)際化、層次化、個(gè)性化.

　　(五)黨性教育要不斷探索新的教學(xué)方法黨性教育既不是單純的知識(shí)教育、也不是單純的態(tài)度教育,而是一個(gè)由知而信、由信而行的思想改造過(guò)程.在黨性教育過(guò)程中,學(xué)員對(duì)黨校的授課質(zhì)量的要求也越來(lái)越高了,僅僅依靠傳統(tǒng)的教育方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.作為教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的"灌輸"式的教學(xué)方法,在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng),讓學(xué)員學(xué)的開心、學(xué)的深刻.只有這樣,才能加深學(xué)員對(duì)問(wèn)題的理解和把握,黨性教育的實(shí)效性才能得到體現(xiàn).

黨建基本理論與黨性教育論文 篇3

　　新形勢(shì)下強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)的有效途徑

　　加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)是新形勢(shì)下黨對(duì)基層生產(chǎn)過(guò)程、經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)的有效方式。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，基層黨組織建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，隨著形勢(shì)的變化而變化。筆者認(rèn)為，強(qiáng)化基層黨組織班子建設(shè)，找準(zhǔn)黨建工作的切入點(diǎn)，探索思想政治工作落到實(shí)處的路徑，強(qiáng)化基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)成員四種意識(shí)，創(chuàng)新黨員教育管理的機(jī)制，是新形勢(shì)下加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的有效途徑。

　　一、 強(qiáng)化基層黨組織班子建設(shè)

　　堅(jiān)持以“德才兼?zhèn)�、專兼結(jié)合”為原則，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，這是發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的有效途經(jīng)。一是要加強(qiáng)班子成員之間的思想溝通，營(yíng)造充分信任、相互理解的和諧氛圍，形成大事面前講原則，小事面前講風(fēng)格的良好局面。二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想作風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持中層干部和中心組理論學(xué)習(xí)的制度，端正領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)、思想作風(fēng)，這是發(fā)揮黨組織政治核心作用的重要保證，也是提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)的得力措施。三是要堅(jiān)持民主集中領(lǐng)導(dǎo)班子的整體合力與整體功能。各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，形成決議后，就堅(jiān)決落實(shí)，嚴(yán)格按照民主集中制的組織原則和組織程序處理一切事情。努力營(yíng)造有民主有集中，有自由有紀(jì)律，有統(tǒng)一意志也有個(gè)人心情舒暢的政治氛圍，做到?jīng)Q策正確和正確決策的有效實(shí)施。四要大力推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的進(jìn)程，改善黨員結(jié)構(gòu)，必須重視在生產(chǎn)一線職工和專業(yè)技術(shù)人員中發(fā)展黨員，把黨支部建設(shè)成為基層的領(lǐng)導(dǎo)核心與戰(zhàn)斗堡壘。五是要選配好支部書記。對(duì)支部書記的基本要求是政治威信高、群眾基礎(chǔ)好、黨性強(qiáng)、懂管理，盡快鍛煉造就一支整體素質(zhì)過(guò)硬的黨支部書記隊(duì)伍。

　　二、 找準(zhǔn)黨建工作的切入點(diǎn)

　　基層黨組織成員要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，找準(zhǔn)黨建工作的切入點(diǎn)。一是要以服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革發(fā)展為中心，創(chuàng)造性地搞好黨建，以主動(dòng)服務(wù)的姿態(tài)掌握重大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。二要堅(jiān)持把黨建融匯到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理中，把黨建延伸到發(fā)展改革的具體工作中去，這樣，黨組織的戰(zhàn)斗力與發(fā)展生產(chǎn)力就融為一體。要聯(lián)系單位的工作實(shí)際，用正確價(jià)值觀給廣大黨員以無(wú)窮的精神動(dòng)力，教育黨員要無(wú)私奉獻(xiàn)，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)員工全面完成各項(xiàng)工作生產(chǎn)任務(wù)，發(fā)揮先鋒模范作用，為安全生產(chǎn)貢獻(xiàn)熱情和力量。這是基層黨組織開展思想政治工作的切入點(diǎn)。

　　三、 探索思想政治工作落到實(shí)處的路徑

　　基層黨組織要特別重視職工的思想政治教育，減少改革帶來(lái)的負(fù)面影響，堅(jiān)持“以人為本”的理念，以發(fā)展的大局為重，幫助職工調(diào)整制，形成好個(gè)人和單位改革中的利益關(guān)系。關(guān)心職工生活，傾聽職工呼聲，理解職工疾苦，尤其要為特困職工排憂解難，幫助他們走出困境。要不斷開展新機(jī)制、新發(fā)展為主題的教育活動(dòng),開創(chuàng)性地組織企業(yè)文化建設(shè)大討論活動(dòng)，促進(jìn)理念的創(chuàng)新和管理的深化，增強(qiáng)基層黨組織凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。結(jié)合生產(chǎn)工作實(shí)際，圍繞安全生產(chǎn)“黨員身邊無(wú)違章、無(wú)違紀(jì)、無(wú)檢修不良活動(dòng)”、“黨在我心中”和“凝聚力工程”等形式多樣的系列主題教育活動(dòng)。在慶祝“七•一”時(shí)，開展重溫入黨誓詞活動(dòng)，使廣大黨員明確入黨目的和動(dòng)機(jī)，激發(fā)廣大黨員的政治熱情和改革活力。組織廣大黨員緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，以安全生產(chǎn)為突破口，將新的工作思路和理念不斷滲透到各生產(chǎn)、管理過(guò)程中。?同時(shí)還要充分發(fā)揮群團(tuán)組織的重要作用，大事統(tǒng)一決策，分頭抓落實(shí)，讓思想政治工作深入到班組，責(zé)任到個(gè)人。發(fā)揮黨員在各個(gè)崗位的先鋒模范作用，以此引導(dǎo)和影響全體職工的行為;以黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用來(lái)推動(dòng)整體工作的健康發(fā)展，有效促進(jìn)黨員先鋒作用的發(fā)揮。號(hào)召?gòu)V大黨員在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中敢于迎接挑戰(zhàn)，提高素質(zhì)、提升企業(yè)形象，在平凡的工作中，用真、善、美來(lái)弘揚(yáng)企業(yè)文化精神，為企業(yè)的深化改革和科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、強(qiáng)化基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)成員四種意識(shí)

　　基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須擺正自己位置，經(jīng)常與職工談心交心做朋友，幫助職工解決思想、工作、生活中的具體困難，為職工創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);不搞特殊化，帶頭遵守法律和規(guī)章制度，為全體黨員做出表率，強(qiáng)化表率意識(shí);堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松，進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)的重要性，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一需要，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí);提高自我安全意識(shí)，重視安全工作，經(jīng)常學(xué)習(xí)安全技術(shù)知識(shí)，把安全理念轉(zhuǎn)化為廣大職工安全生產(chǎn)的實(shí)際行動(dòng)，強(qiáng)化安全意識(shí)。

　　四、 創(chuàng)新黨員教育管理的機(jī)制

　　基層黨組織要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，對(duì)廣大黨員要感情上要融洽，生活上去關(guān)心，思想上要引導(dǎo)。密切注視黨員的思想動(dòng)態(tài)，樹立黨員的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。黨員隊(duì)伍要形成感情融通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，思想一致的融洽氛圍，激發(fā)黨員為改革發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的積極性，營(yíng)造良好的改革發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。嚴(yán)格黨員隊(duì)伍的教育管理，堅(jiān)持和完善民主評(píng)議黨員制度，教育黨員永葆先進(jìn)性，成為工作的先進(jìn)者、學(xué)習(xí)的模范者和職工的貼心人。

　　總之，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)是新形勢(shì)下黨對(duì)基層生產(chǎn)過(guò)程、經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)的有效方式�；鶎狱h組織要與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究新問(wèn)題、新情況，強(qiáng)化基層黨組織班子建設(shè)，找準(zhǔn)黨建工作的切入點(diǎn)，探索思想政治工作落到實(shí)處的路徑，強(qiáng)化基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)成員四種意識(shí)，創(chuàng)新黨員教育管理的機(jī)制，積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的有效途徑，更好地發(fā)揮基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

黨建基本理論與黨性教育論文 篇4

　　我國(guó)正處在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性是否堅(jiān)強(qiáng)顯得尤為重要。從黨性的內(nèi)涵看，主要體現(xiàn)在立場(chǎng)是否堅(jiān)定、工作是否務(wù)實(shí)，作風(fēng)是否優(yōu)良等多個(gè)方面，因此，這些都需要對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育，而黨校的本質(zhì)屬性和歷史定位就決定了黨性教育必須是黨校教學(xué)的題中之義和內(nèi)在要求。

　　1 黨性教育是黨校教學(xué)的核心內(nèi)容

　　黨性是領(lǐng)導(dǎo)干部的靈魂，直接關(guān)系黨的形象和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。近年來(lái)，由于受到思想多元化、腐朽生活方式、物質(zhì)利益誘惑等外界因素影響，黨員隊(duì)伍內(nèi)部出現(xiàn)了貪污受賄、脫離群眾等一系列黨性不純的現(xiàn)象。因此，黨校必須把黨性教育列為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的必修課，作為黨校教學(xué)的核心內(nèi)容。同時(shí)，黨性教育應(yīng)根據(jù)學(xué)員思想狀況和工作實(shí)際需要，把黨性教育與理論學(xué)習(xí)、能力鍛煉和素養(yǎng)提升緊密地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定學(xué)員的理想信念和宗旨意識(shí)，提高學(xué)員的道德品行和精神境界，把黨性教育貫穿于黨校教學(xué)的全過(guò)程。

　　2 當(dāng)前縣級(jí)黨校黨性教育存在的主要問(wèn)題

　　多年來(lái)，縣級(jí)黨校在培訓(xùn)、輪訓(xùn)各類干部，加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育中發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些不可忽視的問(wèn)題。

　　2.1 思想上誤解

　　主要存在幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“縣級(jí)黨校培訓(xùn)對(duì)象的層次較低，沒(méi)有必要在培訓(xùn)中設(shè)置黨性教育課程”;“組織、紀(jì)檢部門已經(jīng)常性的對(duì)基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育，黨校沒(méi)必要再浪費(fèi)有限的培訓(xùn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行黨性教育”等。

　　2.2 形式上忽視

　　由于缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視，大部分縣級(jí)黨校沒(méi)有安排專門的科室和教師研究黨性教育課程，沒(méi)有設(shè)置系統(tǒng)的“黨性教育模塊”。即使有體現(xiàn)黨校教育的課程，都僅僅是浮于表面，不能讓學(xué)員真正學(xué)到黨性教育。

　　2.3 內(nèi)容上簡(jiǎn)化

　　大多數(shù)黨校只把培訓(xùn)期間的紀(jì)律要求列為黨性教育的最主要內(nèi)容或是全部?jī)?nèi)容。內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有實(shí)際的教育意義。

　　除此之外，縣級(jí)黨校的黨性教育在課程設(shè)置上還存在缺乏針對(duì)性、科學(xué)性以及正面案例教學(xué)等方面的薄弱環(huán)節(jié)。

　　3 強(qiáng)化縣級(jí)黨校黨性教育的方法途徑

　　要發(fā)揮各縣級(jí)黨校的陣地和熔爐作用，必須從思想認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)增強(qiáng)黨性教育的效果。

　　3.1 提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

　　一要加強(qiáng)學(xué)員支部建設(shè)。學(xué)員支部應(yīng)經(jīng)常組織開展黨日活動(dòng)、黨員組織生活;學(xué)校定期對(duì)支部、黨員的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀黨員等予以表彰。二要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個(gè)班次開學(xué)前，必組織開展入學(xué)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨校的校紀(jì)校規(guī)，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到理論學(xué)習(xí)、知識(shí)充實(shí)、能力鍛煉和提高黨性修養(yǎng)的目的。

　　3.2 完善體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　一是進(jìn)行理想信念教育。安排學(xué)員進(jìn)行馬列主義經(jīng)典著作、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等方面學(xué)習(xí)，提高思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性觀念。

　　二是進(jìn)行道德修養(yǎng)教育。全面加強(qiáng)為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，愛(ài)國(guó)主義的民族精神，改革創(chuàng)新的時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及社會(huì)主義榮辱觀等系統(tǒng)教育，提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)性和純潔性。

　　三是進(jìn)行反腐倡廉教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以聲音、圖像、文字等形式，大力宣傳黨的紀(jì)律、國(guó)家法律法規(guī)、廉政教育等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)員法制意識(shí)，并通過(guò)反面警示教育，做到防微杜漸、警鐘長(zhǎng)鳴。

　　四是進(jìn)行群眾路線教育。以深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，專門設(shè)置“群眾路線教育實(shí)踐與黨性鍛煉”教學(xué)單元，成立教學(xué)項(xiàng)目組，增強(qiáng)學(xué)員的群眾觀，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、政績(jī)觀、權(quán)力觀、地位觀、利益觀、事業(yè)觀。

　　五是進(jìn)行理論思考與實(shí)踐探索教育。針對(duì)學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)員思想實(shí)際和工作實(shí)際來(lái)進(jìn)行授課，幫助學(xué)員解決思想認(rèn)識(shí)和工作中遇到的難題，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀和人生觀。

　　3.3 改革創(chuàng)新，拓展教學(xué)方式

　　可采用調(diào)研式、案例式、研討式等新方法來(lái)突出黨性教育的多樣性和靈活性。例如，給各主體班次安排有關(guān)縣域經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)等方面的調(diào)研課題，通過(guò)自主調(diào)研，形成調(diào)研文章，為縣委縣政府提供決策參考。開展學(xué)員黨性分析和黨性評(píng)議活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員都必須撰寫一份黨性鍛煉小結(jié)，對(duì)個(gè)人的黨性狀況進(jìn)行分析、評(píng)議，正確認(rèn)識(shí)自己思想、作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，并明確今后的努力方向。完成后交由班委會(huì)和班主任進(jìn)行評(píng)議，量化成績(jī)，并一并存入學(xué)員檔案，作為單位和組織考核、提拔任用的重要依據(jù)之一。除此之外，還可安排參觀考察紅色教育基地，豐富黨性鍛煉載體;深入基層、群眾，加強(qiáng)艱苦奮斗作風(fēng)鍛煉等。

　　3.4 培訓(xùn)師資，提高教學(xué)水平

　　一是堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)與送出去相結(jié)合。一方面，可進(jìn)一步加大從省委黨校、市委黨校、黨政機(jī)關(guān)、知名高校引進(jìn)人才的力度，聘請(qǐng)兼職客座教授來(lái)黨校授課。另一方面，可通過(guò)繼續(xù)深造、師資培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)現(xiàn)有師資培育。

　　二是健全完善各類機(jī)制。健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，在主體班次結(jié)束時(shí)，由每位學(xué)員給上課教師的教學(xué)情況進(jìn)行打分，其結(jié)果作為教師績(jī)效考核的依據(jù)之一。健全激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效考核評(píng)估結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，并作為學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。健全競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)比武優(yōu)質(zhì)課和精品課程，實(shí)現(xiàn)能者多講、優(yōu)課多講，末位淘汰、差者下課。健全班主任責(zé)任機(jī)制，發(fā)揮班主任的模范帶頭作用，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)員扎實(shí)開展黨性教育活動(dòng)，為推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)提供師資保障。