2015年自我剖析及整改措施
按照“講政治、顧大局、守紀(jì)律”集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，解剖思想、反思工作，深感自身存在的問(wèn)題不少。結(jié)合此次教育的4個(gè)方面需要查找和解決的問(wèn)題，進(jìn)行自我剖析，不妥不到之處請(qǐng)同志們批評(píng)指正。
一、對(duì)照檢查
�。ㄒ唬h性修養(yǎng)方面
一是黨性觀念樹(shù)的不牢。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)教育，深感自己黨性觀念樹(shù)的還不夠牢固，魂意識(shí)還有偏差，具體表現(xiàn)在：一是循規(guī)守舊。由于個(gè)人對(duì)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)理解不深不透，在抓建設(shè)和落實(shí)工作上憑經(jīng)驗(yàn)、靠感覺(jué)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。這些年來(lái)，我能充分認(rèn)清學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的理想信念、政治素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的的重要作用，但實(shí)際過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)因還不是十分純正。比如，在學(xué)習(xí)的目的上、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上還不夠明確，有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)，缺乏認(rèn)真鉆研的覺(jué)悟和熱情，心浮氣躁，態(tài)度淡漠，事務(wù)性工作多了就坐不下來(lái)，鉆不進(jìn)去，單純地為完成任務(wù)而學(xué)，裝門(mén)面，擺樣子，敷衍應(yīng)付；有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)裝飾，往往追求表面的東西、形式的東西的時(shí)候多，應(yīng)付檢查、求取一個(gè)好形象的時(shí)候多。追求字?jǐn)?shù)、篇數(shù)這種表象的東西；有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)消遣，把讀一些非理論書(shū)籍、小報(bào)新聞等當(dāng)作學(xué)習(xí)。
二是大局意識(shí)有差距。一是小集體主義思想時(shí)有存在。作為一名有時(shí)總抹不開(kāi)這個(gè)小圈子，不能站在角度考慮問(wèn)題，存在先辦事后辦事等問(wèn)題的存在。二是摻雜個(gè)人感情干工作。個(gè)人在工作的情緒化上還時(shí)有存在，表?yè)P(yáng)幾句就多干點(diǎn)，批評(píng)幾句就撂挑子，或是上級(jí)檢查出問(wèn)題后，老從客觀找原因，認(rèn)為是人家對(duì)單位和個(gè)人有看法。
三是號(hào)令意識(shí)淡化。一是工作不細(xì)致，工作標(biāo)準(zhǔn)低。在落實(shí)工作中，只注重表面不深入研究，只照顧大局不研究細(xì)節(jié)，只照搬照套不結(jié)合實(shí)際，平時(shí)細(xì)節(jié)性的東西不在乎不較真，時(shí)間長(zhǎng)了，工作標(biāo)準(zhǔn)就降低了。二是強(qiáng)調(diào)客觀理由，等靠思想強(qiáng)。在落實(shí)上級(jí)通知指示有困難時(shí)，不是積極的想辦法，創(chuàng)造條件，而是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)客觀理由，等待上級(jí)幫助解決，導(dǎo)致了問(wèn)題的發(fā)生。三是上下一般粗，只布置不檢查。上級(jí)布置什么，我們就傳達(dá)什么，沒(méi)有拓展，沒(méi)有結(jié)合本單位實(shí)際，沒(méi)有具體的責(zé)任人，一級(jí)傳達(dá)一級(jí)，到末端落實(shí)到少，沒(méi)人檢查和反饋，往往工作都是不了了之。剖析反思：一是源于思考的深度不到位。這些年來(lái)，雖然能夠主動(dòng)參加理論學(xué)習(xí)，但滿足于到了、聽(tīng)了、學(xué)了、記了，對(duì)新的觀點(diǎn)很少能夠深入地、系統(tǒng)地、聯(lián)系地思考�？偢械街灰蟮姆较虿慌芷�，行動(dòng)不越軌，把握住自己，不一定什么事都要從理論上去攻破，對(duì)理論于世界觀的作用、于政治素質(zhì)的作用、于理想信念的作用看得比較淺、比較淡。組織體會(huì)交流，自己也是斷章取義，應(yīng)付了事。二是源于學(xué)用的結(jié)合不緊密�？偢械�，學(xué)是學(xué)、干是干，學(xué)習(xí)靠腦子，工作還得靠經(jīng)驗(yàn)，找不準(zhǔn)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)或者說(shuō)“抓手”。學(xué)與用“兩層皮”的后果，雖然在行動(dòng)上也不一定出什么大格、犯什么大錯(cuò)，但缺乏理論含量的實(shí)踐容易迸發(fā)出這樣那樣的矛盾或困惑，一旦在生活中遇到難以理解的事、在工作中遇到打擊和挫折，就是出現(xiàn)“鉆牛角尖”，對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而出現(xiàn)發(fā)牢騷、講怪話的問(wèn)題。三是源于思想意識(shí)的淡化。無(wú)論是號(hào)令意識(shí)不強(qiáng)還是不能顧全大局，都與平時(shí)不加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)不端正，教育不到位，交流體會(huì)不準(zhǔn)備，都導(dǎo)致了思想意識(shí)的滑坡。
�。ǘ┦聵I(yè)心責(zé)任感方面一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，敬業(yè)精神欠缺。一是素質(zhì)還不夠全面。表現(xiàn)在：水平不高，對(duì)所任教的科目只是浮于表面，沒(méi)有深入研究；統(tǒng)籌規(guī)劃能力不強(qiáng)，身為一名、，對(duì)建設(shè)缺少統(tǒng)一調(diào)控和設(shè)計(jì)能力，往往造成工作的忙亂，導(dǎo)致了在管理上存在一定的漏洞。二是敬業(yè)精神欠缺。有時(shí)由于工作的沖突，該開(kāi)的會(huì)沒(méi)有開(kāi)，該上的課沒(méi)有上，該查的哨沒(méi)有查，該跟的課沒(méi)有跟，該談的心沒(méi)有談。