中學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

　　體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值

　　在專(zhuān)業(yè)課上，我覺(jué)得，最大的收益，除了課堂，還有我們指導(dǎo)老師每天中午的信息奧賽輔導(dǎo)。初次聽(tīng)到信息技術(shù)奧賽，自認(rèn)為，大學(xué)已經(jīng)程序掌握的不錯(cuò)，沒(méi)有什么難倒我的。第一次參加輔導(dǎo)，剛好師兄給學(xué)生做測(cè)試題，我也就跟著一起做題了。也就是那一次，讓我第一次感覺(jué)，原來(lái)自己可以努力的空間很大。四道測(cè)試題，半個(gè)小時(shí)，我一道題還沒(méi)有做完，學(xué)生已經(jīng)交答案了。測(cè)試結(jié)果，大部分學(xué)生都做對(duì)了兩三道題，一個(gè)還接近滿分。他們的學(xué)習(xí)能力，讓我很吃驚。

　　信息奧賽上的內(nèi)容，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，上的內(nèi)容都是noip提高組的算法和程序分析，包括動(dòng)態(tài)規(guī)劃和搜索策略以及排序算法等。

　　每天中午，十幾個(gè)小朋友，從12點(diǎn)半呆到14點(diǎn)半，一直在機(jī)房，一起談?wù)�，研究代碼、寫(xiě)程序，他們的腦袋轉(zhuǎn)的很快，他們的思維能力很強(qiáng)。這才是精英教育。雖然每天中午都沒(méi)得午睡，還是越來(lái)越多的學(xué)生加入了信息技術(shù)奧賽輔導(dǎo)。他們這種求知精神鼓舞著我，使我更加熱愛(ài)信息技術(shù)老師這個(gè)崗位。

　　記得師兄跟我說(shuō)過(guò)，無(wú)論你是以后是在公司，還是留在學(xué)校做老師，最重要的是要體現(xiàn)你的專(zhuān)業(yè)價(jià)值，在海中，我看到了信息技術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)價(jià)值。

　　分享教學(xué)心得

　　經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)于海中信息技術(shù)的教與學(xué)感受頗深。在上課過(guò)程中，由一開(kāi)始站在講臺(tái)上就緊張到后來(lái)的泰然自若，由一開(kāi)始的手足無(wú)措到后來(lái)的鎮(zhèn)定自若，這些成就是我一開(kāi)始是沒(méi)有預(yù)料到的。

　　雖然在大學(xué)也參加過(guò)師范技能比賽，但那時(shí)面對(duì)的是虛構(gòu)的學(xué)生，一切可以隨著自己的思路來(lái)構(gòu)思學(xué)生的水平。但是真到了南海中學(xué)，到了高一的課堂上，面對(duì)活生生的學(xué)生，必須事先了解學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)教案，工作量較大，跟以前大學(xué)上課中備的教案根本就不能相比。

　　雖然在參加師范技能的時(shí)候，也對(duì)教師的教態(tài)、體態(tài)語(yǔ)、口語(yǔ)等方面進(jìn)行了很多訓(xùn)練，但那時(shí)面對(duì)的是自己的同學(xué)，同學(xué)的反應(yīng)往往在我的預(yù)料之中，而且每一次上臺(tái)前都事先做了很多準(zhǔn)備，在同學(xué)面前演練過(guò)多次，而到了海中的課堂上，面對(duì)那些學(xué)生，他們給予的反應(yīng)往往是我始料未及的，他們不可能跟著我的設(shè)計(jì)思路來(lái)走，所以雖然備了教案，但很多在上課過(guò)程中都得進(jìn)行很大的調(diào)整，這就需要有敏捷的反應(yīng)，不然在課堂上必被學(xué)生壓倒。

　　針對(duì)海中的學(xué)生情況，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課是一門(mén)不太重要的學(xué)科，所以往往會(huì)在課堂玩游戲、聊q、玩微博，這就需要我們發(fā)揮教師的巨大魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)將注意力分散的學(xué)生的注意力吸引回課堂上來(lái)。

　　第一次上課，學(xué)生看到是新來(lái)的老師，都想討教還價(jià)，想多點(diǎn)自由時(shí)間上網(wǎng)，所以開(kāi)始課堂有點(diǎn)混亂，后來(lái)在指導(dǎo)老師的幫助下，終于控制了課堂。

　　第一次失敗之后，我進(jìn)行了深刻的反省，對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，也針對(duì)如何控制好信息技術(shù)課堂教學(xué)請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，師兄幫我分析學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，并提出了他的建議，我也結(jié)合自己帶的班級(jí)的情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。所以在后期的上課過(guò)程中，課堂控制越來(lái)越好，取得了一定的效果。下面是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先注重情景導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在我上《多媒體信息技術(shù)的加工與表達(dá)》這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生們素質(zhì)參差不起，很多同學(xué)從來(lái)沒(méi)接觸電腦，我先給學(xué)生欣賞了革命先驅(qū)-孫中山的多媒體作品，還有一個(gè)目標(biāo)-西部的多媒體作品，讓學(xué)生開(kāi)眼看看什么是多媒體作品。在學(xué)生欣賞多媒體作品的過(guò)程中，我結(jié)合多媒體作品制作的過(guò)程，講解多媒體作品的要素，包括聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、以及導(dǎo)航欄設(shè)置，超鏈接和封面封底基本統(tǒng)一的版面等。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程，對(duì)多媒體的架構(gòu)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

　　其次注重對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)，我還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都是圍繞情景展開(kāi)，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　最后注重對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。由于粵教版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》理論知識(shí)比較多，因此在教學(xué)媒體上，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻有等多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于第三章各種信息的加工與表達(dá)，我設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站，還放上了我們的教學(xué)過(guò)程，錄制了操作過(guò)程，讓基本比較差的學(xué)生，可以跟著教學(xué)步驟，或者錄制的教學(xué)視頻，一步步操作。

　　三、隊(duì)伍工作

　　除了班主任工作和教學(xué)工作，我還協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)展隊(duì)伍工作，寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。

　　作為實(shí)習(xí)隊(duì)的副隊(duì)長(zhǎng)，我的主要工作是協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)，開(kāi)展隊(duì)伍工作。實(shí)習(xí)隊(duì)伍工作，主要有以下幾方面的內(nèi)容：