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小學(xué)班主任實習(xí)總結(jié)

發(fā)布時間:2024-11-24

小學(xué)班主任實習(xí)總結(jié)(精選3篇)

小學(xué)班主任實習(xí)總結(jié) 篇1

  一、任務(wù)與目的

  通過實習(xí),使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識,培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識,去獨立分析和解決實際問題的能力,把理論和實踐結(jié)合起來,提高實踐動手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

  二、條件

  我們幾個人是在甘露園小學(xué)實習(xí)的,小學(xué)招收實習(xí)生的條件很少。主要就是本科四年級的學(xué)生,有教師資格證或在以后能拿到教師資格證。我們到那實習(xí)的學(xué)生都是由甘露園小學(xué)的有經(jīng)驗的老師一個帶一個,隨時指導(dǎo)。甘露園小學(xué)的正式班主任上下班時間都是有要求的,早上7:30之前到校,下午4:30之后走。對實習(xí)生相對較寬一點,要求我們8點之前到就可以,但是我們?yōu)榱死桶嘀魅温毼坏木嚯x,都是以正式老師的時間要求自己的。

  三、實習(xí)內(nèi)容:實習(xí)班主任(小學(xué)四年級),四年級數(shù)學(xué)語文教學(xué),一年級英語教學(xué)

  1、聽課:全天跟聽四年級的主科課(數(shù)學(xué)、語文、英語),通過聽課認(rèn)識,了解,掌握各科教師的講課過程,方法。上課的大概內(nèi)容,不光是課本上的知識,還有一些根據(jù)課本內(nèi)容引申出來的知識。再有就是如何有效的控制課堂,不讓學(xué)生因為紀(jì)律問題耽誤上課。觀察班主任對于班級管理的方法,對于有錯誤的學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的措施。

  2、給四年級的學(xué)生批改作業(yè)本、練習(xí)冊、卷子等。四年級的三門主科都各有兩本練習(xí)冊,幾個作業(yè)本,每天我們到班里的第一件事就是把學(xué)生收上來的作業(yè)批改了。開始,我們只管批改這些作業(yè),后來,漸漸開始給學(xué)生個別講解他們不會的題。要是大多數(shù)學(xué)生都不會的題,我們還會到黑板上整體講解。有時候我們也會幫語文老師判作文,判作文真的是一件很頭痛的事情。四年級的學(xué)生寫作文,都是腦袋想到哪就寫到哪,而且寫完的作文也不自己讀讀,很多錯字,有的字還是就寫了一半。他們寫作文用的句子經(jīng)常都是病句,少主語的、少賓語的,各式各樣的錯誤,我們都要用紅筆一點一點的批改。作文寫得好的,作文本上只有可數(shù)的幾個紅色標(biāo)注,但是作文寫得不好的,作文本上就是一片紅。

  3、根據(jù)學(xué)生情況,制定英語復(fù)習(xí)方案。主要是通過對學(xué)生所學(xué)的英語單詞的聽寫,課文的背誦、默寫三方面入手,按照學(xué)生的接收強(qiáng)度決定內(nèi)容。

  4、從11月9日到11月28日帶一年級英語課。因為甘露園小學(xué)給一年級、二年級上英語課的老師進(jìn)行三個星期的封閉式集訓(xùn),英語組另外一個英語老師也無故離職,教師資源緊缺,臨時交給我?guī)б荒昙売⒄Z課的任務(wù)。

  5、大概掌握了講課技巧、方法,進(jìn)行試講。倒數(shù)第二周,我們分別試講了數(shù)學(xué)或語文或英語一節(jié),我試講的是四年級的語文課。根據(jù)老師挑選的語文書上的課文備課,由于語文楊老師把她的課件給我用,所以我只是根據(jù)老師的幻燈片來備課,相對容易一些。但是由于時間特別緊,而且我還有英語課的任務(wù),所以備課不是很理想,希望在以后的教學(xué)工作中得到改進(jìn)。

  四、現(xiàn)象分析

  1、剛到這個學(xué)校的時候,很多學(xué)生都不把我當(dāng)老師看待,可能是長相比較顯小吧。記得剛到四年級三班的第二天中午,我坐在教師一邊判作業(yè),有一個小男孩從我身邊跑過去,正好跑到我身邊的時候,對著我的耳朵大聲說了一句:"陳老師好!"雖然看著是一句問候,但是感覺我被受到了驚嚇,而那孩子跑過去后還回頭看著我笑,當(dāng)時真不知道應(yīng)該用什么方法教育他。在之后的那些日子,我仔細(xì)觀察了其他老師是怎么樣管理學(xué)生的,并學(xué)到了一些要點。在我們的心中,一直覺得老師應(yīng)該愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,這樣才能縮短與學(xué)生的距離,更好的管理他們。但是,我們錯了,并不是一上來就想著怎么樣愛學(xué)生、怎么樣關(guān)心學(xué)生,因為這樣,學(xué)生只會把你當(dāng)成他們的同伴,卻不會聽從你的命令、你的要求。其實像我們剛進(jìn)學(xué)校的實習(xí)老師,通常都會想給學(xué)生一些不一樣的、自在的,能夠促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)揮、自主發(fā)現(xiàn)的課堂。可是當(dāng)我真正走進(jìn)課堂,一個人看管他們的時候,我發(fā)現(xiàn),不管你付出多少愛心,學(xué)生也不會聽你的,只管自己隨便說話。所以說要管理好課堂,首先要讓自己嚴(yán)厲起來,控制好學(xué)生的紀(jì)律,這個是最重要的。只有紀(jì)律控制了,學(xué)生安靜了,你說的話他們才會聽,這個時候你再來說愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生才會起作用。所以我漸漸的嚴(yán)厲了起來,對學(xué)生的管理能力也得到了提高。

  2、學(xué)生上課愛說話的問題

  在我實習(xí)的這個班里,有一個典型的孩子,不管老師在上面說什么,他總在下面接一句自己的話,都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。但是真正叫他起來回答問題,他就說不出來。在長期的觀察中,我們推測這種多話的行為可能是一種無意識的想要學(xué)會表達(dá)的練習(xí)。向他這種表達(dá)很費力的孩子,可能心理就會有想要學(xué)會表達(dá)的意愿,又不知道怎么辦,才會通過說話的形式來鍛煉自己。但是卻是自己沒有意識到的,所以在老師心中留下了隨便說話的印象。但是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一點,幫助他用正確的方式鍛煉自己,或許孩子亂說話的問題就能改正了。

  3、再你面前表現(xiàn)得問題很多的孩子

  在我實習(xí)的這個班里還有這樣一個孩子,比那個愛說話的孩子還要典型。這個孩子只有班主任在的時候比較聽話,該寫作業(yè)寫作業(yè),該看書看書。不過只要班主任不在,不管是數(shù)學(xué)老師,英語老師,還是我看著,他都不干事,而且還會發(fā)出怪聲。有一次,我在班里給學(xué)生判作業(yè),大家都是排隊過來的,可是這個學(xué)生過來后沒排隊,而是站在我旁邊,用本在我胳膊上扇來扇去。當(dāng)時我的做法,就是讓這個學(xué)生在旁邊先看看別人怎么交作業(yè)的,學(xué)會了怎么交作業(yè)再過來。后來通過請家長,了解到這個學(xué)生的家庭背景,家里除了他還有一個哥哥,哥哥的各方面表現(xiàn)都得到媽媽的認(rèn)可。雖然媽媽對他的關(guān)注很多,但是更多的在學(xué)習(xí)上,其他方面可能溝通了解都比較少。通過和其他幾位教他的老師交談,我也慢慢了解了他。我認(rèn)為一個學(xué)生不會無緣無故的不學(xué)習(xí),不上課,他之所以有這些表現(xiàn),肯定是有原因的。而這個學(xué)生的主要問題來源于家庭,從他的各種表現(xiàn),都是為了吸引老師的注意。在他的潛意識中應(yīng)該是很需要家長、老師的關(guān)注、關(guān)心,但是因為家中上面有一個有成績的哥哥,所以這個學(xué)生多少會覺得家長對哥哥的關(guān)注多,而對自己的關(guān)注少。那我們對于這個孩子應(yīng)該多點關(guān)心,在他體會到自己也是大人們關(guān)心的對象的時候,自然能做得很好。

  4、班主任的重要性

  小學(xué)生體現(xiàn)得最為明顯的是:班主任才是主導(dǎo)。不止是我實習(xí)的這個班,我看過的所有班都給我這樣的印象。只要班主任在,每個孩子都乖的像小綿羊一樣;但是班主任不在,學(xué)生們就像脫韁的小野馬,很難駕馭。小學(xué)生都有一個共同的特點,就是進(jìn)入新的班級第一天,都會對班主任有著特別的欽佩,低年級的學(xué)生有的則是以班主任老師為榜樣來學(xué)習(xí)。所以班主任在學(xué)生中有著特別的領(lǐng)導(dǎo)地位,學(xué)生不聽誰的話,也會聽班主任的話。學(xué)生的成績也因為班主任教的科目不同而有一些側(cè)重,語文老師當(dāng)班主任的,班里的語文平均成績就比數(shù)學(xué)平均成績高;要是數(shù)學(xué)老師當(dāng)班主任則正好相反。

  5、教的班里最好不要有自己的親人

  我跟的班里,班主任楊老師和一個學(xué)生就是姨和外甥的關(guān)系。雖然在楊老師口中我得知,她也覺得在一個班里不好,不過她會平等地對待所有學(xué)生。但是,楊老師對他外甥的不一樣卻被我發(fā)現(xiàn)了。表面上看,楊老師好像對其他人都一樣,但是在回答問題上,他比較多次的叫自己的外甥回答,這也是潛意識里為了多鍛煉他吧,但是楊老師自己卻沒有發(fā)現(xiàn)這一點。所以最好管的班里不要有自己的親人,無形中,你對他的關(guān)注就會增加。

  6、語文,是讓學(xué)生在文字中體會文章的意思、體會人物的特點、體會動物的可愛、體會景物的壯觀,而不是在老師的話中,不是在老師給出的圖片中。在語文的教學(xué)中,老師主要是通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,為什么好。通過讀課文,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)課文的主要內(nèi)容,主要人物,講了一件什么事或介紹了什么,表達(dá)了作者什么感情,所以老師在語文課上的作用更多的就是引導(dǎo)。

  7、一年級的英語課不難,就是簡單的兩句對話,兩個單詞,但是要讓學(xué)生都記住了卻不容易。小學(xué)一年級,正處在形象記憶思維,他們更多的是借助圖片來記憶。在教授對話的時候,我們必須給孩子們一個場景,有了這個場景就相當(dāng)于給了一幅圖片。單詞也是一樣,每張單詞都有一張對應(yīng)的圖片,比如moon這個詞,就要給學(xué)生看月亮的圖片。課堂上這樣傳授知識,學(xué)生們很快的接收了。但是考試的時候,由于有的題沒有圖片,只有單詞,有的學(xué)生就不認(rèn)識了。所以對于英語課的教學(xué),應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾記]有圖片的復(fù)習(xí)課,從而是學(xué)生真正記住這個單詞,而不是這張圖片。

  五、結(jié)論

  從10月9日進(jìn)入甘露園小學(xué)開始,我就按照班主任的時間要求,要求自己,堅持每天早上7點半之前到校,下午4點半后才離校。因為家離學(xué)校實在太遠(yuǎn)了,每天很早就要起來,一天的精力在早上就用掉了好多,所以深深體驗到家近的好處。離學(xué)校近的老師,每天晚上都有很多時間用在個別指導(dǎo)學(xué)生、備課、判作業(yè)上,而這樣的老師收獲也大。

  其實做學(xué)生的都會這樣想:我們整天地坐在班里上課,而老師就給我們上那么幾節(jié)課,老師多輕松啊。通過實習(xí),我逐漸發(fā)現(xiàn),班主任工作真的不是像我們想象的那么輕松。每天到學(xué)校最早的就是每個班的班主任,一天到晚的時間都要看著自己的班,整個心思都放在了學(xué)生身上。我在甘露園小學(xué)實習(xí)的這兩個月里,就沒怎么看到過我的指導(dǎo)老師楊老師休息。早上7點半,學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校,楊老師就到班里等候著,等學(xué)生來的差不多了就督促學(xué)生交各科的作業(yè),和生活中要交的一些東西。每天的前兩節(jié)都是楊老師的課,楊老師就是這樣從早自習(xí)一直上到兩節(jié)課后,還要抓緊一切能利用的時間給學(xué)生講知識。有人會說,那還有下課呢。下課,學(xué)生是休息了,但是老師還要處理另外一件事,就是判作業(yè)。每個學(xué)生,每學(xué)科都有兩本練習(xí)冊,語文還要有練字本、預(yù)習(xí)本、大小作文本,數(shù)學(xué)也有口算本、計算本、課堂本等等。每天就這樣的作業(yè)都不知道得判了多少本。當(dāng)時我們實習(xí)生去了,主動提出幫老師判作業(yè)的時候,帶我們的老師都是特別高興,因為有人能幫他們分擔(dān)一下了。就這樣,帶我的楊老師都沒有那么多休息時間。我看到的最印象深刻的事,就是楊老師和四年級辦公室的其他班主任,都會向科任課老師要時間,來給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語文。從他們口中我聽到這樣一句話:"語文數(shù)學(xué)是給多少時間都不嫌多,盡可能的讓學(xué)生多學(xué)點。"也就是這句話讓我體會到老師的責(zé)任感和他們對學(xué)生的愛。在實習(xí)中間的那個星期,因為發(fā)燒請了假。那周正好是甘露園小學(xué)期中考試的一周,可我卻不能在學(xué)校幫助學(xué)生復(fù)習(xí),不能幫老師分擔(dān)作業(yè),心里真的很著急。后來知道,帶我的楊老師那周也發(fā)燒,但是卻沒有請假。"班主任是班里最重要的人,要是我都不來了,那學(xué)生肯定就亂了。"楊老師的這句話,更深一層的讓我體會了"責(zé)任"這兩個字的重要性。

  剛來實習(xí)的時候,聽過他們幾次英語課,我發(fā)現(xiàn)英語老師在講課的時候一點不關(guān)心所有學(xué)生是否跟著她走,而只是帶著那幾個聽課的學(xué)生學(xué)。后來才知道,英語老師就是想英語課能向國外那樣讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí),不那么多約束?墒沁@種教學(xué)方法在我們國家根本不適用,很多學(xué)生都不能從中學(xué)到東西。剛到甘露園小學(xué)的第二個星期就有一次百詞測驗,就在那次百詞測驗之后,我們班就成了全年級英語最差的班。簡單的不到50個單詞,全班只有一個全對的。我在那實習(xí)的最后兩周,班里的英語老師換了,換了一個特別負(fù)責(zé)任的老師,每節(jié)課都給孩子們聽寫這個默寫那個的。就在第二次百詞測驗的時候,我們班竟然有一半人都拿到了100分,一下子沖到了年級第一,所以說英語基礎(chǔ)的東西一定要背,要記。

  11月9日周一那天,早上剛到學(xué)校就接到一個通知。因為給一年級、二年級上課的英語老師到外面進(jìn)行全封閉式的進(jìn)修,需要三個星期,而學(xué)校的英語老師又人手欠缺,所以就找了我們倆個實習(xí)生給一、二年級代課。交給我的是一年級的英語課。接到任務(wù)的當(dāng)天,上午就有三節(jié)英語老師做課,于是我們兩個實習(xí)生就和主任一起去聽課,主要是讓我們掌握講英語課的方法。第四節(jié)課的時候我們又聽了優(yōu)秀老師們對于課堂的分析和需要改善的地方,從上午這四節(jié)課我們對英語課的教學(xué)有了大概的了解。下午第一節(jié)就是一年級的課,我就借著中午飯后的時間,趕快分析課本的內(nèi)容,根據(jù)上午聽課學(xué)到的東西,臨陣上場。只有短短一個小時的備課時間的時候,我才真正覺得老師這么職業(yè)不容易。為了把學(xué)生教好,我們必須有充足的備課;為了回答學(xué)生的問題,我們還必須有充分的知識底子。

  實習(xí)的倒數(shù)第二周了,終于接到了試講的要求,心里一直都很期待講課的那天。但是當(dāng)真正走進(jìn)講堂的時候,卻又是另外一種感覺,心里就會很緊張,甚至忘掉了備課的'內(nèi)容。這也就是新老師普遍特點吧,因為沒有經(jīng)驗而緊張。小學(xué)的課堂是很靈活的,小學(xué)生對于知識的領(lǐng)悟有時候會和我們大人不一樣,隨時都可能提出各種你想不到的問題。所以在講課前要做好一切準(zhǔn)備,注意隨機(jī)應(yīng)變。就像語文,我們更多的是跟著學(xué)生走,從他們的角度去學(xué)課文,這樣學(xué)生能更快的掌握一篇課文。

  通過在甘露園小學(xué)的兩個月的實習(xí),我對小學(xué)教育有了深層的了解。不管在科目教學(xué)方面、班級管理方面還是與老師和學(xué)生的相處方面,我都學(xué)到了很多東西,而且還有更深層的東西需要我去學(xué)習(xí)。期待著更上一層樓的一天,能學(xué)到更多的一天。

  六、參考資料

  小學(xué)語文第七冊(人教改版)、小學(xué)語文第七冊教學(xué)參考、小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(人教改版)、小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教學(xué)參考、小學(xué)英語第一冊(人教改版)、小學(xué)英語第一冊教學(xué)參考。

  七、評語

小學(xué)班主任實習(xí)總結(jié) 篇2

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真組織

  我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外,自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反 思,加強(qiáng)合作,加強(qiáng)交流。讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放, 以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達(dá)給各個班主任老師, 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的一直好 評。

  二、制定方案,及時培訓(xùn)

  為了切實做好這項工作,我們特制定了培訓(xùn)方案,選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi) 容或主題,對于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學(xué)的實際及時機(jī),我 們還會隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗, 讓老師們 學(xué)有所依, 做有所靠, 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新, 從而提高自己的水平和能力。

  三、確定對象,嚴(yán)格要求

  對于小學(xué)教育工作者來說,每一個人都應(yīng)該具有班級管理的能力,每一個人 都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪,我們希望我們的老師每一個都能做班主 任,并且都能做好班主任,我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對班級的管理任務(wù),我們給每 個班級配備了一個正班主任, 一個副班主任, 他們跟班級管理工作是同等的重要, 班級工作的好壞,跟他們有著不可分割的關(guān)系,所以我們確定對班主任培訓(xùn)工作 的對象就是全體教師,重點要求的是所有的班主任老師必須按時準(zhǔn)時參加。

  四、精選內(nèi)容,講求實效

  我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面:

  1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi) 容。

  2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。

  3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)與任課教師密切配合,爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。

  4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

  五、培訓(xùn)方式,靈活多變

  采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實踐相結(jié)合, 集中學(xué)習(xí)與分散實踐活動相結(jié)合的形 式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何,我們在每個學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行,對 于學(xué)過的文章和內(nèi)容,以理論為副,實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上,對 每一個老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個人量化評估中 去,培訓(xùn)踏實,效果顯著。

  由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流, 所以我們的班級管理水平一 直很高,很多班主任老師有自己的思想,他們對班級管理簡直可以算是個“小專 家”了,我們不封閉自己的思想和做法,在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué) 習(xí)的目標(biāo)和榜樣,從而更好的推動整個班級管理水平,這樣逐步形成了一個良性 循環(huán),我們的班級工作也會越做越好,學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范,爭取做出自 己的特色。

  當(dāng)然,對于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn),我們將在以后的工作中繼續(xù)努 力,繼續(xù)探索,爭取使班主任培訓(xùn)工作做得更好,使我們的班主任水平也越來越 高。

小學(xué)班主任實習(xí)總結(jié) 篇3

  __年2月28至5月28日,我參加了小學(xué)英語教育實習(xí),初到校園,那種天真爛漫的笑臉與我在大學(xué)里看到的面孔相比,實在久違。

  我還記得第一次被班級里學(xué)生叫“老師好”的時候的那種驚喜,慢慢適應(yīng),然后自如反應(yīng),到最后的點頭微笑示意。開始的一個禮拜,日漸習(xí)慣學(xué)校的生活,因為實習(xí)學(xué)校離家里比較近,所以我每天都回家,路上總會碰到許多小朋友叫那句我曾經(jīng)以為那么高貴的“老師好”。每次都很開心,我總朝他們也笑,仿佛看到了小時候的自己。

  實習(xí)期間我總嘗試著以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己,這種感覺挺奇妙。昔日里覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實習(xí)老師,我該以怎樣的態(tài)度去面對自己的學(xué)生呢。身份的轉(zhuǎn)變,是實習(xí)階段第一個要跨越的坎,正確認(rèn)識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。 聽課,是實習(xí)的必經(jīng)階段:聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。小學(xué)階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵而是一種能聽、說、讀的技能。帶教的萬老師教態(tài)很好,課程安排方面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時間。大學(xué)里所學(xué)的英語教學(xué)法課程,提及不少英語教學(xué)的教學(xué)方法,不過,感覺大部分都是紙上談兵,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣方式也可以有很多種,老師自己授課可以讓學(xué)生回答問題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:Great! Good job! 等等。

  與此同時,還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能太潦草,沒中心,要讓學(xué)生一看就明了。這些都是書本上很難學(xué)到的東西,一周的聽課時間下來,作為實習(xí)生的我感觸很深,除了以上提到的這些,光是“Sit down, please!”這一句一個老師一節(jié)課就要說上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間最基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。 教案,是教學(xué)前的重頭戲,萬老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來寫教案,以前在學(xué)校里也會寫教案,只是很少拿去施行,開始寫的時候我只寫了部分重要的知識點和一些課堂用語到教案里去,很怕到自己展現(xiàn)講臺上上課的時候忘詞,那些細(xì)節(jié)部分我就在自己的本子上注明,提醒自己以防漏掉了什么。就連上課需要的口語部分也都是盡量背下來,記好。

  試講,正式上課前,萬老師讓我試講,試講后王老師給了我一些很好的建議?讓我對教案進(jìn)行了重新的規(guī)劃,為后面的上課做了很好的準(zhǔn)備。要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí),汲取更多的知識,做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,滿足學(xué)生們無窮的求知欲。上課。以前,我們在學(xué)校的時候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過。但是,現(xiàn)在真正地來到了課堂,感覺就完全不一樣了,這里的學(xué)生沒有外面演練時的“學(xué)生”聰明。他們是真正的小學(xué)生,不是為了組織課堂而暫時扮演小學(xué)生的大學(xué)生,小學(xué)生活潑,愛動,很淘氣,有的時候會叫你哭笑不得,授課時,我保持微笑,盡量創(chuàng)設(shè)各種情境,提供機(jī)會讓他們參與,從而調(diào)動他們的積極性,并且,遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點,任務(wù)的設(shè)計由易到難。

  由與同桌討論,到小組討論,到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對話,到上講臺發(fā)言、對話,甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到訓(xùn)練,讓他們快樂的學(xué)習(xí)英語,也能從容的面對考試。與學(xué)生相處方面,我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,處理好各種各樣的學(xué)生問題。和他們做朋友,做特殊的師生關(guān)系,另外,我認(rèn)為手勢語在我們?nèi)粘I钪衅鹬匾淖饔,把它運用到課堂來更能提高我們的教學(xué)效率,能恰到好處地表達(dá)出相應(yīng)的意思,更能給整個課堂增添色彩,在大學(xué)期間,我從班中有代課經(jīng)驗的同學(xué)中,學(xué)習(xí)了一些課堂手勢語,我也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂手勢語,這些都幫助我很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛 ,例如在課堂中經(jīng)常使用的語言“Are you ready ? Yes, let’s go.”我們就可以充分利用手勢語來表達(dá),當(dāng)課堂很吵時,就可以把食指放在嘴邊對學(xué)生說“Be quiet!”即使聽不懂,看到手勢后,他們自然而然地也會安靜下來,在上課過程中教師的任何表情無不在向?qū)W生傳遞著知識的信息,當(dāng)學(xué)生回答錯誤時,我們可以做出帶有含義“no”的表情,讓他知道自己答得不正確,同時做出鼓勵性和肯定性的表情,從而使他更加自信,并進(jìn)行思考找出正確答案,可見,神態(tài)語在我們課堂內(nèi)野是必不可少的,它可以代替有聲語言做出答復(fù),從而大大提高了我們的教學(xué)效率。,在講授單詞時,我經(jīng)常采用“你大聲 ,我小聲”的方法,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力,還使學(xué)生很好的記憶單詞,在講授課程中,我會多方面的傳達(dá)給他們不同的知識文化,讓他們在學(xué)習(xí)英語中,多了解其他方面的知識,例如,在講“ What’s your favorite food ? ”我會向?qū)W生介紹 咱們中國的傳統(tǒng)美食,和其他國家的代表性實物,開拓學(xué)生的視野。

  每站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在實習(xí)中,我覺得份內(nèi)的工作一定要認(rèn)真完成,勇敢的主動一些能為你贏得更多的機(jī)會,勤問、勤學(xué)、勤做,就會有意想不到的收獲,雖然還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,因為讀錯了某個英語單詞或某個字后,學(xué)生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過,但我覺得在為人師的這條路上,我邁出了第一步就很好。我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”。教育是一個互動的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

  實習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁,其中的酸甜苦辣,令我回味,我一定會不斷地學(xué)習(xí),為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備,感謝實習(xí)學(xué)校給我學(xué)習(xí)和展示自己的一個平臺,感謝師范給予我們的師德教育。

  我們應(yīng)該對自己有信心?應(yīng)有勇氣去嘗試,即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長,沒有鍛煉的機(jī)會,談何積累和成長,而這一切,只能靠自己去爭取,只有主動,才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂,實習(xí)的經(jīng)歷是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。

  其實,實習(xí)老師,是個很特別的存在,多年以后的我會很感謝這份特有的經(jīng)歷。

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