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2010年寒假教師實(shí)習(xí)總結(jié)報告

2010年寒假教師實(shí)習(xí)總結(jié)報告

  我們班實(shí)習(xí)從12月11號開始,12月24號結(jié)束,共計兩周。雖然在學(xué)校里實(shí)習(xí),而且時間不長,但這些日子收獲頗豐。實(shí)習(xí)情況如下:

  一、         教師技能培訓(xùn)

  實(shí)習(xí)中,給我留下深刻印象的有過豐富教學(xué)經(jīng)驗的馬老師,她侃侃而談?wù)鎿吹恼f著做老師的條件,教師必備素質(zhì),如何備課,如何寫教案。在老師的講解下,我做了如下總結(jié):

  (一)成為老師的條件

  1、友善的態(tài)度2、尊重課堂里的每一個人3、耐性4、興趣廣泛5、良好的儀表6、公正    7、幽默感8、良好的品行9、對個人的關(guān)注10、伸縮性11、寬容12、有方法

  對此結(jié)合近幾天所學(xué),非常有感受。其實(shí)我們自己說怎樣成為好老師,說的再好聽都是空話。學(xué)生才是我們的最好的評判。學(xué)生盡管說不出理論的大話,卻可以說出最實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。如果不能真正為學(xué)生所接受,就已經(jīng)失去了成為好老師的最基本的條件。

  馬老師告訴我們,其實(shí)做老師的最重要的條件是要有崇高的責(zé)任感,只有這樣才能做一個合格的老師!我們不能只為了自己的生存而工作,教師是一個崇高的職業(yè),我們要加強(qiáng)平時的技能訓(xùn)練,做合格教師!

 。ǘ       老師必備素質(zhì)

  在實(shí)際教學(xué)活動過程中,教師所面臨的情況既復(fù)雜又多變,要求我們要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì):

  首先,要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。

  專業(yè)素質(zhì)不僅指教師所具備的學(xué)歷和文化程度,更多的體現(xiàn)在教學(xué)水平上。教師的活動舞臺在講臺上,能夠給學(xué)生傳授多少知識,怎樣才能更好地把知識傳授給學(xué)生,是當(dāng)前衡量教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此,教師,尤其是青年教師要在充分調(diào)查學(xué)生水平的基礎(chǔ)之上,多研究教學(xué)方法和技巧,多研究教學(xué)中的知識目標(biāo),不斷提高教學(xué)水平。

  其次,要具備良好的協(xié)調(diào)管理能力。

  教師在課堂上傳授知識的前提是維持好課堂秩序。中學(xué)生普遍活潑好動,課堂上隨時會發(fā)生各種各樣的問題。如手機(jī)響、打哈欠、講小話、照鏡子等,這些都是在課堂上屢見不鮮的現(xiàn)象。其實(shí),我們大可不必?zé)⿶。一個眼神、一個手勢、一句話,都可以讓這些問題迎刃而解。老師告訴我們不僅要敢于維護(hù)課堂秩序,還要掌握更多的技巧。

  如:有些教師或許會認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生只不過是一群追星族,其實(shí),他們對身邊的人和物都有自己的思想和見地。教師的舉手投足,在不經(jīng)意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢于面對問題,并具備很好的解決問題能力的教師,不僅會獲得學(xué)生的尊重,同時也在不知不覺中成了他們心中的偶象。

  第三,要具備較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力。

  教學(xué)絕不是單方面的簡單的行為活動,在教學(xué)活動中,還涉及到多方面的復(fù)雜的人際關(guān)系問題。如教師和學(xué)生的關(guān)系,科任教師間的關(guān)系,教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系,教師和學(xué)生家長間的關(guān)系,等等。只有處理好這些關(guān)系,才會有好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進(jìn)行得更順利,而且還有利于教師的身心健康。因此,教師首先就要學(xué)會主動和他人進(jìn)行溝通。好的教學(xué)設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持,還需要學(xué)生的理解。

  第四,要有良好的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

  不管是在教學(xué)中,還是在日常生活中,我們都會遇到一些或大或小的突發(fā)事件。面對這些突如其來的問題,既需要勇氣,也需要智慧和經(jīng)驗。如教學(xué)樓擁擠時,有學(xué)生因為不小心從樓梯上摔下來;或者廣口瓶打破等等。一旦出現(xiàn)這些事情,如果不及時處理,那么很可能會造成更大更多的傷亡事故。因此,教師平時就應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些日常突發(fā)事件的處理辦法,多鍛煉自己的心理素質(zhì)。只要這樣,在面對問題時,才能夠保持冷靜,及時并正確的處理好事情。

  教師應(yīng)抓住機(jī)會,多多學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì),方能成就自己,方能無愧于時代。

  (三)       如何備課

  所謂備課,主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)會編者意圖,確定目的要求,選擇教學(xué)方法!

  顯然,深入鉆研教材,是提高備課質(zhì)量的核心。

  1、    全面掌握教學(xué)內(nèi)容

  通過備課,要解決的第一個問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到,從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā),進(jìn)一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個知識體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統(tǒng)一起來,而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知識。

  之所以應(yīng)當(dāng)堅持這種觀點(diǎn),首先是由學(xué)科的特點(diǎn)決定的。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng),邏輯嚴(yán)謹(jǐn),知識與知識之間,不僅存在著縱向的聯(lián)系,也存在著橫向的聯(lián)系。離開對全局的把握,也就很難處理好局部。

  老師說到,北京的馬芯蘭老師,在教學(xué)中特別注重孕伏、遷移與交錯,并取得突出的成績,其重要原因之一也在于此。

  2、    深刻領(lǐng)會編者意圖

  通過備課,教師對教材的理解不僅要全面,而且要深刻。能否領(lǐng)會編者的意圖,是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。

  怎樣領(lǐng)會編者的意圖呢?我看主要是多問自己幾個為什么。例題為什么這樣設(shè)計呢?習(xí)題為什么這樣編排呢?結(jié)語為什么這樣引出呢?等等。然后我們自己再來回答。經(jīng)過這樣一番思考的過程,我們肯定會提高駕馭教材的能力。

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