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小學(xué)英語(yǔ)課堂管理細(xì)則

發(fā)布時(shí)間:2020-02-07

小學(xué)英語(yǔ)課堂管理細(xì)則

  英語(yǔ)教師不但要能駕馭外語(yǔ)教學(xué),更要具有擅長(zhǎng)課堂管理的能力,努力做到使學(xué)生在有限的40分鐘里盡可能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下文是小學(xué)英語(yǔ)課堂管理細(xì)則,歡迎閱讀!

小學(xué)英語(yǔ)課堂管理細(xì)則一

  為了提高課堂效率,優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),小學(xué)英語(yǔ)教師需要實(shí)施有效課堂管理,保證適量教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)控機(jī)制,提高課堂調(diào)控能力。

  (一)組織課前教學(xué)

  英語(yǔ)教學(xué)中稱(chēng)為“Warming up”, 能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生的注意力。形式可以有:唱英文歌曲,說(shuō)韻句,做游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作,加減運(yùn)算,報(bào)數(shù)接龍等。

  (二)明確課堂信號(hào)

  課堂指令明確,高效,才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行,節(jié)省時(shí)間,提高效率。停止,安靜信號(hào)。1.老師說(shuō) one, two, three . 學(xué)生說(shuō) three, two, one. 2.老師說(shuō) Ears, ears,學(xué)生說(shuō) Listen, listen.( Eyes ,eyes--- look, look.)3.教師說(shuō):plus and minus .提醒學(xué)生接著有加減法算式。然后教師出一題,讓學(xué)生回答。 4.有節(jié)奏地拍掌。學(xué)生模仿教師,拍出正確的節(jié)奏。 5.高舉“STOP”指示牌。 讀書(shū)信號(hào):Read, Read, sit up straight. 筆記信號(hào):pencil and rubber 。劃線(xiàn)信號(hào):ruler and pencil 操練信號(hào):開(kāi)小火車(chē)信號(hào): Let’s do , one by one 或 one by one, ready ,go .同桌合作信號(hào):Let’s do , two by two. 規(guī)定先叫到名字的一個(gè)學(xué)生為對(duì)話(huà)的A,另一個(gè)為B。小組活動(dòng)信號(hào):let’s do , four by four .按座位順序規(guī)定分別為 A,B,C,D。這樣明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間,使整節(jié)課緊湊,高效。在小組活動(dòng)時(shí),指定兩位負(fù)責(zé)人:voice keeper 和 time keeper。voice keeper 要密切留意組員的聲音,若有學(xué)生提高音量要及時(shí)阻止。time keeper 要提醒組員注意時(shí)間。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),課堂信號(hào)要多樣,定期更換或交替使用,否則經(jīng)過(guò)一個(gè)階段,學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)信號(hào)不再感興趣,使之失去原先的調(diào)控作用。

  (三)制定課堂公約

  1.課前三分鐘進(jìn)教室,準(zhǔn)備好課堂用品,開(kāi)始和同伴英語(yǔ)自由對(duì)話(huà)。

  2.先舉手,再發(fā)言。

  3.朗讀時(shí),書(shū)本放桌上,用手指指著讀,以便老師檢查是否人人都開(kāi)口讀,指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

  4.有同學(xué)發(fā)言時(shí),其他學(xué)生必須注視發(fā)言者,有不同意見(jiàn)要舉手,不能打斷,若發(fā)言有誤,不能嘲笑。

  5.當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快,如筆記時(shí),不能坐著等,要充分利用時(shí)間讀背已學(xué)內(nèi)容。

  6.當(dāng)同伴有問(wèn)題(開(kāi)小差或看不清,不會(huì)記錄時(shí))要及時(shí)提醒,幫助。

  (四)實(shí)施獎(jiǎng)罰制度

  紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺(jué)遵守,也需要制度來(lái)維護(hù)。 對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng),發(fā)小獎(jiǎng)品。對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰,如取消參與課堂游戲的資格,更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。 1.The first one.第一個(gè)聽(tīng)懂老師要求,認(rèn)真做的學(xué)生都可以得到表?yè)P(yáng)。如:第一個(gè)做好上課準(zhǔn)備,第一個(gè)翻開(kāi)書(shū), 第一個(gè)舉手發(fā)言,第一個(gè)記好筆記等。 2.發(fā)言積極的特別表?yè)P(yáng),對(duì)知道答案,但不舉手的同學(xué)適當(dāng)懲罰,扣分,或?yàn)榇蠹依首x一段課文,對(duì)話(huà)表演等。 3.參與小組活動(dòng),對(duì)話(huà),表演的同學(xué)特別表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)方式:加分制。如舉手一次一分,發(fā)言一次2分,老師特別表?yè)P(yáng)3分,參與表演 4 分。舉手少于3次,扣 1 分。一次都沒(méi)舉手扣2分。開(kāi)小差一次扣1分。獎(jiǎng)品制。對(duì)于課上突出的表現(xiàn)及時(shí)獎(jiǎng)給小蘋(píng)果,或小貼紙。以此鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,發(fā)言。

小學(xué)英語(yǔ)課堂管理細(xì)則二

  學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙都會(huì)成為課堂紀(jì)律不好的重要原因,因此教師在認(rèn)識(shí)了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心理障礙的方法:

  1、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

  2、培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的毅力

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣

  5、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)

  6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意志。

小學(xué)英語(yǔ)課堂管理細(xì)則三

  在教學(xué)過(guò)程中教師扮演著多重身份,是傳授者,組織者,控制者,又是交際合作者,創(chuàng)造者,心理治療者。教師在不同的場(chǎng)合應(yīng)靈活扮演不同的角色,通過(guò)扮演不同的角色處理好外語(yǔ)課堂上的人際關(guān)系,包括師生關(guān)系,同學(xué)間的關(guān)系。

  要管理好課堂紀(jì)律,首先要正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律,認(rèn)識(shí)到小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因是由于:

  1.小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)完全憑興趣,如果學(xué)生對(duì)安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,或者教學(xué)內(nèi)容偏難,他們就覺(jué)得沒(méi)意思,這時(shí)容易導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

  2.教師的講解不清晰,學(xué)生聽(tīng)不懂;教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé),情緒低落;處理問(wèn)題不當(dāng)。

  3.小學(xué)生好表現(xiàn)與炫耀自己;學(xué)生之間存在矛盾。

  4.學(xué)生練習(xí)時(shí)互相干擾。等等。

  其次,要懂得使用正確的方法和手段去制止外語(yǔ)課堂上的不良行為,如突然發(fā)問(wèn),停止講課,調(diào)整座位或進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P,課后處理,個(gè)別談話(huà),心理輔導(dǎo)等。

  再次,課堂管理應(yīng)注意紀(jì)律和自由相結(jié)合,課堂規(guī)則要實(shí)用簡(jiǎn)單,教師態(tài)度要積極,嚴(yán)格和寬容相結(jié)合,微笑和嚴(yán)肅相結(jié)合。

  要達(dá)到滿(mǎn)意的課堂管理效果,教師還應(yīng)掌握一定的心理學(xué)知識(shí),知道一些消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理障礙的方法。

  外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂上存在多種心理障礙:

  1、學(xué)習(xí)態(tài)度:有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為教師講的東西自己已掌握,不想聽(tīng)課;有的因聽(tīng)不懂而產(chǎn)生畏難情緒,所以采取棄而不聽(tīng)的態(tài)度;認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)用,自動(dòng)放棄。

  2、對(duì)教師不滿(mǎn):因?yàn)楹徒處煱l(fā)生矛盾而產(chǎn)生對(duì)抗心理,每遇到這位外語(yǔ)教師上課就反感;或因不滿(mǎn)意外語(yǔ)教師的外語(yǔ)水平和教學(xué)方法,而不愿上課;因?qū)ν庹Z(yǔ)教師人品不滿(mǎn)而厭惡該教師,從而不聽(tīng)課。

  3、其他方面:因家庭或同學(xué)鬧矛盾而影響聽(tīng)課;因受社會(huì)不良現(xiàn)象影響,而不愿上課;外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正;在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏毅力,認(rèn)為難學(xué),自動(dòng)放棄;性格內(nèi)向,怕出錯(cuò)受人恥笑,不敢和別人用外語(yǔ)對(duì)話(huà);注意力不集中;缺乏學(xué)好外語(yǔ)的自信心;缺乏遠(yuǎn)大理想。

  學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙都會(huì)成為課堂紀(jì)律不好的重要原因,因此教師在認(rèn)識(shí)了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心理障礙的方法:

  1、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

  2、培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的毅力

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣

  5、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)

  6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意志。

  課堂管理

  1、座位的編排多樣化,根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)方法的需要靈活編排。

  2、課堂指令要清晰,開(kāi)始教學(xué)時(shí)注意形成課堂常規(guī),常用的教學(xué)指令要堅(jiān)持用英語(yǔ)說(shuō)。

  3、課堂紀(jì)律的管理:方法靈活多樣,除了要有規(guī)矩可依,教師還要運(yùn)用自身的人格魅力和威信控制課堂紀(jì)律。

  4、注重課前的熱身,好的開(kāi)始就是成功的一半。

  5、運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的自主性積極性。

  6、教師在課前要做好備課工作。

  7、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正要注意方法,以激勵(lì)為主。

  8、開(kāi)發(fā)和使用多樣化并適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)資源。

  在我五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我不敢說(shuō)我已經(jīng)形成了一套理想的課堂管理方法,但是經(jīng)過(guò)五年的工作實(shí)踐,不斷學(xué)習(xí),我也一步步的成長(zhǎng)著,逐漸有了一些自己的看法和做法。課堂管理是一門(mén)藝術(shù),方法多樣,影響課堂管理的因素也是各種各樣的,不同的老師有不同的做法,不同的做法也可以起到相同的效果的?偨Y(jié)起來(lái),我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理主要有兩個(gè)大的方面,一是操作性比較強(qiáng)的各種管理方法和手段,二是教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),人格魅力,性格特征等隱性的方面。這兩個(gè)方面是緊密聯(lián)系,相輔相成的,缺少了任何一方面都難以收到好的管理效果。如果一個(gè)老師照搬別人的管理方法和手段,自身缺乏人格魅力,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)底,是無(wú)法把學(xué)生管好的,相反,如果一位老師自身修養(yǎng)比較高,性格大方開(kāi)朗,但是不具備任何管理上的技巧,或方法和手段,同樣收不到好的管理效果。所以,要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),就要進(jìn)行有效的課堂管理,要實(shí)施有效的課堂管理,教師要注意外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),使自身散發(fā)無(wú)形的人格魅力,這已經(jīng)使課堂管理成功了一半,另外,教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí),在實(shí)踐中檢驗(yàn)前人的教學(xué)管理方法和手段,并不斷反思,把別人的管理技能變成自己的強(qiáng)有力的管理手段,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,在探索中形成一套自己的管理方法,管理風(fēng)格。

  結(jié)合以上我學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我認(rèn)為進(jìn)行課堂管理教師要做到的基本要求是:

  一、建立并執(zhí)行必要的英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)

  為了使學(xué)生能較好地配合英語(yǔ)教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在教學(xué)之初,教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如:英語(yǔ)課上要盡量用英語(yǔ)說(shuō)話(huà),少說(shuō)或不說(shuō)漢語(yǔ);跟讀時(shí)要認(rèn)真,統(tǒng)一讀的遍數(shù);Group work時(shí),要互幫互助,一起練習(xí);在聽(tīng)到老師的指令后要及時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng),對(duì)一些常用指令,學(xué)生要熟悉并形成習(xí)慣。

  二、注意認(rèn)真觀察學(xué)生的行為

  英語(yǔ)課中活動(dòng)較多,學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)較多,課堂氣氛活躍。要維持良好的課堂紀(jì)律,教師必須及時(shí)全面地了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況,關(guān)注他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要作出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

  三、及時(shí)、妥善地處理違紀(jì)行為

  當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講,如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開(kāi)處理,可采用沉默、皺眉等方法。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止,甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),教師可以用不予理睬的方法?傊谔幚磉`紀(jì)行為時(shí),盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行,尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

  四、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

  俗話(huà)說(shuō):“罰其十,不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后,這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。英語(yǔ)課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常有非物質(zhì)性的,如口頭贊揚(yáng)。同時(shí),給一個(gè)滿(mǎn)意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì),可獎(jiǎng)給學(xué)生一張小貼畫(huà)、一塊小橡皮、一個(gè)小本子,這都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。

  為了維持課堂紀(jì)律,一定的懲罰也是必要的。懲罰是英語(yǔ)教師有意識(shí)地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn),以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”,一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有:一是暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。英語(yǔ)課上活動(dòng)較多,都深受學(xué)生喜歡,一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動(dòng),而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂(lè),他們將會(huì)對(duì)自己的做法進(jìn)行反思,因而也會(huì)收斂自己的行為;二是否定型,即當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)、課后留下來(lái)等。但在運(yùn)用懲罰時(shí),教師必須讓學(xué)生明白,懲罰的是違紀(jì)行為,而不是針對(duì)學(xué)生。

  五、利用學(xué)生好奇好勝心理,進(jìn)行集體紀(jì)律性、智力性的隨堂評(píng)估。

  利用集體榮譽(yù)感教育每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)的形成,保證課堂的良好紀(jì)律。例如在操練新知識(shí)的同時(shí),摻進(jìn)有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲、情景性表演、模擬活動(dòng),不但有趣,而且能使學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的口頭表達(dá)能力。競(jìng)爭(zhēng)是以小組(分為ABCD組)為單位展開(kāi)的,教師應(yīng)從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到咨詢(xún)、監(jiān)督、評(píng)議的角色,讓學(xué)生自由發(fā)揮其語(yǔ)言表達(dá)能力。

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    第一、保潔員崗位職責(zé):1.嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度,文明服務(wù),禮貌待人。2.愛(ài)崗敬業(yè)聽(tīng)從指揮,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照工作標(biāo)準(zhǔn),保質(zhì)保量地完成分管區(qū) 域內(nèi)保潔工作。...

  • 酒店安全管理細(xì)則(通用3篇)

    (一)住宿登記制度。旅客住宿必須登記。旅館應(yīng)當(dāng)注定專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記工作。登記時(shí),應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)旅客的身份證件,有旅客按規(guī)定項(xiàng)目填寫(xiě)《住宿登記表》。對(duì)外國(guó)人和華僑、港澳臺(tái)同胞,應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)護(hù)照或有關(guān)證件,填寫(xiě)《境外人員力士住宿登記表》。...

  • 物業(yè)保潔管理細(xì)則(通用3篇)

    (一)職責(zé)1、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)環(huán)境、樓道的清掃保潔工作;服從管理,自覺(jué)遵守法律法規(guī)及公司規(guī)章制度;2、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)公共設(shè)施的清潔、完好,保證使用效果;3、負(fù)責(zé)生活垃圾的收集、清理;4、維護(hù)區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生秩序,對(duì)業(yè)主不衛(wèi)生、不文明行為進(jìn)行勸阻;5...

  • 幼兒園班級(jí)管理細(xì)則(精選3篇)

    1、有秩序盥洗,用正確方法洗手、擦手,不玩水,洗好后關(guān)緊水龍頭,節(jié)約用水。2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心,餐后主動(dòng)擦桌子,整理桌面。3、專(zhuān)心進(jìn)餐,不挑食、偏食,盡量不掉飯菜,保持桌面地面干凈。...

  • 日常管理細(xì)則(精選5篇)

    1、遵守公司考勤制度,準(zhǔn)時(shí)上下班、不遲到、不早退,上下班需在考勤表上簽到。有事提前請(qǐng)假,填寫(xiě)員工請(qǐng)假單,經(jīng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可離開(kāi);否則視為缺勤。...

  • 固定資產(chǎn)管理細(xì)則(精選3篇)

    第一章總則第一條為了加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理,提高使用效益,保護(hù)公有財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)管理工作和業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展,根據(jù)國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度的規(guī)定,制定本辦法。...

  • 社區(qū)值班管理細(xì)則(精選3篇)

    為加強(qiáng)社區(qū)值班工作的管理,確保社區(qū)的安全和正常工作以及突發(fā)事件的處理,特制定本制度:一、值班工作的組織領(lǐng)導(dǎo):1、社區(qū)值班工作由黨政主管領(lǐng)導(dǎo)分管,由辦公室負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。...

  • 細(xì)則